《河北省新樂市第一中學高中語文 第五單元 2伶官傳序課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河北省新樂市第一中學高中語文 第五單元 2伶官傳序課件 新人教版選修《中國古代詩歌散文欣賞》（27頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、教學目的1.學習“盛”“告”“困”“于”“其”“之”等產件文言詞語的用法。2.體會一些文言詞語與現代漢語的不同意義和用法，了解古代文化常識。3.理解作者的思想主題和寫作目的；體會圍繞中心步步深入地進行論證的寫作方法。4.體會本文采用多種表達方式和寫作手法表現主旨的方法。教學導入同學們，初中時我們學過醉翁亭記，通過學習我們了解了歐陽修的文學創(chuàng)作風格，體味到了他那“醉翁之意不在酒，在乎山水之間”的灑脫之氣。今天我們將學習歐陽修的另一篇傳記伶官傳的序言伶官傳序，從中學習他的另一人生觀點。 毛澤東曾有一句名言：生子當如李亞子李亞子指的就是后唐莊宗李存勖。他是李亞子指的就是后唐莊宗李存勖。他是李克用的長

2、子，小名亞子，幼時體貌出李克用的長子，小名亞子，幼時體貌出眾，而且忠厚沉穩(wěn)，喜歡獨來獨往，很眾，而且忠厚沉穩(wěn)，喜歡獨來獨往，很受李克用的喜愛。十一歲時便跟隨父親受李克用的喜愛。十一歲時便跟隨父親出征作戰(zhàn)，得勝后隨父親進見唐昭宗。出征作戰(zhàn)，得勝后隨父親進見唐昭宗。昭宗見了他，非常驚訝：昭宗見了他，非常驚訝：“這孩子真是這孩子真是長相出奇！長相出奇！”然后輕撫著他的背說：然后輕撫著他的背說：“小兒日后必定是國家的棟梁之才，不小兒日后必定是國家的棟梁之才，不要忘了為我大唐盡忠盡孝?。∫藶槲掖筇票M忠盡孝??！” 因為昭因為昭宗對李存勖說了一句宗對李存勖說了一句“此子可亞其父此子可亞其父”，意思是說使

3、他的父親成為亞軍，超過其意思是說使他的父親成為亞軍，超過其父，因而得名父，因而得名“亞子亞子”。 伶官傳序 歐陽修伶： 樂工，藝人。伶官：樂工作了官。作者介紹：作者介紹： 歐陽修：字歐陽修：字永叔，永叔，號號醉翁、醉翁、六一居士六一居士 ，謚號謚號文忠文忠 ，北宋北宋吉水人。著名文學家、史學家，吉水人。著名文學家、史學家，北宋中葉的文壇領袖，詩文革北宋中葉的文壇領袖，詩文革新運動的倡導者。新運動的倡導者?！疤扑伟舜筇扑伟舜蠹壹摇敝兴未奈逦恢兴未奈逦唬ㄌK洵、蘇蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏軾、蘇轍、王安石、曾鞏）都都是他的學生。他在詩、文、書是他的學生。他在詩、文、書法、文論等各方面都很有成

4、就。法、文論等各方面都很有成就。 一、解題一、解題伶官傳序是歐陽修為新五代史伶官傳作的短序。伶官傳是一篇合傳，寫敬新磨、景進、史彥瓊、郭從謙四個伶人。寫敬新磨善于諷諫，沒有貶詞。另三個人都出入宮掖，貨賂交行，偶不逞意，即陷人于罪，破家滅族，使后唐上下離心，互相猜忌，禍亂不息。伶官傳序伶官傳序就是歐陽修為就是歐陽修為新五代史新五代史.伶官傳伶官傳作的序文，目的是評述伶官作的序文，目的是評述伶官受寵幸而亂政的史實，總結歷史教訓，諷諫當時受寵幸而亂政的史實，總結歷史教訓，諷諫當時的北宋統(tǒng)治者，指出，的北宋統(tǒng)治者，指出，封建王朝的興亡，不在封建王朝的興亡，不在“天命天命”，主要在于，主要在于“人事人事

5、”，要力戒驕奢，防微，要力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。杜漸，勵精圖治。時代背景：時代背景： 北宋王朝建立后，隨著土地和財富北宋王朝建立后，隨著土地和財富的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。的高度集中，北宋的統(tǒng)治集團日益腐化。由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛由于北方少數民族的不斷進犯，民族矛盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王盾也日益尖銳。面對這種形勢，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每朝不但不力求振作，反而忍受恥辱，每年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的年都要靠納幣輸絹以求茍安。在這樣的歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存歷史背景下，歐陽修通過后唐莊宗李存勖的興亡史進行諷諫。勖的興亡史進行諷

