《北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第33課時(shí) 詩(shī)歌的內(nèi)容課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 第33課時(shí) 詩(shī)歌的內(nèi)容課件（43頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第四章詩(shī)歌鑒賞第四章詩(shī)歌鑒賞 1知識(shí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo) 了解理解評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)了解理解評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容類試題基本題型及命題規(guī)律，學(xué)習(xí)理解評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容的基本方法和技巧。習(xí)理解評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容的基本方法和技巧。 2能力目標(biāo)能力目標(biāo) 掌握理解評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容的方法和技巧，準(zhǔn)確理解評(píng)價(jià)詩(shī)掌握理解評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容的方法和技巧，準(zhǔn)確理解評(píng)價(jià)詩(shī)歌內(nèi)容。歌內(nèi)容。 3情感目標(biāo)情感目標(biāo) 培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。培養(yǎng)熱愛(ài)詩(shī)歌、熱愛(ài)傳統(tǒng)文學(xué)、熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感。北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明北京高考語(yǔ)文考試說(shuō)明中要求中要求“能閱能閱讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌讀淺易的文言文和古典詩(shī)歌”，本考點(diǎn)表，本考點(diǎn)

2、表述為：述為： 古典詩(shī)歌內(nèi)容的理解古典詩(shī)歌內(nèi)容的理解 從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià) 詩(shī)歌的內(nèi)容主要包括寫作對(duì)象（內(nèi)容）和思想兩個(gè)方面。二者結(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容主要包括寫作對(duì)象（內(nèi)容）和思想兩個(gè)方面。二者結(jié)合就是詩(shī)歌的主旨。合就是詩(shī)歌的主旨。 要理解、評(píng)價(jià)和闡發(fā)古詩(shī)的內(nèi)容，就要涉及古詩(shī)的題材分類，因要理解、評(píng)價(jià)和闡發(fā)古詩(shī)的內(nèi)容，就要涉及古詩(shī)的題材分類，因?yàn)椴煌念}材決定了古詩(shī)所寫內(nèi)容不同，所表達(dá)的思想不同。為不同的題材決定了古詩(shī)所寫內(nèi)容不同，所表達(dá)的思想不同。 1（2015年高考北京卷）年高考北京卷）閱讀下面這首詞，完成題目。閱讀下面這首詞，完

3、成題目。 醉翁操醉翁操【1】 蘇軾蘇軾 瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無(wú)言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露瑯然，清圓，誰(shuí)彈？響空山。無(wú)言，惟翁醉中知其天。月明風(fēng)露娟娟，人未眠。荷蕢過(guò)山前，曰有心也哉此賢【娟娟，人未眠。荷蕢過(guò)山前，曰有心也哉此賢【2】?！?。醉翁醉翁嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔嘯詠，聲和流泉。醉翁去后，空有朝吟夜怨。山有時(shí)而童巔【3】，水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。此意在人間，】，水有時(shí)而回川。思翁無(wú)歲年，翁今為飛仙。此意在人間，試聽(tīng)徽外三兩弦【試聽(tīng)徽外三兩弦【4】?！?。 注釋：【注釋：【1】據(jù)本詞序，歐陽(yáng)修喜愛(ài)瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴】據(jù)本詞序，歐陽(yáng)修喜愛(ài)

4、瑯琊幽谷的山川奇麗、泉鳴空澗，常把酒臨聽(tīng)，欣然忘歸。后沈遵作琴曲空澗，常把酒臨聽(tīng)，欣然忘歸。后沈遵作琴曲醉翁操醉翁操，崔閑，崔閑記譜，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！居涀V，請(qǐng)?zhí)K軾填詞?！?】蕢：草筐?！渴墸翰菘?。論語(yǔ)論語(yǔ)憲問(wèn)憲問(wèn)：“子擊磬子擊磬于衛(wèi)，有荷蕢而過(guò)孔氏之門者，曰：于衛(wèi)，有荷蕢而過(guò)孔氏之門者，曰：有心哉，擊磬乎！有心哉，擊磬乎！”【3】童巔：山頂光禿，山無(wú)草木曰童?！尽客瘞p：山頂光禿，山無(wú)草木曰童?！?】徽：琴徽，系弦之】徽：琴徽，系弦之繩。此處代指琴。繩。此處代指琴。 16下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（ ）（）（3分）分） A“響空山響空山”與王維與王維山居秋暝

5、山居秋暝“空山新雨后空山新雨后”的的“空山空山”，都寫出了山的空寂。，都寫出了山的空寂。 B“荷蕢荷蕢”兩句以兩句以論語(yǔ)論語(yǔ)中荷蕢者對(duì)孔子擊磬的評(píng)中荷蕢者對(duì)孔子擊磬的評(píng)價(jià)，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。價(jià)，贊賞醉翁懂得鳴泉之妙。 C“醉翁去后醉翁去后”兩句描寫醉翁離開(kāi)瑯琊后，作者空對(duì)兩句描寫醉翁離開(kāi)瑯琊后，作者空對(duì)流泉，以吟誦表達(dá)思念之情。流泉，以吟誦表達(dá)思念之情。 D詞作最后三句是說(shuō)醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙詞作最后三句是說(shuō)醉翁雖已離世，聲和流泉的美妙意境卻仍然得以留存人間。意境卻仍然得以留存人間。 【答案【答案】C 【解析【解析】 試題分析：根據(jù)此詞的意思和注釋，不難知道，本詞主要借對(duì)流試題分析

6、：根據(jù)此詞的意思和注釋，不難知道，本詞主要借對(duì)流泉聲音的描寫來(lái)贊美歐陽(yáng)修在瑯琊山寄情山水，感受天籟的悠然泉聲音的描寫來(lái)贊美歐陽(yáng)修在瑯琊山寄情山水，感受天籟的悠然自得之情。所以，選項(xiàng)自得之情。所以，選項(xiàng)C說(shuō)是說(shuō)是“作者空對(duì)流泉作者空對(duì)流泉”，發(fā)抒對(duì)醉翁的，發(fā)抒對(duì)醉翁的思念之情的說(shuō)法不準(zhǔn)確。思念之情的說(shuō)法不準(zhǔn)確。 【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 19歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修醉翁亭記醉翁亭記描寫了瑯琊山的四時(shí)景色，表現(xiàn)了作者描寫了瑯琊山

7、的四時(shí)景色，表現(xiàn)了作者以山水自適、與民同樂(lè)的情懷。與之相比，蘇軾這首以山水自適、與民同樂(lè)的情懷。與之相比，蘇軾這首醉翁操醉翁操所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同？（所描寫的景色和表現(xiàn)的情懷有何不同？（6分）分） 【答案】【答案】醉翁操醉翁操的上闋贊美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及對(duì)的上闋贊美醉翁在醉中感悟自然的妙趣及對(duì)歐陽(yáng)修追求絕妙意境的做法得以流傳的欣慰。下闕寫鳴泉雖不復(fù)歐陽(yáng)修追求絕妙意境的做法得以流傳的欣慰。下闕寫鳴泉雖不復(fù)存，但鳴泉之美妙樂(lè)曲卻仍留人間。存，但鳴泉之美妙樂(lè)曲卻仍留人間。醉翁亭記醉翁亭記則是抒發(fā)作者則是抒發(fā)作者寄情山水的悠然自得之情。寄情山水的悠然自得之情。 【解析【解析】 試題

8、分析：回答此題，不光要讀懂題中詩(shī)句的意思及其所蘊(yùn)含的試題分析：回答此題，不光要讀懂題中詩(shī)句的意思及其所蘊(yùn)含的感情，還要回憶學(xué)過(guò)的感情，還要回憶學(xué)過(guò)的醉翁亭記醉翁亭記所蘊(yùn)含的感情，然后再兩相所蘊(yùn)含的感情，然后再兩相比較。比較。 【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)為鑒賞評(píng)價(jià)D。 2（2011年北京卷）年北京卷）閱讀下面這首詩(shī)，完成題目閱讀下面這首詩(shī)，完成題目 示秬秸示秬秸 張耒張耒 北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不北鄰賣餅兒，每五鼓未旦，即繞街呼賣，雖大寒烈風(fēng)不廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有

