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1、朱自清朱自清 朱自清朱自清（1898-19481898-1948），），字字佩弦佩弦，江蘇揚州人。現(xiàn)代，江蘇揚州人?，F(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。民主戰(zhàn)士。19201920年畢業(yè)于年畢業(yè)于北京大學哲學系，北京大學哲學系，19251925年年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作。散文創(chuàng)作。19481948年，他貧年，他貧病交加，一身重病，寧可餓病交加，一身重病，寧可餓死，不領美國的死，不領美國的“救濟糧救濟糧”, ,表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概。散文代表作有散文代表作有荷塘月色荷塘月色背影背影綠綠等。等。 朱自清朱自清19

2、201920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受五四運動影響，開始寫新詩。期，受五四運動影響，開始寫新詩。19251925年任清華大年任清華大學教授學教授 ，后從事散文創(chuàng)作。，后從事散文創(chuàng)作。 19461946年年7 7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國民黨特務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義務暗殺，血的教訓使他成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。戰(zhàn)士。19481948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，8 8月在北平逝世。月在北平逝世。 朱自清是一個很有骨氣的人，他的

3、一些詩和散文表現(xiàn)朱自清是一個很有骨氣的人，他的一些詩和散文表現(xiàn)了對黑暗現(xiàn)實的不滿，對光明未來的期待了對黑暗現(xiàn)實的不滿，對光明未來的期待。 朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究朱自清一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術研究著作著作2626種，約種，約200200多萬字。多萬字。 本文大致寫于本文大致寫于19281928年至年至19371937年。這段時期，年。這段時期，作者在清華大學邊任教邊研究學問。工作的順作者在清華大學邊任教邊研究學問。工作的順利、家庭生活的和諧等使得他的心境較為平靜利、家庭生活的和諧等使得他的心境較為平靜恬淡，而滿目的春光又把他帶入了江南美好的恬淡，而滿目的春光又

4、把他帶入了江南美好的情境，因此他寫下了這篇廣為傳頌的散文名著。情境，因此他寫下了這篇廣為傳頌的散文名著。此文表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡快的情緒，與他此文表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡快的情緒，與他創(chuàng)作初期哀愁的情調(diào)有較大區(qū)別，是一篇有較創(chuàng)作初期哀愁的情調(diào)有較大區(qū)別，是一篇有較大風格演變痕跡的散文。大風格演變痕跡的散文。教學目標教學目標:1學習欣賞感悟，感受作者的審美情感。學習欣賞感悟，感受作者的審美情感。2學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。等修辭手法。3感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領悟?qū)Υ禾斓臒釔邸?/p>

5、贊美感悟作者充滿詩情畫意和音樂之美的語言，領悟?qū)Υ禾斓臒釔?、贊美之情。之情。教學重難點教學重難點1學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用學習抓住景物特征有層次地寫景的方法，初步掌握比喻、擬人、引用等修辭手法。等修辭手法。2學習用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達出對春天的熱愛、贊美學習用充滿詩情畫意和音樂之美的語言，表達出對春天的熱愛、贊美之情。之情。學情分析學情分析七年級的學生學習全篇寫景的抒情散文還是第一次，因此要引導學生懂得七年級的學生學習全篇寫景的抒情散文還是第一次，因此要引導學生懂得寫景要抓住景物特征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理寫景要抓住景物特

6、征，還要用準確生動的語言，努力通過本課，做到在理解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚解課文的基礎上通過停頓的長短、讀音的輕重、語速的快慢和語調(diào)的抑揚來傳達內(nèi)心的感受。來傳達內(nèi)心的感受。讀春讀春 春春中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描中描寫了春天的哪幾種代表性的事物？文章依次描寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。寫了哪幾幅圖畫？請用簡明的語言加以概括。 理清文章思路理清文章思路（1 1）盼春）盼春 （總領全文，開啟下文）（總領全文，開啟下文）（2 2）總括春天）總括春天（3 3）春草圖）春草圖（4 4）春花圖）春花圖（5 5）春風圖）春風圖（6 6）春雨