6、諫。 一、感知全文（一）補充注釋1.盛衰之理 理：道理2.豈非人事哉 人事：人力3.原莊宗之所以得天下 原：推究4.與其所以失之者 所以：的原因5.而皆背晉以歸梁 以：而6.爾其勿忘乃父之志 其：祈使副詞，相當于“應該”“一定”的意思。7.負而前驅 負：背負8.及凱旋而納之 及：等到9.方其系燕父子以組 方：當；組：繩子10.函梁君臣之首 函：用匣子裝著11.其意氣之盛，可謂壯哉 意氣：氣勢，指驕傲之氣12.抑本其成敗之跡 抑：或者；跡：跡象13.舉天下豪杰 舉：全 14.數十伶人困之 困：圍困 15.夫禍患常積于忽微 忽：一寸的十萬分之一； 微：一寸的百萬分之一 （二）理解下列詞語在句中的用

7、法和意義1.知A 原莊宗之所以得天下，與其所以失之者，可以知之矣B 小知不及大知，小年不及大年C 吾生也有涯，而知也無涯D 有能助寡人謀而退吳者，吾與之共知越國之政2.與A 與其所以失之者B 與爾三矢，爾其勿忘乃父之志C 無乃爾是過與D 與秦而不助六國也3.以A 原莊宗之所以得天下B 以三矢賜莊宗而告之C而皆背晉以歸梁D 請其矢，盛以錦囊4.乃A 爾其勿忘乃父之志B 乃不知有漢、無論魏晉C 以其乃華山之陽名之也D 必以長安君為質，兵乃出5.方A 方其系燕父子以組B 太行王屋二山，方七十里，高萬仞C 形若土狗,梅花翅,方首,長脛D 有朋自遠方來，不亦說乎6.盛A 其意氣之盛，可謂壯哉B 盛衰之理

8、，雖曰天命，其非人事哉C 太后盛氣而揖之D 請其矢，盛以錦囊7.告A 以三矢賜莊宗而告之曰B 則遣一從事以一少牢告廟C 還矢先王，而告以成功D 私見張良，具告以事8.困A 數十伶人困之B 天下諸侯已困矣C 牛困人饑日已高D 困獸猶斗，而況國相乎9.于A 莊宗受而藏之于廟B 至于誓天斷發(fā)，泣下沾襟C 而皆自于人歟D 智勇多困于所溺E 霜葉紅于二月花10.其A 與其所以失之者B 爾其無忘乃父之志C 其后用兵D 何其衰也E 其真無馬耶11.之A 世言晉王之將終也B 莫能與之爭C 爾其無忘乃父之志D 句讀之不知，惑之不解E 之二蟲又何知F 吾欲之南海，何如D 蚓無爪牙之利，筋骨之強（三）判斷下列各句的

9、句式特點1、還矢先王，而告以以成功 2.梁，吾仇也，燕王，吾所立。3.此三者，吾遺恨也。4.智勇多困于所溺5.請其矢，盛以錦囊6、身死國滅，為天下笑（四）比較下列句子中劃線詞語的古今意義和用法1.盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉2.原莊宗之所以得天下3.與其所以失之者4.契丹與吾約為兄弟5.其后用兵6.則遣一從事以一少牢告廟7.負而前驅，及凱旋而納之8.還矢先王，而告以成功9.其意氣之盛，可謂壯哉10.亂者四應，倉皇東出11.憂勞可以興國，逸豫可以亡身12.自然之理也13.舉天下豪杰，莫能與之爭（五）解釋下列各句中詞類活用現象 原莊宗之所以得天下原莊宗之所以得天下 函梁君臣之首函梁君臣之首 一夫

10、夜呼，亂者四應，倉一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出皇東出 憂勞可以興國，逸豫可以憂勞可以興國，逸豫可以亡身亡身 禍患常積于忽微禍患常積于忽微名詞活用為動詞，推原，推究名詞活用為動詞，推原，推究事物的根本原因事物的根本原因名詞活用為動詞，用木匣子裝名詞活用為動詞，用木匣子裝夜、東：名詞作狀語夜、東：名詞作狀語四：數詞作狀語四：數詞作狀語興、亡：使動用法興、亡：使動用法忽微：形容詞用作名詞忽微：形容詞用作名詞二.分析賞讀（一）分析1、2段問題探究：1.作者對天下興衰持怎樣的看法？你同意他的看法嗎？答：“盛衰之理，雖曰天命”，也在于“人事”。2.通過第二段的敘述，“莊宗之所以得天下”在于什么？答：“憂勞