9、所警，示秬、廢，而時(shí)略不少差也。因?yàn)樽髟?shī)，且有所警，示秬、秸。秸。 城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，城頭月落霜如雪，樓頭五更聲欲絕。捧盤出戶歌一聲，市樓東西人未行。市樓東西人未行。 北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，北風(fēng)吹衣射我餅，不憂衣單憂餅冷。業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。男兒有求安得閑。 注釋：注釋：1秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名秬秸：張耒二子張秬、張秸。張耒，北宋著名文學(xué)家，曾官太常寺少卿。文學(xué)家，曾官太常寺少卿。 （1）下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）下列的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）分） A詩(shī)前小序交代了本詩(shī)寫作的起因和目的，凸

10、顯了詩(shī)詩(shī)前小序交代了本詩(shī)寫作的起因和目的，凸顯了詩(shī)作內(nèi)容的真實(shí)性。作內(nèi)容的真實(shí)性。 B“歌一聲歌一聲”，是說(shuō)賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生，是說(shuō)賣餅兒沿街呼賣時(shí)有腔有調(diào)，生動(dòng)形象并富于童趣。動(dòng)形象并富于童趣。 C賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他賣餅兒衣著單薄，凜冽的寒風(fēng)吹透了他的衣衫，他去擔(dān)憂餅冷難賣。去擔(dān)憂餅冷難賣。 D作者在詩(shī)的最后，對(duì)兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)作者在詩(shī)的最后，對(duì)兩個(gè)兒子提出了諄諄告誡，點(diǎn)明了本詩(shī)的題旨。明了本詩(shī)的題旨。 【答案【答案】B 【解析】應(yīng)為突出賣餅兒起得早。【解析】應(yīng)為突出賣餅兒起得早。 （2）這首詩(shī)是張耒為教育自己的孩子而作，請(qǐng)對(duì)其中的教育內(nèi)容和所用

11、的教）這首詩(shī)是張耒為教育自己的孩子而作，請(qǐng)對(duì)其中的教育內(nèi)容和所用的教育方法加以概括，并聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（不少于育方法加以概括，并?lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱母惺?。（不少?00字）（字）（10分）分） 【答案】第一問(wèn)：教育內(nèi)容：要點(diǎn)一：無(wú)論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，【答案】第一問(wèn)：教育內(nèi)容：要點(diǎn)一：無(wú)論從事何種職業(yè)，都要意志堅(jiān)定，不畏艱辛。要點(diǎn)二，要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。不畏艱辛。要點(diǎn)二，要有追求，持之以恒，勤勉而不懈怠。 第二問(wèn)：（示例）在我身邊，總是有一些家長(zhǎng)在教育孩子方面不得方法。對(duì)第二問(wèn)：（示例）在我身邊，總是有一些家長(zhǎng)在教育孩子方面不得方法。對(duì)待孩子習(xí)慣凡事包辦，遇到問(wèn)題喜

12、歡對(duì)孩子絮叨地說(shuō)教，教育效果可想而知：待孩子習(xí)慣凡事包辦，遇到問(wèn)題喜歡對(duì)孩子絮叨地說(shuō)教，教育效果可想而知：既無(wú)助于培養(yǎng)孩子的自理自立能力，說(shuō)教內(nèi)容也不易為孩子所接受，甚則激既無(wú)助于培養(yǎng)孩子的自理自立能力，說(shuō)教內(nèi)容也不易為孩子所接受，甚則激發(fā)孩子的逆反心理，教育效果適得其反。這就需要家長(zhǎng)更換一種教育方式，發(fā)孩子的逆反心理，教育效果適得其反。這就需要家長(zhǎng)更換一種教育方式，張耒的做法值得借鑒。張耒以詩(shī)教子，描繪一個(gè)不畏艱辛、意志堅(jiān)定的賣餅張耒的做法值得借鑒。張耒以詩(shī)教子，描繪一個(gè)不畏艱辛、意志堅(jiān)定的賣餅兒形象，從而藝術(shù)性地教育了孩子應(yīng)以賣餅兒為榜樣，有所追求，持之以恒，兒形象，從而藝術(shù)性地教育了孩子

13、應(yīng)以賣餅兒為榜樣，有所追求，持之以恒，勤勉不懈。張耒如此誡子之法是高明的，收效也必定顯著。家長(zhǎng)在教育孩子勤勉不懈。張耒如此誡子之法是高明的，收效也必定顯著。家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)若能如張耒這樣遵循時(shí)若能如張耒這樣遵循“動(dòng)之以情，曉之以理動(dòng)之以情，曉之以理”的原則，盡可能避免枯燥的的原則，盡可能避免枯燥的說(shuō)教，寓教于樂(lè)，在理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教藝術(shù)，必能在贏得孩子認(rèn)同說(shuō)教，寓教于樂(lè)，在理解孩子的基礎(chǔ)上講究家教藝術(shù)，必能在贏得孩子認(rèn)同的同時(shí)，收到良好的教育效果。的同時(shí)，收到良好的教育效果。 【解析】本題要先從原文中概括出張耒的教育內(nèi)容和所用的教育方法，然后【解析】本題要先從原文中概括出張耒的教育內(nèi)容和

14、所用的教育方法，然后再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)談。第二問(wèn)要點(diǎn)一，藝術(shù)性，以詩(shī)誡子，而不是枯燥說(shuō)教。要再聯(lián)系現(xiàn)實(shí)來(lái)談。第二問(wèn)要點(diǎn)一，藝術(shù)性，以詩(shī)誡子，而不是枯燥說(shuō)教。要點(diǎn)二，形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子。要結(jié)合文本并有自己的點(diǎn)二，形象性，以賣餅兒為榜樣，激勵(lì)自己的孩子。要結(jié)合文本并有自己的感受。感受。 理解古典詩(shī)詞內(nèi)容、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容加以評(píng)價(jià)和闡發(fā)，在高考中往往理解古典詩(shī)詞內(nèi)容、對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容加以評(píng)價(jià)和闡發(fā)，在高考中往往占有很大比重，并且對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的考查，也都占有很大比重，并且對(duì)詩(shī)歌形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧的考查，也都是以理解內(nèi)容為基礎(chǔ)的。這就提醒考生，準(zhǔn)確理解古典詩(shī)詞內(nèi)容是以理解內(nèi)容為基礎(chǔ)的。

15、這就提醒考生，準(zhǔn)確理解古典詩(shī)詞內(nèi)容的重要性。這一考點(diǎn)的題型有主觀題也有客觀題，有對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)句的重要性。這一考點(diǎn)的題型有主觀題也有客觀題，有對(duì)基礎(chǔ)語(yǔ)句內(nèi)容的理解，也有對(duì)全篇內(nèi)容的整體評(píng)價(jià)和闡發(fā)。近年來(lái)單獨(dú)設(shè)內(nèi)容的理解，也有對(duì)全篇內(nèi)容的整體評(píng)價(jià)和闡發(fā)。近年來(lái)單獨(dú)設(shè)題較少，多與其他考點(diǎn)結(jié)合，呈綜合命題趨勢(shì)。題較少，多與其他考點(diǎn)結(jié)合，呈綜合命題趨勢(shì)。2017年高考仍年高考仍會(huì)沿襲這些命題特點(diǎn)。會(huì)沿襲這些命題特點(diǎn)。 1熟悉高考，把握規(guī)律。熟悉高考，把握規(guī)律。 歷年高考分析詩(shī)歌內(nèi)容類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目歷年高考分析詩(shī)歌內(nèi)容類題目仍是復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)高考題目（尤其是近三年的高考題）的研究，一方

16、面可以了解高考鑒賞詩(shī)（尤其是近三年的高考題）的研究，一方面可以了解高考鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容類試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考歌內(nèi)容類試題題型及選材范圍，另一方面，通過(guò)分析近幾年高考試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。試題，可以發(fā)現(xiàn)一些考查熱點(diǎn)、考查頻率，有效提高復(fù)習(xí)的效率。 2立足課本，提升能力。立足課本，提升能力。 高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其高考詩(shī)歌鑒賞命題取材于課外的材料，不直接取材于課內(nèi)，但其解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞解題的依據(jù)、方法，乃至于技巧都存在于課內(nèi)，所以課本古詩(shī)詞中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，

