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2019春北師大版品生二上《我們生活的地方真美》word教學設計 設計思路：增城以“荔鄉(xiāng)仙境”的旅游形象深入人心，增城旅游資源豐富，別具特色的荔鄉(xiāng)風情和水鄉(xiāng)景色美不勝收，有歷史悠久的何仙姑家廟、東南亞之最的盤龍古藤、源遠流長的西園掛綠、白水仙瀑、湖心島、正果佛寺，鶴之洲濕地公園枯樹林等眾多的名勝古跡。而同學們生活的家和學校周圍的增城公園、廣場、掛綠廣場、礁石嶺及新農(nóng)村建設等，同學們通過平時的游玩接觸都很熟悉。而老師布置的課前資料的搜集與整理可讓同學們初步領略增城的美，在課堂討論中，在同學們的介紹下，更進一步認識感受這片神奇又美麗的土地。同時老師把自己收集的來自于家長用郵箱發(fā)來的孩子們在各個景點游玩的照片或同學們在校園拍攝的照片等資料進行簡單的整理，配以歌唱增城景色白水寨的《白水仙瀑》的歌曲，制作成vcd,在課堂的最后向全班同學進行展示。讓學生們再一次欣賞我們美麗的家鄉(xiāng)增城，從而更加熱愛我們的美麗的增城，鼓勵學生要為增城更美好的明天而努力！ 學情分析：我校地處增城市城鄉(xiāng)結合部，旁邊有大型的碧桂園小區(qū)，我班上的二年級學生主要包括學校附近幾條自然村村民子女及碧桂園居住的孩子。一些村民的孩子由于父母都出外打工，對孩子照顧不多，因此這部分學生對周圍旅游環(huán)境了解不多。但在碧桂園小區(qū)的小孩家庭教育較好，家長很配合老師的教育，常帶孩子到處游玩，對增城各景點了解較深。 　　教學目標： １、情感態(tài)度價值觀：通過游玩、參觀、圖片展示等了解并感受自己生活的環(huán)境的美麗，激發(fā)并加深學生熱愛自己生活的地方和人民的情感，了解、關心自己生活的地方的發(fā)展變化。 2、行為與習慣：通過學習討論，與同學交流等培養(yǎng)學生的合作能力及表達能力，并養(yǎng)成認真傾聽的好習慣。 3、知識與技能：通過多種途徑收集資料，收集信息、提高處理信息的能力。 教學重點難點： 了解、關心、感受自己生活地方的美麗、發(fā)展和變化 教學準備： 學生準備： 請學生觀察自己生活的地方，有條件的同學利用禮拜的時間到增城各旅游景點游玩，了解這些景點，并收集相關的資料及照片。 教師準備： 相關資料和課件 教學過程： 一、課前：課前播放《水悠悠、樂悠悠》 導入：同學們你知道剛才播放的歌叫什么名字？這首歌唱的是哪里？增城是我們生活的地方，導出并板書課題“我們生活的地方” 二、從近而遠分步引導學生發(fā)現(xiàn)我們生活的地方真美： （一）、在家門口發(fā)現(xiàn)美： 今天我們就來研究我們生活的地方，先讓我們從我們生活的家出發(fā)，看看我們生活的地方怎樣。同學們，我們居住的小區(qū)或家附近是否有你喜歡的或特別好玩的地方呢，你為什么喜歡這個地方？請你向同學們介紹一下這些好地方，好嗎？（有相片的可以結合相片說。） 1、（四人小組互相介紹） 2、誰來介紹一下？（請個別學生回答） （二）、走出家門認識增城： 過渡語：現(xiàn)在，讓我們走出家門，在我們增城各處走走，看除了我們居住的小區(qū)美之外我們還有哪些優(yōu)美的景點，你去哪里玩過？你能扮演一個小導游，根據(jù)你帶來的照片和游玩心得給我們介紹這些景點嗎？