11、可以興國”。3.晉王臨終遺言的主要內容是什么？答：告知三件憾事，勸莊宗完成遺愿。4.這兩段各自采用了什么表達方式？兩段之間的關系是什么？答：一段議論，二段記敘；總分關系。（二）、分析3、4段問題探究1.第三段的主要內容是什么？說明了一個什么道理？ 答：寫莊宗失天下的經過，是對“逸豫可以亡身”的說明。2.第三段和第二段是什么關系？試具體說明。 答：是對照關系。二段正面敘說，三段反面敘說。3.第四段以問句結尾有何作用？ 答：引人深思，啟發(fā)人們通過歷史看到現實，告戒人們不 要走歷史的覆轍，記住“滿招損，謙得益”“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”的歷史教訓。4.（討論）本文在寫作構思上有何特點？（三）、翻

12、譯下列句子：（三）、翻譯下列句子： 、豈得之難而失之易歟？、豈得之難而失之易歟？抑本抑本其成敗之跡，其成敗之跡，而皆自于人歟？而皆自于人歟？ 、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，、夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？豈獨伶人也哉？難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察難道是得天下難而失天下容易嗎？或者說考察他成功與失敗的跡象，都是由于人事嗎？他成功與失敗的跡象，都是由于人事嗎？人生的禍患常常在極細微的事情上累積而成，智勇的人往往被他溺愛的事物所困人生的禍患常常在極細微的事情上累積而成，智勇的人往往被他溺愛的事物所困擾，難道只是（溺愛）伶人才如此嗎？擾，難道只是（溺愛）伶人才如

13、此嗎？（四）通讀課文，找出文章論點、論據和論證方法（四）通讀課文，找出文章論點、論據和論證方法論點：論點： 盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉！論據論據主要是敘述莊宗接受父命、報仇雪主要是敘述莊宗接受父命、報仇雪恥，后來由勝轉敗、由盛轉衰的事實。恥，后來由勝轉敗、由盛轉衰的事實。 對比論證對比論證 舉例論證舉例論證 道理論證道理論證論證方法論證方法908年912年923年926年23歲27歲38歲41歲接受三矢，繼父遺志系燕王父子以組（滅燕）函梁君臣之首（亡梁）身死國滅，為天下笑論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉論點：盛衰之理，雖曰天命，豈非人事哉結論：憂勞可以興

14、國，逸豫可以亡身結論：憂勞可以興國，逸豫可以亡身推論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺推論：禍患常積于忽微，智勇多困于所溺 立國（15年） 滅國（3年）全文結構全文結構得天下得天下 - 15- 15年年-盛盛失天下失天下 - 3- 3年年-衰衰 為為 什什 么？么？伶官傳序論點論證結論推論盛衰之理，豈非人事舉莊宗為例，原其得與失事理得失盛衰接受父命報仇雪恥，系燕父子函梁君臣一夫作難倉皇東出，伶人困之身死國滅意氣之盛，可謂壯哉！泣下沾襟，何其衰也！憂勞可以興國，逸豫可以亡身禍患常積于忽微，智勇多困于所溺四、文旨：四、文旨： 文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓，闡明了國家盛衰取決于人

15、事的道理。諷諫北宋王朝力戒驕奢、防微杜漸、勵精圖治。名句積累：1、“滿招損，謙得益。”2、“憂勞可以興國，逸豫可以亡身?！?、“禍患常積于忽微，智勇多困于所溺?！贬專鹤詽M招來損害，謙虛得到好處。釋：自滿招來損害，謙虛得到好處。釋：憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑釋：憂慮辛勞可以使國家興盛，安閑享樂可以使自身滅亡。享樂可以使自身滅亡。釋：禍患常常是從細微的事情積累起釋：禍患常常是從細微的事情積累起來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的來的，人的才智勇氣往往被他溺愛的事物困擾。事物困擾。附：板書設計伶官傳序歐陽修總起提出論題盛衰之理，是天命也是人事分說正面敘說后唐莊宗得天下憂勞可以興國分說反面敘說后唐莊宗失天下逸豫可以亡身啟示做事要居安思危，謹小慎微，防微杜漸小心玩物喪志，不要滿足于表面的虛榮總結得出論點禍患常積于忽微智勇多困于所溺思考： 在一百多年后的北宋中葉，作者重新提這件史實，有何意義？明確：文章總結了后唐莊宗李存勖得天下而后失天下的歷史教訓，闡明了國家盛衰取決于人事的道理。歐陽修寫伶官傳并冠以短序，是為了告戒北宋統(tǒng)治者吸取后唐莊宗李存勖寵信伶人而身死國滅的歷史教訓，力戒驕奢，防微杜漸，勵精圖治。