17、通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，了解古典中的復(fù)習(xí)也很重要，一方面，通過(guò)對(duì)課內(nèi)詩(shī)詞的復(fù)習(xí)，了解古典詩(shī)歌常見(jiàn)內(nèi)容，總結(jié)分析詩(shī)歌內(nèi)容類題目答題規(guī)律，提升應(yīng)試能詩(shī)歌常見(jiàn)內(nèi)容，總結(jié)分析詩(shī)歌內(nèi)容類題目答題規(guī)律，提升應(yīng)試能力；另一方面，也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有力；另一方面，也是一種文化的積累，是對(duì)文明的吸納，惟有“得法于課內(nèi)得法于課內(nèi)”才能才能“得益于課外得益于課外”。 3多讀勤練，拓寬知識(shí)面。多讀勤練，拓寬知識(shí)面。 中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的中國(guó)古典詩(shī)歌量多面廣，而學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)階段所接觸到的詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增詩(shī)歌數(shù)量卻是有限的

18、，因此在要平時(shí)復(fù)習(xí)中多讀勤練，一方面增加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。加對(duì)古典詩(shī)歌知識(shí)的儲(chǔ)備，一方面提升應(yīng)試能力。 4掌握不同類別詩(shī)歌鑒賞要領(lǐng)：掌握不同類別詩(shī)歌鑒賞要領(lǐng)： （1）寫景詩(shī)）寫景詩(shī) 古代詩(shī)人經(jīng)常游覽山水、寫景言志，寫景詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)歌中占了較大的比古代詩(shī)人經(jīng)常游覽山水、寫景言志，寫景詩(shī)在中國(guó)古代詩(shī)歌中占了較大的比例。例。 【寫景詩(shī)特征【寫景詩(shī)特征】 這類詩(shī)歌，或勾勒意境，或?qū)懢把灾?，或描寫自然風(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸這類詩(shī)歌，或勾勒意境，或?qū)懢把灾荆蛎鑼懽匀伙L(fēng)光、農(nóng)村景物以及安逸恬淡的隱居生活。意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅。恬淡的隱居生活。意境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅。 常

19、見(jiàn)主題：熱愛(ài)自然、向往自由、歸（退）隱、閑適淡泊、悠然自得常見(jiàn)主題：熱愛(ài)自然、向往自由、歸（退）隱、閑適淡泊、悠然自得 表現(xiàn)手法方面，如借景抒情、白描、襯托（正襯、反襯）、對(duì)比、寓情于表現(xiàn)手法方面，如借景抒情、白描、襯托（正襯、反襯）、對(duì)比、寓情于景、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、移情于物、濃墨渲染景、情景交融、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)相生、移情于物、濃墨渲染 語(yǔ)言特點(diǎn)方面，如清新自然、質(zhì)樸自然、清新洗練語(yǔ)言特點(diǎn)方面，如清新自然、質(zhì)樸自然、清新洗練 【寫景詩(shī)鑒賞方法【寫景詩(shī)鑒賞方法】 知作者。知作者。 要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景有一定的了解，即知人論世，才可要求我們對(duì)作者的身世，當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景

20、有一定的了解，即知人論世，才可能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)出的情感。能準(zhǔn)確地領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫景所表現(xiàn)出的情感。 析物象析物象 通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩(shī)的一大特色，山水田園詩(shī)更是如此。通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩(shī)的一大特色，山水田園詩(shī)更是如此。準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩(shī)準(zhǔn)確把握了山水田園形象的特征有助于進(jìn)一步深入了解作者的寓意，體味詩(shī)歌情景交融的意境。歌情景交融的意境。 看表達(dá)看表達(dá) 描寫景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。描寫景物的角度：高低、遠(yuǎn)近、明暗、俯仰、繪形、繪聲、繪色。 描寫景物的技巧描寫景物的技巧：動(dòng)靜結(jié)合：動(dòng)靜

21、結(jié)合（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化靜為動(dòng)）（以動(dòng)襯靜、以聲襯靜、化靜為動(dòng)）點(diǎn)面結(jié)合點(diǎn)面結(jié)合虛實(shí)相生虛實(shí)相生（化虛為實(shí)）正面描寫與側(cè)面描寫（化虛為實(shí)）正面描寫與側(cè)面描寫擬人擬人 明抒情方式明抒情方式： 借景抒情（情景交融）、寓情于景（或物）借景抒情（情景交融）、寓情于景（或物）、樂(lè)景襯哀情或哀、樂(lè)景襯哀情或哀景寫樂(lè)情景寫樂(lè)情 明主旨：明主旨：熱愛(ài)自然熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)生活、渴望歸隱、渴望歸隱、向往田園、向往田園、厭惡厭惡官場(chǎng)、官場(chǎng)、憎惡黑暗、憎惡黑暗、遠(yuǎn)離塵俗、遠(yuǎn)離塵俗、追求恬淡閑適等。追求恬淡閑適等。 把握形象的特征和寓意。把握形象的特征和寓意。 這就是我們常說(shuō)的把握詩(shī)歌意象。古詩(shī)意象往往寓繁

22、于簡(jiǎn)，寓萬(wàn)這就是我們常說(shuō)的把握詩(shī)歌意象。古詩(shī)意象往往寓繁于簡(jiǎn)，寓萬(wàn)于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效于一，以高度濃縮的藝術(shù)形象誘發(fā)想象，產(chǎn)生奇特的審美效果。果。 體味詩(shī)歌情景交融的意境。體味詩(shī)歌情景交融的意境。 通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩(shī)的一大特色，山水田園通過(guò)描寫景物來(lái)抒發(fā)感情，是中國(guó)古典詩(shī)的一大特色，山水田園詩(shī)更是如此。詩(shī)更是如此。 【答題步驟【答題步驟】 讀清原詩(shī)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的話描述詩(shī)歌。讀清原詩(shī)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，用自己的話描述詩(shī)歌。 找出詩(shī)中寫到的景物，明確景物的特征和寓意。（抓意象）找出詩(shī)中寫到的景物，明確景物的特征和寓意。（抓意象） 展開(kāi)聯(lián)想

23、，根據(jù)詩(shī)中的景物，在自己的頭腦中構(gòu)建詩(shī)中所展示展開(kāi)聯(lián)想，根據(jù)詩(shī)中的景物，在自己的頭腦中構(gòu)建詩(shī)中所展示的畫面，體味詩(shī)歌情景交融的意境。（明意境）的畫面，體味詩(shī)歌情景交融的意境。（明意境） 把自己融入意境中，想象作者處于其中，會(huì)有怎樣的感情。把自己融入意境中，想象作者處于其中，會(huì)有怎樣的感情。（品感情）（品感情） 【例【例1】閱讀下面這首詩(shī)】閱讀下面這首詩(shī) 瑯琊溪瑯琊溪宋宋歐陽(yáng)修歐陽(yáng)修 空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎。 不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。 注注此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間。瑯琊此詩(shī)寫于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)

24、）期間。瑯琊溪在滁州瑯玡山。溪在滁州瑯玡山。槎：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。槎：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。 這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？這首詩(shī)圍繞溪水描繪了哪幾幅畫面？表達(dá)了作者怎樣的情感？（4分）分） 請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。（請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）分） 參考答案參考答案 這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流這首詩(shī)描寫了雪消溪漲、游客渡溪、古槎橫溪、山花隨溪水流出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯玡山美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄出等畫面。表現(xiàn)了作者對(duì)瑯玡山美景的喜愛(ài)之情，體現(xiàn)了作者寄情山水的悠然情懷。情山水的悠然

25、情懷。 【解析【解析】本題考查對(duì)詩(shī)歌意象與意境創(chuàng)造的理解，全詩(shī)僅四句，本題考查對(duì)詩(shī)歌意象與意境創(chuàng)造的理解，全詩(shī)僅四句，很顯然一、二、四三句，共創(chuàng)造了四個(gè)場(chǎng)景，即四幅畫面。只要很顯然一、二、四三句，共創(chuàng)造了四個(gè)場(chǎng)景，即四幅畫面。只要用簡(jiǎn)短的話概括畫面內(nèi)容即可。感情主要是對(duì)山水的喜愛(ài)并樂(lè)在用簡(jiǎn)短的話概括畫面內(nèi)容即可。感情主要是對(duì)山水的喜愛(ài)并樂(lè)在其中?？陕?lián)系初中學(xué)過(guò)的其中。可聯(lián)系初中學(xué)過(guò)的醉翁亭記醉翁亭記來(lái)幫助理解。不能只看注來(lái)幫助理解。不能只看注釋中釋中“被貶滁州被貶滁州”就聯(lián)想到就聯(lián)想到“悲傷悲傷”、“壯志難酬壯志難酬”之類的，切之類的，切記：具體問(wèn)題具體分析。記：具體問(wèn)題具體分析。 實(shí)寫花隨溪