（老師給小導游頒發(fā)小導游的帽子）。同學們介紹時請其他同學認真聽，你有到過那個景點并有自己有趣的故事或在這個地方還有好看的景點補充的可以補充。（學生邊介紹邊出示照片，個別學生補充。） 老師小結：看了同學們介紹的這么多美麗的景點，你覺得我們生活的地方怎樣？導出課題并完善課題“我們生活的地方真美”。我想以后我們再看到外面來的客人時我們就可以做個合格的小導游向他們介紹我們美麗的增城，而沒去玩過的小朋友回到家里也可以給爸爸媽媽介紹一下，讓他們有空帶我們出去玩一下，好嗎？ 三、同學們，面對這么美麗的家園，我們是否應該讓她繼續(xù)保持美麗，甚至讓她變得更加美麗？那樣的話我們因該怎樣做？（引導學生從行為美、語言美、心靈美方面做好） 同學們我們增城正在申報文明城市，你走在街上看到有什么變化？作為一名增城人我們應該共同努力，一起維護養(yǎng)育了我們并讓我們幸福生活的美麗的家園，讓我們共同做個文明城市的文明人吧！ 為了讓大家把我們美麗的增城更深刻地印在我們的腦海里，讓這美麗的一刻再持久一些，最后我想請大家聽一首歌唱我們增城的歌并同時欣賞我們班同學們在我們生活的地方----增城拍攝的一些照片。（白水仙瀑----把全班學生游玩的生活照片以vcd形式播放。） 附送： 2019春北師大版品生二上《我們的生活離不開水》word教案 【教材分析】 “我們的生活離不開水”是北師大版《品德與生活》第5單元“水和我們的生活”里的第一個主題活動。這一主題從兒童自身的生活經(jīng)驗入手，引導兒童通過討論、調(diào)查、記錄水在生活中的作用，想像生活離開水的情景，使學生了解水在生活中發(fā)揮著重要作用，感受到水與我們生活的密切關系，激發(fā)兒童探索水的熱情和初步形成節(jié)約用水、愛護水資源的環(huán)保意識。 【學情分析】 水是兒童非常熟悉、與生活關系非常密切的物質(zhì)。在一年級的學習和平時的生活中，兒童已經(jīng)積累了許多關于水的知識。但是，由于學生所處南方沿海地帶，南方的水資源較為豐富，學生在生活中較難體會缺水給生活帶來的不便，有些家長在這方面缺少對孩子進行正面教育，因此，學生在學習生活中存在著浪費水的現(xiàn)象。因此，圍繞水開展活動等，較為有針對性,學生也有興趣參與活動，同時，也能夠幫助他們在知識上、認識上得到提升，進一步感受人與自然的關系。 【教學目標】 1、感受水給我們帶來的便利，激發(fā)學生愛水的情感。 2、了解水的重要作用，知道生活中哪些地方要用到水。 3、提高學生的觀察、調(diào)查、交流等的技能。 【教學重難點】 重點: 了解水在生活中的重要作用。 難點:了解水資源的缺少。 【教學準備】 在家長的幫助或指導下，通過圖書、報紙、網(wǎng)絡等途徑搜集水在日常生活中重要作用的資料。 【教學過程】 一、謎語導入： 師：小朋友們，猜過謎語嗎？老師帶來一個謎語，請你們都來猜一猜：“雙手抓不起，有刀切不開，煮飯和洗衣，都要請它來?！? （設計思路：孩子們都喜歡猜謎語，以猜謎的形式導入，能較好地激發(fā)起學生的活動興趣，同時又通過此謎語為了解水的作用起到鋪墊的作用） 二、了解水的用途 1、家里用水情況 問：課前，老師已經(jīng)讓你們調(diào)查在生活中，你和你的家人在哪些地方都需要用到水呢？誰來說說看。 生1：早晨，我一起床，就刷牙、洗臉，都要用到水。媽媽一天三餐煮飯也要用到水。 生2：媽媽洗地板要用到水，我們上廁所，要用水來沖洗廁所。 生3：我和家里人洗頭發(fā)、洗澡、洗衣服也要用到水。 生4：客人來了，我們要用水泡茶給客人喝。 ……） 師：聽了同學們的發(fā)言，讓我們了解到水走進了每家每戶，為我們發(fā)揮著重大的作用，水與我們的生活是息息相關，緊密相連的， 2、社會用水情況 問：同學們，水在我們的小家庭中起著重要的作用，而在社會——這個大家庭里，它又發(fā)揮著哪些作用呢？ （1） 學習小組先交流自己課前所收集到的資料。 （2） 班內(nèi)交流： 生1：像某個地方著火了，水就可以用來滅火。 生2：水立方里，游泳健兒們在清澈的水里歡快地游泳。 生3：有了水，魚兒、海豚等動物才可以活下去。 生4：植物的生長也需要水。 生5：水可以用來發(fā)電，灌溉田地。 生6：理發(fā)店、洗車店、洗衣店、快餐店等需要大量的水，沒有水，這些 店只能倒閉。 …… （3） 師出示圖片（水在各行各業(yè)發(fā)揮作用的圖片）師照圖簡單講述。 （4） 師小結，揭題：動物、植物離不開水，各行各業(yè)也離不開水， 水滋養(yǎng)著萬物，水是生命之源。（板書課題：我們的生活離不開水） （設計思路：本環(huán)節(jié)的設計主要是根據(jù)學生課前觀察、收集資料而展開的，學生的觀察能力、收集資料能力不僅得到鍛煉，同時，也感受到水在人們生活中的重要作用。學生們在交流中既會鍛煉口語表達能力，同時，也會讓學生發(fā)覺自己在課前所觀察、收集資料時還與同學存在著哪些差距。最后，再以幾張典型的圖片較為直觀、形象地讓學生進一步感受水在各行各業(yè)中發(fā)揮的重要作用。） 三、感受缺水的艱辛 1、師問：我們的生活離不開水,離開了水,我們的生活會變得怎么樣呢？下面請你們回憶一下在家里，在學校里，當停水的時候，你遇到什么麻煩事？ 生1：有一次停水，我們家剛好沒有儲備水，沒水煮飯，只好跑到外面飯館去吃飯。那天，我們一家人都沒水洗澡。 生2：有一次學校停水，廁所沒水沖，一進去就聞到臭味。 …… 2、師：短短的一兩天時間停水，就給我們的生活帶來很多的麻煩，那如果是一個月、兩個月停水，那么你們想像一下，你們的生活又會發(fā)生怎樣的變化？ 生1：我們每個人會臟兮兮的，因為沒水洗。 生2：沒有水,我們家陽臺上種的花會枯死。 生3：我們的家會變得很臟。沒有水，我們都不知道要吃什么？ …… 3、分組創(chuàng)編表演游戲。（表現(xiàn)停水時所遇到的麻煩） 4、師：短期內(nèi)的停水，就讓我們吃盡各種苦頭，而長期處于缺水地區(qū)的人們又是怎樣生存的呢？（課件展示缺水地區(qū)人們的生活狀況） 師：看完了，你們有什么感受？ 生1：他們的日子過得實在太艱然了。 生2：我現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)我們的生活多么幸福！ （設計思路：這一環(huán)節(jié)主要是引導學生從側(cè)面來感受水的重要性。這里的學生都有停水的經(jīng)歷，但因為停水的時間都是非常短暫的，因而學生對缺水給生活帶來的不便的感觸是膚淺的。所以，在引導學生講述缺水經(jīng)歷并想像長期缺水的基礎上，再讓學生分組創(chuàng)編表演游戲，學生在游戲中會更直觀地感受缺水的不便，最后以課件展示缺水地區(qū)人們艱苦的生活狀況，從而引起學生心靈的震撼，使學生較為深刻地感受水與我們生活的密切關系。） 