26、水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、實(shí)寫花隨溪水流出的景象；虛寫山中的春意，以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫面的內(nèi)涵。 【解析【解析】本題是詩(shī)歌表達(dá)技巧的考查。本題是詩(shī)歌表達(dá)技巧的考查?！疤搶?shí)結(jié)合虛實(shí)結(jié)合”關(guān)鍵是要區(qū)關(guān)鍵是要區(qū)分哪是虛，哪是實(shí)；隨流水流出的花是分哪是虛，哪是實(shí)；隨流水流出的花是“實(shí)實(shí)”，由此而產(chǎn)生的猜，由此而產(chǎn)生的猜想都是想都是“虛虛”。桃花源記桃花源記里里“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美，落英繽紛”借到這里，就是最好的

27、想象中的借到這里，就是最好的想象中的美景。要求是美景。要求是“解析解析”，其表達(dá)作用是必須要回答的。，其表達(dá)作用是必須要回答的。 （2）詠物詩(shī)）詠物詩(shī) 【詠物詩(shī)分類【詠物詩(shī)分類】 “托物言志托物言志”型。這類詠物詩(shī)中所詠之型。這類詠物詩(shī)中所詠之“物物”往往是作者的自況，與詩(shī)人的往往是作者的自況，與詩(shī)人的自我形象完全融合在一起，作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。如駱賓自我形象完全融合在一起，作者在描摹的事物中寄托了一定的感情。如駱賓王王在獄詠蟬在獄詠蟬：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予

28、心。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心。”詩(shī)中的詩(shī)中的“蟬蟬”即是即是作者的自況，抒發(fā)了作者懷才不遇，蒙冤不白的悲憤之情。作者的自況，抒發(fā)了作者懷才不遇，蒙冤不白的悲憤之情。 “借物抒情借物抒情”型。在這類詠物詩(shī)中，托物寓意，借題發(fā)揮，作者往往或流露型。在這類詠物詩(shī)中，托物寓意，借題發(fā)揮，作者往往或流露出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的出作者的人生態(tài)度，或寄寓美好的愿望，或包涵生活的哲理，或表現(xiàn)作者的生活情趣。如賀知章的生活情趣。如賀知章的詠柳詠柳：“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。知

29、細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！痹?shī)中通過(guò)描寫柳樹(shù)的風(fēng)姿，歌頌春風(fēng)的詩(shī)中通過(guò)描寫柳樹(shù)的風(fēng)姿，歌頌春風(fēng)的神奇力量，透露出詩(shī)人對(duì)春光的熱愛(ài)之情。神奇力量，透露出詩(shī)人對(duì)春光的熱愛(ài)之情。 【詠物詩(shī)的特征【詠物詩(shī)的特征】 常以所詠之物為題，或者可以從題目看出所詠之物。如，詠青松，題目即常以所詠之物為題，或者可以從題目看出所詠之物。如，詠青松，題目即為為青松青松；詠梅花，題為；詠梅花，題為梅花梅花；詠石灰，題為；詠石灰，題為石灰吟石灰吟 抓住物某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹。如，寫青松的抓住物某些特征（形態(tài)、色澤、所處環(huán)境等）著意描摹。如，寫青松的“挺挺”“”“直直”，這是形態(tài)描寫；寫梅花像雪一樣

30、潔白，這是色澤描寫；寫，這是形態(tài)描寫；寫梅花像雪一樣潔白，這是色澤描寫；寫“大雪壓大雪壓”“”“凌寒凌寒”“”“出深山出深山”“”“烈火焚燒烈火焚燒”，這些都是外部環(huán)境描寫。閱，這些都是外部環(huán)境描寫。閱讀其他詠物詩(shī)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，基本上每一首詠物詩(shī)都有這一特點(diǎn)。讀其他詠物詩(shī)，會(huì)發(fā)現(xiàn)，基本上每一首詠物詩(shī)都有這一特點(diǎn)。 由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，寄托作者的情志。由物到人，由實(shí)到虛，寫出精神品格，寄托作者的情志。 青松青松“堅(jiān)貞不屈、傲岸高潔堅(jiān)貞不屈、傲岸高潔”、梅花、梅花“不畏嚴(yán)寒不畏嚴(yán)寒 、清雅高潔、清雅高潔”、石灰、石灰“不怕不怕?tīng)奚囊庠负蛨?jiān)守高潔情操的決心，光明磊落的襟懷犧牲的意愿和堅(jiān)守

31、高潔情操的決心，光明磊落的襟懷”，物的品質(zhì)實(shí)際上也，物的品質(zhì)實(shí)際上也是作者的品質(zhì)體現(xiàn)，是作者的人格寫照。是作者的品質(zhì)體現(xiàn)，是作者的人格寫照。 常見(jiàn)主題：抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受，表達(dá)自甘寂寞、堅(jiān)貞不屈、常見(jiàn)主題：抒寫懷才不遇、壯志難酬的感受，表達(dá)自甘寂寞、堅(jiān)貞不屈、高潔脫俗（不同流合污）的氣節(jié)，厭惡官場(chǎng)，追求自由、隱逸、淡泊閑適等高潔脫俗（不同流合污）的氣節(jié)，厭惡官場(chǎng)，追求自由、隱逸、淡泊閑適等的生活。的生活。 【鑒賞方法【鑒賞方法】 把握所詠之物的特點(diǎn)把握所詠之物的特點(diǎn) 既然是詠物詩(shī)，當(dāng)然要緊扣所詠之物的形態(tài)、色澤等具體特點(diǎn)，追求貼切逼既然是詠物詩(shī)，當(dāng)然要緊扣所詠之物的形態(tài)、色澤等具體特

32、點(diǎn)，追求貼切逼真，但又在其中有所寄寓。注意由真，但又在其中有所寄寓。注意由“形形”似體現(xiàn)似體現(xiàn)“神神”似。似。 體悟詩(shī)人在描摹事物中所寄托的感情體悟詩(shī)人在描摹事物中所寄托的感情 聯(lián)系作者生平、處境、遭遇，注意詩(shī)的意象、環(huán)境，從而準(zhǔn)確把握詩(shī)的主旨。聯(lián)系作者生平、處境、遭遇，注意詩(shī)的意象、環(huán)境，從而準(zhǔn)確把握詩(shī)的主旨。如，陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己如，陶淵明詠菊，抒寫自己悠閑適、不慕富貴的心境；陸游詠梅，表明自己不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至觀察角度不媚于俗、堅(jiān)守正義的氣節(jié)。由于作者的經(jīng)歷遭際、情趣愛(ài)好以至觀察角度的不同，即使寫同一事物

33、，他們也往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情的不同，即使寫同一事物，他們也往往會(huì)有不同的感受，表達(dá)出不同的感情來(lái)。來(lái)。 分析詠物詩(shī)的寫作技巧分析詠物詩(shī)的寫作技巧 詠物詩(shī)常用表現(xiàn)手法有托物言志、借物抒情、象征、以物喻人、正面描寫，詠物詩(shī)常用表現(xiàn)手法有托物言志、借物抒情、象征、以物喻人、正面描寫，或側(cè)面烘托等?；騻?cè)面烘托等。 常用的修辭手法有：擬人、比喻、對(duì)比等。常用的修辭手法有：擬人、比喻、對(duì)比等。 【答題步驟【答題步驟】 讀標(biāo)題。從標(biāo)題中我們明了作者所描述的對(duì)象，理解作者所選讀標(biāo)題。從標(biāo)題中我們明了作者所描述的對(duì)象，理解作者所選取的事物的特性和寓意。取的事物的特性和寓意。 讀作者讀作者“知人論

34、世知人論世”。 了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。了解作者其人以及作者與作品的關(guān)系。了解他在什么情況下針對(duì)什么東西寫作，也就是把詩(shī)作與寫作的了解他在什么情況下針對(duì)什么東西寫作，也就是把詩(shī)作與寫作的時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)考察。時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)考察。 讀注釋。注釋雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。讀注釋。注釋雖短短幾字，卻是出題人給你的暗示。 把握形象（意象）特點(diǎn)：包括環(huán)境特點(diǎn)和自身特點(diǎn)。把握形象（意象）特點(diǎn)：包括環(huán)境特點(diǎn)和自身特點(diǎn)。 總結(jié)所抒之情：什么內(nèi)容寄寓什么樣的感情?？偨Y(jié)所抒之情：什么內(nèi)容寄寓什么樣的感情。 分析表現(xiàn)手法：所托之物分析表現(xiàn)手法：所托之物+形象特點(diǎn)形象特點(diǎn)+表達(dá)作用表達(dá)作用+所言之

35、志。所言之志。 【例【例2】閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題?！块喿x下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 醉落魄醉落魄詠鷹詠鷹 清清陳維崧陳維崧 寒山幾堵寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。略記尋呼處。 男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。黃，此際偏思汝。 注注堵：座。堵：座。 削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。 軒舉：意氣飛揚(yáng)。軒舉：意氣飛揚(yáng)。 這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。這首詞的上片主要是用什么表

36、現(xiàn)手法來(lái)寫鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 答案：主要運(yùn)用了襯托的手法。答案：主要運(yùn)用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托襯托”答成答成“烘托烘托”也算對(duì)）也算對(duì)） 結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。 答案：答案：“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷。的情懷。 解析：解析：詞的題目為詞的題目為“鷹鷹”，故多有將此篇?jiǎng)澣朐佄镌~者。然細(xì)味詞情，其，故多有

37、將此篇?jiǎng)澣朐佄镌~者。然細(xì)味詞情，其“詠物詠物”的成分并不多，而是抒情主體的成分并不多，而是抒情主體“我我”的形象更加突出些，在詞篇中的形象更加突出些，在詞篇中的比重也更大。故作借物詠懷題材來(lái)認(rèn)識(shí)似更恰當(dāng)。開(kāi)篇的比重也更大。故作借物詠懷題材來(lái)認(rèn)識(shí)似更恰當(dāng)。開(kāi)篇“寒山幾堵寒山幾堵”的的“堵堵”字、字、“削碎中原路削碎中原路”的的“削削”字下得極新穎而重拙，有此二字，凌厲字下得極新穎而重拙，有此二字，凌厲激蕩的氣勢(shì)噴薄欲出，堪稱煉字的典范。接數(shù)句以激蕩的氣勢(shì)噴薄欲出，堪稱煉字的典范。接數(shù)句以“袒貂裘袒貂裘”、“略記略記”寫寫出詞人浩茫風(fēng)度，為后文鋪墊。下片興感，出詞人浩茫風(fēng)度，為后文鋪墊。下片興感，

38、“男兒男兒”三句極豪邁，又極悲憤，三句極豪邁，又極悲憤，精警無(wú)匹，如干將出匣，寒光射人。此等句是他人想不到、寫不出者，最能精警無(wú)匹，如干將出匣，寒光射人。此等句是他人想不到、寫不出者，最能代表迦陵詞代表迦陵詞“鼓舞風(fēng)雷鼓舞風(fēng)雷”、“蹈揚(yáng)湖海蹈揚(yáng)湖?！钡奶厣Ｄ┒湟曰拿Ь跋笫帐奶厣?。末二句以荒莽景象收束全篇，于奔放之后作含蓄的一折，特別凸現(xiàn)詞人九曲黃河般的積郁之情，力量篇，于奔放之后作含蓄的一折，特別凸現(xiàn)詞人九曲黃河般的積郁之情，力量沉厚。陳維崧在諸多作品中皆以鷹自比，他所看中的是鷹的軒舉的沉厚。陳維崧在諸多作品中皆以鷹自比，他所看中的是鷹的軒舉的“猛氣猛氣”與矯捷的與矯捷的“身手身手”，

39、用以抒發(fā)自己疾惡如仇、懲奸除弊的人格風(fēng)范與人生理，用以抒發(fā)自己疾惡如仇、懲奸除弊的人格風(fēng)范與人生理想。讀本篇不僅令我們體察到想。讀本篇不僅令我們體察到“聲色俱厲聲色俱厲”（陳廷焯語(yǔ)）的雄健之美，尤其（陳廷焯語(yǔ)）的雄健之美，尤其可感受到可感受到“頑者警、懦者立頑者警、懦者立”的精神震撼。的精神震撼。 （3）送別詩(shī)：）送別詩(shī)： 【送別詩(shī)特征【送別詩(shī)特征】 常見(jiàn)主題：依依惜別的感傷之情、體貼入微的寬慰常見(jiàn)主題：依依惜別的感傷之情、體貼入微的寬慰、前路珍、前路珍重的殷勤祝愿重的殷勤祝愿、前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂、前途艱險(xiǎn)的擔(dān)憂、坦陳心志的告白、坦陳心志的告白、積極奮發(fā)、積極奮發(fā)的勉勵(lì)的勉勵(lì)、各向天涯的愁緒與思念

40、、各向天涯的愁緒與思念。 常見(jiàn)意象：柳、酒、日暮、月亮、長(zhǎng)亭、南浦、陽(yáng)關(guān)、古道、常見(jiàn)意象：柳、酒、日暮、月亮、長(zhǎng)亭、南浦、陽(yáng)關(guān)、古道、西風(fēng)、春草、眼淚等。西風(fēng)、春草、眼淚等。 常見(jiàn)藝術(shù)手法：直接抒情常見(jiàn)藝術(shù)手法：直接抒情、寓情于景、情景交融、想象聯(lián)想、寓情于景、情景交融、想象聯(lián)想、虛實(shí)結(jié)合、比喻、烘托等。虛實(shí)結(jié)合、比喻、烘托等。 風(fēng)格特點(diǎn)：傷感型和豪邁型。以悲情為主的：常常表達(dá)友人之風(fēng)格特點(diǎn)：傷感型和豪邁型。以悲情為主的：常常表達(dá)友人之間因離別而產(chǎn)生的依依不舍、悲傷之情，以及對(duì)友人前程的關(guān)切，間因離別而產(chǎn)生的依依不舍、悲傷之情，以及對(duì)友人前程的關(guān)切，對(duì)再次相聚的期待。此類詩(shī)歌常有情感凄惻纏綿，

41、情韻悠長(zhǎng)，含對(duì)再次相聚的期待。此類詩(shī)歌常有情感凄惻纏綿，情韻悠長(zhǎng)，含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味的特點(diǎn)。以抒發(fā)曠達(dá)或豪邁的情懷為主的，并蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味的特點(diǎn)。以抒發(fā)曠達(dá)或豪邁的情懷為主的，并不著意渲染離別的傷感，把別情寫得豁達(dá)，顯得新穎別致。不著意渲染離別的傷感，把別情寫得豁達(dá)，顯得新穎別致。 【鑒賞方法【鑒賞方法】 讀題目，明確詩(shī)中送別的主體客體（即讀題目，明確詩(shī)中送別的主體客體（即“誰(shuí)送誰(shuí)誰(shuí)送誰(shuí)”）。）。 知人論世，了解送別的相關(guān)背景。知人論世，了解送別的相關(guān)背景。 抓住詩(shī)中所描繪的景物，把握感情基調(diào)，深入領(lǐng)悟作者所抒情抓住詩(shī)中所描繪的景物，把握感情基調(diào)，深入領(lǐng)悟作者所抒情感。感。 抓住贈(zèng)別詩(shī)中的細(xì)

42、節(jié)描寫，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。如柳永抓住贈(zèng)別詩(shī)中的細(xì)節(jié)描寫，深入領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。如柳永雨鈴霖雨鈴霖中的中的“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝咽”，則更為典型，詞人以非常，則更為典型，詞人以非常細(xì)膩的描寫，刻畫出主人公離別時(shí)愁苦的容態(tài)，凄惻的內(nèi)心，極細(xì)膩的描寫，刻畫出主人公離別時(shí)愁苦的容態(tài)，凄惻的內(nèi)心，極其深刻地揭示出離別時(shí)的無(wú)窮悲痛。其深刻地揭示出離別時(shí)的無(wú)窮悲痛。 分析手法，體悟情感。考察抒情方式，體味作者感情；領(lǐng)會(huì)詩(shī)分析手法，體悟情感?？疾焓闱榉绞?，體味作者感情；領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞中所蘊(yùn)含的典故的含義，懂得詩(shī)人怎樣化用前人詩(shī)文；關(guān)注諧詞中所蘊(yùn)含的典故的含義，懂得詩(shī)人怎樣化用前人詩(shī)文；關(guān)注諧音修辭手法