四、引導節(jié)約用水 1、了解水資源的稀少 師：生命離不開水，水就像母親的乳汁，哺育地球上所有的生命。小水滴想帶我們?nèi)ニ澜缌私獾厍蛏系乃Y源。 課件展示：這就是我們生活的地球，它表面大部分面積都被水覆蓋，你們可別認為水有很多很多，取之不盡，用之不竭。其實，地球上有許多海水，只有小部分水是淡水，而人類用是最多的就是淡水等。 師：看到這兒，你們想到些什么？ 生：我們應該節(jié)約用水?！? 師：我們應該像愛惜自己的生命一樣，珍惜每一滴水，節(jié)約每一滴水。 （師板書：節(jié)約每一滴水。） 2、聯(lián)系實際，明辨是非 師問：可是在生活中，我們有些人一點兒都不愛惜水，隨意浪費水，你有浪費水嗎？你發(fā)現(xiàn)周圍有浪費水的現(xiàn)象嗎？ 生1：我發(fā)現(xiàn)有的男孩子用水槍來射水玩，這樣很浪費水。 生2：有一次停水，出門時我媽媽沒關水龍頭，結果水來時，就白白浪費掉。 生3:有一次下課,小明上完廁所水龍頭沒關緊就走了。 師：我們大家都要記得把水龍頭關好。不擰緊水龍頭讓水一滴一滴往下漏，這樣下去，10天就能漏掉1噸水。1噸水差不多可裝滿1600個大可樂瓶子呢。 …… 3、節(jié)約用水好點子 師問：在我們生活中你們有哪些節(jié)約用水的好點子呢？ （1）小組討論。 （2）在班上交流。 生1：洗手不要用很多的水，洗完后要及時關水龍頭。 生2：洗臉的水可以用來沖洗馬桶。 …… （設計思路：學生在前面的環(huán)節(jié)中雖已感受到水的重要性，但是學生并不了解水資源的缺少、珍貴，在生活中還是會隨意浪費水，因而通過課件展示讓學生了解水資源的缺少，并聯(lián)系實際，引導學生明辨是非，最后倡導學生集思廣益，想出節(jié)約用水的好點子。） 五、拓展升華。 師：多有意思的想法呀，我們從小就應該樹立節(jié)約用水的意識，人人愛水，護水，節(jié)約水。老師把大家收集的金點子編成一首了兒歌，讓我們都來唱一唱。課件展示：（兒歌） 說水多，水不多，只有淡水才能喝。 節(jié)約用水最重要。 一盆水，清又潔，先洗米，后洗菜。剩下的，存起來，可澆花，可刷墻。 早晨打好洗臉水，別忘關好水龍頭。 洗完臉，千萬別把水倒掉，洗好拖布擦地板，擦完地板沖廁所。 我們上學帶的水，同學有時喝不了，喝不了，別亂倒，咱給小樹把水澆，把水澆。 （設計思路：兒歌即鞏固教學內(nèi)容，愉悅了學生的身心，也為第三主題《保護水 節(jié)約水》的教學作鋪墊。） 【教學反思】 水，生命之源。對于小朋友來說，水是司空見慣的物質(zhì)，但也容易熟視無睹。因而通過本次活動，旨在讓學生們了解水在生活中的重要作用，知道我們的生活離不開水，激發(fā)探索水保護水的意識。 教學《我們的生活離不開水》這一主題，我沒有一味的灌輸大道理，而是從小朋友自身的生活經(jīng)驗入手，首先以猜謎語導入，激起學生的活動興趣，再以說一說、做一做、演一演等有趣的形式，使小朋友們感受到水與我們生活的密切關系，感受缺水的不便，激發(fā)小朋友對探索水的熱情和重視水、節(jié)約水的意識。 當然，本次活動還存在不足。如通過課件展示地球上水資源海水、淡水的分布圖，教師簡單地講述，學生對水資源的缺乏并沒有很深的感受。若在教學中，能就水資源的分布情況作個較為形象的比喻，學生對水資源的缺乏會有較為直接的感受。