43、在贈(zèng)別詩(shī)詞中的運(yùn)用。如音修辭手法在贈(zèng)別詩(shī)詞中的運(yùn)用。如“絲絲”是是“思思”的諧音等。的諧音等。 掌握送別詩(shī)的作法（結(jié)構(gòu)）：通常情況下，開(kāi)篇敘題寫意；接掌握送別詩(shī)的作法（結(jié)構(gòu)）：通常情況下，開(kāi)篇敘題寫意；接著寫人事，或敘別，或議論；然后寫景，或帶思慕之情，或說(shuō)事；著寫人事，或敘別，或議論；然后寫景，或帶思慕之情，或說(shuō)事；最后說(shuō)何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。最后說(shuō)何時(shí)再會(huì)，或囑托，或期望。 【答題步驟【答題步驟】 運(yùn)用什么手法運(yùn)用什么手法描繪什么景描繪什么景體現(xiàn)什么特點(diǎn)體現(xiàn)什么特點(diǎn)渲染什么氣氛渲染什么氣氛表達(dá)表達(dá)什么情感什么情感 【例【例3】讀下面詩(shī)歌回答問(wèn)題】讀下面詩(shī)歌回答問(wèn)題 送友人送友人 李白李

44、白 青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。青山橫北郭，白水繞東城。此地一為別，孤蓬萬(wàn)里征。 浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。浮云游子意，落日故人情。揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。 （注：（注：孤蓬：飛蓬，枯后根易折，隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，詩(shī)里借喻遠(yuǎn)行的朋友。孤蓬：飛蓬，枯后根易折，隨風(fēng)飛轉(zhuǎn)，詩(shī)里借喻遠(yuǎn)行的朋友。班班馬：離群之馬。）馬：離群之馬。） 問(wèn)題：?jiǎn)栴}：第三聯(lián)既有景又有情，其中的情景是怎樣融合在一起的。第三聯(lián)既有景又有情，其中的情景是怎樣融合在一起的。詩(shī)中流詩(shī)中流露出詩(shī)人什么樣情感？露出詩(shī)人什么樣情感？ 解析：解析：天空中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人的行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)天空

45、中一抹白云，隨風(fēng)飄浮，象征著友人的行蹤不定，任意東西；遠(yuǎn)處夕陽(yáng)徐徐落下，似乎不忍與大地分離，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友難舍之情。而在這處夕陽(yáng)徐徐落下，似乎不忍與大地分離，隱喻詩(shī)人對(duì)朋友難舍之情。而在這紅日夕照的背景下送別，又特別另人感到難舍難分。全詩(shī)流露出詩(shī)人對(duì)友人紅日夕照的背景下送別，又特別另人感到難舍難分。全詩(shī)流露出詩(shī)人對(duì)友人的依依惜別之情。的依依惜別之情。 （4）思鄉(xiāng)懷人詩(shī)）思鄉(xiāng)懷人詩(shī) 【思鄉(xiāng)懷人詩(shī)特征【思鄉(xiāng)懷人詩(shī)特征】 思鄉(xiāng)（親）緣由：思鄉(xiāng)（親）緣由： 內(nèi)在內(nèi)在戰(zhàn)亂頻仍，久戍不歸，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸戰(zhàn)亂頻仍，久戍不歸，宦游失意，仕途坎坷，友遭不幸（孤寂落寞）；（孤寂落寞）； 外在外在中秋

46、望月，重陽(yáng)登高，除夕孤燈，暮春殘秋，日暮鳥(niǎo)歸，中秋望月，重陽(yáng)登高，除夕孤燈，暮春殘秋，日暮鳥(niǎo)歸，子規(guī)夜啼，楊柳青青，子規(guī)夜啼，楊柳青青，花開(kāi)花落（感時(shí)觸景）。花開(kāi)花落（感時(shí)觸景）。 常見(jiàn)主題：常見(jiàn)主題：羈旅愁思、思親念友、邊關(guān)思鄉(xiāng)、閨中懷人。羈旅愁思、思親念友、邊關(guān)思鄉(xiāng)、閨中懷人。 常見(jiàn)意象：常見(jiàn)意象：月、杜鵑鳥(niǎo)、月、杜鵑鳥(niǎo)、鴻雁、鷓鴣、柳、浮萍、飛蓬、孤鴻雁、鷓鴣、柳、浮萍、飛蓬、孤雁、沙鷗等等。雁、沙鷗等等。 抒情方式抒情方式 借景抒情（融情入景寓情于景借景抒情（融情入景寓情于景 情景相生情景交融）、想象、聯(lián)情景相生情景交融）、想象、聯(lián)想（虛實(shí)結(jié)合）、修辭傳情想（虛實(shí)結(jié)合）、修辭傳情 （比

47、喻（比喻擬人擬人夸張夸張雙關(guān)對(duì)比）、因雙關(guān)對(duì)比）、因夢(mèng)寄情。夢(mèng)寄情。 【思鄉(xiāng)懷人詩(shī)鑒賞方法【思鄉(xiāng)懷人詩(shī)鑒賞方法】 整體感知，確定類別整體感知，確定類別 抓關(guān)鍵句，品味感情抓關(guān)鍵句，品味感情 捕捉要點(diǎn)，賞析手法捕捉要點(diǎn)，賞析手法 根據(jù)要求，規(guī)范答題根據(jù)要求，規(guī)范答題 【例【例4】閱讀下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題?！块喿x下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春日登樓懷歸春日登樓懷歸（寇準(zhǔn)）（寇準(zhǔn)） 高樓聊引望，杳杳一川平。高樓聊引望，杳杳一川平。 野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。野水無(wú)人渡，孤舟盡日橫。 荒村生斷靄，古寺語(yǔ)流鶯?；拇迳鷶囔\，古寺語(yǔ)流鶯。 舊業(yè)遙清渭舊業(yè)遙清渭，沉思忽自驚。，沉思忽自驚。 注注此詩(shī)約作于此

48、詩(shī)約作于980年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。年，詩(shī)人時(shí)年十九，進(jìn)士及第，初任巴東知縣。舊業(yè)，舊業(yè)，這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。這里指田園家業(yè)。清渭，指渭水。 問(wèn)題：從首句的問(wèn)題：從首句的“聊聊”到末句的到末句的“驚驚”，反映了詩(shī)人怎樣的感情變化，反映了詩(shī)人怎樣的感情變化?請(qǐng)聯(lián)系請(qǐng)聯(lián)系全詩(shī)進(jìn)行分析。全詩(shī)進(jìn)行分析。 答案：答案：詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望，本是閑情，卻觸景生情，聯(lián)想起家鄉(xiāng)，當(dāng)他從鄉(xiāng)思中醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者醒悟，發(fā)現(xiàn)自己身在異鄉(xiāng)，心中不由一驚。這前后的感情變化，突出了作者的思鄉(xiāng)之

49、情的思鄉(xiāng)之情 解析：解析：意象：孤舟、荒村、斷靄等意象告訴，抒發(fā)的是孤獨(dú)之情。意象：孤舟、荒村、斷靄等意象告訴，抒發(fā)的是孤獨(dú)之情。 背景、詩(shī)眼：從注釋和標(biāo)題可看出，這是作者離開(kāi)家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，背景、詩(shī)眼：從注釋和標(biāo)題可看出，這是作者離開(kāi)家鄉(xiāng)，初任巴東知縣所作，“懷歸懷歸”揭示了詩(shī)歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。詩(shī)歌由寫景到抒懷，由揭示了詩(shī)歌中含有思鄉(xiāng)盼歸之意。詩(shī)歌由寫景到抒懷，由“聊聊”到到“驚驚”，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過(guò)程。，就表現(xiàn)了一種由閑情到心驚思鄉(xiāng)的感情變化過(guò)程。 類別：思鄉(xiāng)懷人詩(shī)。類別：思鄉(xiāng)懷人詩(shī)。 （5）詠史懷古詩(shī)）詠史懷古詩(shī) 【詠史懷古詩(shī)特點(diǎn)【詠史懷古詩(shī)特點(diǎn)】 結(jié)

50、構(gòu)：臨古地結(jié)構(gòu)：臨古地思古人思古人憶其事憶其事抒己志。抒己志。 內(nèi)容：國(guó)家內(nèi)容：國(guó)家國(guó)運(yùn)衰微，統(tǒng)治者國(guó)運(yùn)衰微，統(tǒng)治者荒淫奢侈，名地荒淫奢侈，名地昔盛今衰，古昔盛今衰，古人人壯志難酬，憂國(guó)傷時(shí)，孤寂失意。壯志難酬，憂國(guó)傷時(shí)，孤寂失意。 手法：用典，對(duì)比，借古諷今，吊古傷今、寓情于景。手法：用典，對(duì)比，借古諷今，吊古傷今、寓情于景。 語(yǔ)言：含蓄蘊(yùn)藉、沉郁、悲慨、激昂。語(yǔ)言：含蓄蘊(yùn)藉、沉郁、悲慨、激昂。 意象：歷史人物，歷史事件，吳鉤，烏衣巷，淮水，柳營(yíng)，后庭花。意象：歷史人物，歷史事件，吳鉤，烏衣巷，淮水，柳營(yíng)，后庭花。 表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故，今昔對(duì)比，借古諷今，即事議論。表現(xiàn)手法：運(yùn)用典故，今昔對(duì)

51、比，借古諷今，即事議論。 思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，懷才不遇。思想感情：吊古傷今，昔盛今衰，懷才不遇。 風(fēng)格：或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。風(fēng)格：或雄渾壯闊，或含蓄沉郁。 【鑒賞方法【鑒賞方法】 要弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我要弄清史實(shí)。對(duì)于作品所涉及的史實(shí)和人物一定要有所了解，這就要求我們要積累一定的歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)詞時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀們要積累一定的歷史知識(shí)。在閱讀一首詩(shī)詞時(shí)，一定要讀好注解，這也是讀懂材料的一把鑰匙。懂材料的一把鑰匙。 要體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或要體會(huì)意圖。后代作家對(duì)塵封的往事發(fā)思古之幽情

52、，一定有現(xiàn)實(shí)的原因或者是觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權(quán)、劉裕以京口者是觸發(fā)感慨的媒介。辛棄疾登上京口北固亭，從歷史上孫權(quán)、劉裕以京口為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京為基地堅(jiān)持抗擊北方勁敵，聯(lián)想到南宋小朝廷在風(fēng)雨飄搖中茍且偷安，這京口北固亭就是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報(bào)國(guó)無(wú)口北固亭就是觸發(fā)詩(shī)人感想的媒介。南宋小朝廷的茍且偷安，自己的報(bào)國(guó)無(wú)門，也就是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)思的現(xiàn)實(shí)原因。門，也就是詩(shī)人引發(fā)詩(shī)思的現(xiàn)實(shí)原因。 要領(lǐng)悟感情。詩(shī)家懷古詠史，一種是對(duì)歷史作冷靜的理性的思考，詩(shī)人自要領(lǐng)悟感情。詩(shī)家懷古詠史，一種是對(duì)歷史作冷靜的理性

53、的思考，詩(shī)人自己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過(guò)己并不置身其中，如杜牧和王安石都寫過(guò)題烏江亭題烏江亭詩(shī)，杜牧為項(xiàng)羽自刎詩(shī)，杜牧為項(xiàng)羽自刎而惋惜：而惋惜：“江東子弟多才俊。卷土重來(lái)未可知。江東子弟多才俊。卷土重來(lái)未可知。”然而王安石卻意識(shí)到項(xiàng)羽然而王安石卻意識(shí)到項(xiàng)羽的失敗是歷史的必然：的失敗是歷史的必然：“江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？江東子弟今雖在，肯為君王卷土來(lái)？”另一種情況另一種情況是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們是把史實(shí)與現(xiàn)實(shí)扭結(jié)在一起，或是感慨個(gè)人遭遇，或是抨擊社會(huì)現(xiàn)實(shí)。我們中學(xué)里學(xué)過(guò)的兩首宋詞中學(xué)里學(xué)過(guò)的兩首宋詞赤壁懷古赤壁懷古和和京口北固亭懷古

54、京口北固亭懷古，便是如此。，便是如此。 要分析寫法。不同的寫法，是由主題的需要而決定的。我們要在對(duì)具體篇要分析寫法。不同的寫法，是由主題的需要而決定的。我們要在對(duì)具體篇章的分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品的基本風(fēng)格。還有一點(diǎn)必須提醒，章的分析中仔細(xì)體味，并且從中領(lǐng)悟作品的基本風(fēng)格。還有一點(diǎn)必須提醒，作為詠史懷古詩(shī)，不少篇章在吟詠的主要人和事之外，還會(huì)引用一些其它的作為詠史懷古詩(shī)，不少篇章在吟詠的主要人和事之外，還會(huì)引用一些其它的典故，比如辛棄疾典故，比如辛棄疾永遇樂(lè)永遇樂(lè)?京口北固亭懷古京口北固亭懷古共用了五個(gè)典故。對(duì)于這些典共用了五個(gè)典故。對(duì)于這些典故，一定要有所了解，并且要很好地體會(huì)作者用

55、典的目的。故，一定要有所了解，并且要很好地體會(huì)作者用典的目的。 【例【例5】閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（】閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（6分）分） 江城子江城子 五代五代歐陽(yáng)炯?xì)W陽(yáng)炯 晚日金陵異草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲。空有姑蘇臺(tái)上晚日金陵異草平，落霞明，水無(wú)情。六代繁華，暗逐逝波聲?？沼泄锰K臺(tái)上月，如西子鏡照江城。月，如西子鏡照江城。 注注姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地，原址在蘇州市西南姑蘇山姑蘇臺(tái)：吳王夫差與寵妃西施長(zhǎng)夜作樂(lè)之地，原址在蘇州市西南姑蘇山上。上。 分析：這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中分析：這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史滄桑。詞中“水無(wú)情水

56、無(wú)情”、“空有姑蘇空有姑蘇臺(tái)上月臺(tái)上月”兩句含有深意。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。兩句含有深意。試結(jié)合全詩(shī)加以賞析。 【參考答案】【參考答案】“水無(wú)情水無(wú)情”明寫落日余輝中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色，暗明寫落日余輝中金陵城外長(zhǎng)江浩蕩東去的景色，暗指六朝帝王被歷史無(wú)情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。指六朝帝王被歷史無(wú)情地淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)返。“空有空有”明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。明寫六朝繁華已去，只剩月亮高掛，暗寓警示后人不要重蹈覆轍之意。 （6）邊塞詩(shī)）邊塞詩(shī) 【邊塞詩(shī)的特征【邊塞詩(shī)的特征】 常用意象：常用意象： 與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的器物：旗、鼓、干、戈

57、，號(hào)角、戰(zhàn)車、轅門、烽火、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的器物：旗、鼓、干、戈，號(hào)角、戰(zhàn)車、轅門、烽火、 與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的地點(diǎn)和人、事、物：大漠、長(zhǎng)城、黃沙、樓蘭、陰山、瀚海、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的地點(diǎn)和人、事、物：大漠、長(zhǎng)城、黃沙、樓蘭、陰山、瀚海、涼州、長(zhǎng)城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶、蘆管，涼州、長(zhǎng)城、受降城、玉門關(guān)，單于、吐谷渾，羌笛、胡笳、琵琶、蘆管，折楊柳折楊柳、落梅花落梅花、關(guān)山月關(guān)山月等。等。 常用表現(xiàn)手法：借景抒情、借事言志、直抒胸臆、用典、對(duì)比、比喻、夸常用表現(xiàn)手法：借景抒情、借事言志、直抒胸臆、用典、對(duì)比、比喻、夸張、對(duì)比、烘托、用典、虛實(shí)結(jié)合張、對(duì)比、烘托、用典、虛實(shí)結(jié)合 常見(jiàn)主題：

58、建功立業(yè)的渴望和報(bào)效祖國(guó)的激情，抒寫征士的鄉(xiāng)愁和家中妻常見(jiàn)主題：建功立業(yè)的渴望和報(bào)效祖國(guó)的激情，抒寫征士的鄉(xiāng)愁和家中妻子的離愁別恨，表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，揭露軍中苦樂(lè)不均子的離愁別恨，表現(xiàn)塞外生活的艱辛和連年征戰(zhàn)的殘酷，揭露軍中苦樂(lè)不均以及對(duì)帝王窮兵黷武的不滿，描繪邊塞雄奇壯麗的獨(dú)特景觀。以及對(duì)帝王窮兵黷武的不滿，描繪邊塞雄奇壯麗的獨(dú)特景觀。 藝術(shù)風(fēng)格和技巧：豪邁曠達(dá)，雄奇壯美，豪壯悲慨，委婉清麗等。藝術(shù)風(fēng)格和技巧：豪邁曠達(dá)，雄奇壯美，豪壯悲慨，委婉清麗等。 【鑒賞技巧【鑒賞技巧】 關(guān)注詩(shī)歌的作者，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，把握時(shí)代特征。關(guān)注詩(shī)歌的作者，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的時(shí)代背景，把握

59、時(shí)代特征。 盛唐：邊塞詩(shī)多抒寫為國(guó)征戰(zhàn)者死而無(wú)悔的壯志豪情?；{(diào)壯麗，明快、昂盛唐：邊塞詩(shī)多抒寫為國(guó)征戰(zhàn)者死而無(wú)悔的壯志豪情。基調(diào)壯麗，明快、昂揚(yáng)向上，但不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦。如揚(yáng)向上，但不回避戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦。如“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？”（王翰（王翰涼州詞涼州詞） “黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還?！保ㄍ醪g（王昌齡從從軍行七首（其四）軍行七首（其四） 中晚唐詩(shī)：國(guó)勢(shì)開(kāi)始衰微，昂揚(yáng)向上中多了幾分悲壯、悲涼、感傷。如中晚唐詩(shī)：國(guó)勢(shì)開(kāi)始衰微，昂揚(yáng)向上中多了幾分悲壯、悲涼、感傷。如“磧磧里征人三十萬(wàn)，一時(shí)回首月中看。里征人三十萬(wàn)，一時(shí)

60、回首月中看?！保ɡ钜妫ɡ钜鎻能姳闭鲝能姳闭鳎安恢翁幋堤J不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！保ɡ钜妫ɡ钜嬉股鲜芙党锹劦岩股鲜芙党锹劦眩?宋朝：外侮不斷，國(guó)難當(dāng)頭，詩(shī)中多了報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣、悲涼、和惆悵。如宋朝：外侮不斷，國(guó)難當(dāng)頭，詩(shī)中多了報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣、悲涼、和惆悵。如“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑。塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑?！保懹危懹螘鴳崟鴳崳扒嫉延朴扑獫M羌笛悠悠霜滿地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。地，人不寐，將軍白發(fā)征夫淚?！保ǚ吨傺停ǚ吨傺蜐O家傲漁家傲） 關(guān)注詩(shī)歌的意象，抓住詩(shī)中所描繪的邊塞風(fēng)貌（景和人）弄清景物描寫與關(guān)注詩(shī)歌的意象，抓住詩(shī)中所描繪的邊塞風(fēng)貌（

61、景和人）弄清景物描寫與所抒之情的關(guān)系。所抒之情的關(guān)系。 抓住直接抒情議論的句子，推敲作品中所蘊(yùn)含的不同思想。抓住直接抒情議論的句子，推敲作品中所蘊(yùn)含的不同思想。 如：入夜思?xì)w切，笛聲清更哀。（李益）如：入夜思?xì)w切，笛聲清更哀。（李益） 相看白刃血紛紛，相看白刃血紛紛， 死節(jié)從來(lái)豈顧勛？君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍！死節(jié)從來(lái)豈顧勛？君不見(jiàn)沙場(chǎng)征戰(zhàn)苦，至今猶憶李將軍?。ǜ哌m）（高適） 【鑒賞流程【鑒賞流程】 提出觀點(diǎn)提出觀點(diǎn)內(nèi)容分析（景物特點(diǎn)）內(nèi)容分析（景物特點(diǎn)）詩(shī)人情感（詩(shī)歌主題）詩(shī)人情感（詩(shī)歌主題）藝術(shù)手藝術(shù)手法（表現(xiàn)手法）。法（表現(xiàn)手法）。 【例【例6】閱讀下面詩(shī)歌回答問(wèn)題】閱讀下面詩(shī)歌

62、回答問(wèn)題 軍城早秋軍城早秋 嚴(yán)武嚴(yán)武 昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。 更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。 【注】嚴(yán)武（【注】嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。 詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

63、答案：答案：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩句描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。 解析：解析：分析詩(shī)歌分析詩(shī)歌“意境意境”， 答題步驟：答題步驟： 第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫面。第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情和營(yíng)造第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情和營(yíng)造氛圍的作用意義。氛圍的作用意義。 詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作

64、為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝句寫部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。的信心。 解析：解析：分析分析“思想感情思想感情” 答題步驟：第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品答題步驟：第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品詩(shī)（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。詩(shī)（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。 5總結(jié)鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容類題目答題思路：總結(jié)鑒賞詩(shī)歌內(nèi)容類題目答題思路： （1）【提問(wèn)方式）【提問(wèn)方式】 這首詩(shī)的主旨是什么？這首詩(shī)的主旨是什么？這首詩(shī)主要寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣這首詩(shī)主要

65、寫了什么內(nèi)容？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？的社會(huì)現(xiàn)象？這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？分別寫了什么內(nèi)容？容？?jī)?nèi)容在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的，請(qǐng)概括說(shuō)明。內(nèi)容在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的，請(qǐng)概括說(shuō)明。 （2）【答題步驟【答題步驟】 確定詩(shī)歌題材，如懷古詠史詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、寫確定詩(shī)歌題材，如懷古詠史詩(shī)、詠物抒懷詩(shī)、邊塞征戍詩(shī)、寫景抒情詩(shī)等。景抒情詩(shī)等。 具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式為具體分析所涉及的詩(shī)句分別寫了什么，概述內(nèi)容，作答形式為“詩(shī)歌詩(shī)歌句（聯(lián)）寫了句（聯(lián)）寫了”。 揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想情感。揭示詩(shī)歌主旨或詩(shī)人的思想情感。 1（2016屆北京市十一

66、學(xué)校高三上學(xué)期屆北京市十一學(xué)校高三上學(xué)期12月月考）月月考）閱讀下面的閱讀下面的詩(shī)詞，按要求回答題。（詩(shī)詞，按要求回答題。（15分）分） 水調(diào)歌頭水調(diào)歌頭 葉夢(mèng)得葉夢(mèng)得 秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問(wèn)山秋色漸將晚，霜信報(bào)黃花。小窗低戶深映，微路繞欹斜。為問(wèn)山翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。翁何事，坐看流年輕度，拼卻鬢雙華。徙倚望滄海，天凈水明霞。 念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來(lái)三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲念平昔，空飄蕩，遍天涯。歸來(lái)三徑重掃，松竹本吾家。卻恨悲風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰(shuí)似東山老風(fēng)時(shí)起，冉冉云間新雁，邊馬怨胡笳。誰(shuí)似東山老，談笑靜胡，談笑靜胡沙沙! 注注 此詞為作者退居太湖邊的卞山時(shí)所作。此詞為作者退居太湖邊的卞山時(shí)所作。東山老：指東東山老：指東晉名臣謝安，曾隱居?xùn)|山，故名。他是歷史著名的以弱勝?gòu)?qiáng)戰(zhàn)晉名臣謝安，曾隱居?xùn)|山，故名。他是歷史著名的以弱勝?gòu)?qiáng)戰(zhàn)例例淝水之戰(zhàn)的總指揮。淝水之戰(zhàn)的總指揮。胡沙：即胡沙：即“胡塵胡塵”，指代北方各民，指代北方各民族發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。族發(fā)動(dòng)的戰(zhàn)爭(zhēng)。 （1）下列對(duì)本詞詞句的理解，不正確的一項(xiàng)