7、圖）春雨圖（7 7）迎春圖）迎春圖（8 8）“新新”（9 9）“美美”（1010）“力力”（一）（一）（二）（二）繪春繪春（三）（三）頌春頌春春春草：報春草：報春花：爭春花：爭春風：唱風：唱春春雨：潤春雨：潤春人：迎春人：迎春品春品春春中有不少句子同時使用兩種或兩種以上的修辭手法，請你找出一兩個例子，并且談談這些句子的妙處。 再次走進文章，以自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊找出三至五個你認為精彩的比喻句和擬人句，品味它們的表達效果。先獨立思考，然后與組員交流，分享發(fā)現(xiàn)的快樂。 形式：我認為第_段的_句子寫得很美（或很精彩），因為這句話用_（修辭；表達方式；或抓住哪幾個詞），寫出了_。春草圖春草圖

8、春草圖： （1）春草有什么樣的特點？）春草有什么樣的特點？ （2）描繪春草時，作者是運）描繪春草時，作者是運用哪些方法來寫景抒情的？用哪些方法來寫景抒情的？ （3）你覺得這一節(jié)中哪些詞）你覺得這一節(jié)中哪些詞句寫得好？句寫得好？（4）為什么作者在描繪春草圖中）為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？要穿插這些小孩的畫面呢？ 提示：小草和小孩子具有哪一個共同點呢？小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。活潑的時期，這個時期的生命力最為旺盛。在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫

9、面組合在一起，也就是將兩個最富有生命畫面組合在一起，也就是將兩個最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春力的景象組合起來，交相輝映，使得整個春草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。草圖顯示出了一派生機勃勃的景象。 春花圖春花圖（花朵多、花色艷、花味甜）（花朵多、花色艷、花味甜）（正面描寫與（正面描寫與側(cè)面襯托相結合）側(cè)面襯托相結合）（還運用了聯(lián)想的寫作手法（還運用了聯(lián)想的寫作手法-由花甜由花甜聯(lián)想到果實）聯(lián)想到果實）春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來春花圖作者抓住了春花怎樣的特點來描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？描寫的？本段是怎樣寫景抒情的？（實寫與虛寫相結合）（實寫與虛寫相結合）多種修辭手法：

10、比喻、擬人、排比多種修辭手法：比喻、擬人、排比作者如何全方位的描寫春花？作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹上繁花樹中昆蟲樹中昆蟲樹下野花樹下野花高低結合高低結合眼前花兒爭春眼前花兒爭春聯(lián)想到結果實聯(lián)想到結果實虛實結合虛實結合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味結合色味結合像星星眨呀眨像星星眨呀眨暗寫風與太陽暗寫風與太陽明暗結合明暗結合全方位描繪春花的美全方位描繪春花的美春風圖春風圖作者從哪些感覺來寫春風？作者從哪些感覺來寫春風？像母親的手撫摸著你像母親的手撫摸著你泥土的氣息、草味、花香泥土的氣息、草味、花香鳥鳴、流水、短笛鳥鳴、流水、短笛觸覺觸覺嗅覺嗅覺聽覺聽覺運用各種感覺描運用各種感覺描繪

11、春風柔、暖繪春風柔、暖和煦和煦芳香芳香悅耳悅耳作者抓住了春雨什么特點？作者抓住了春雨什么特點？像牛毛、像花針、像細絲像牛毛、像花針、像細絲細密細密一層薄煙一層薄煙細密迷蒙細密迷蒙一下就是三兩天一下就是三兩天多多抓住特點描繪抓住特點描繪春雨的春雨的“潤潤”n在在“像牛毛，像花針，像細絲像牛毛，像花針，像細絲”一句中，這三一句中，這三個比喻都是在描繪個比喻都是在描繪 的春雨，不同的是：的春雨，不同的是：“像牛毛像牛毛”，側(cè)重寫春雨的，側(cè)重寫春雨的 ，“像花針像花針”，側(cè)重寫春雨的側(cè)重寫春雨的 ，“像細絲像細絲”側(cè)重寫春雨側(cè)重寫春雨的的 。n“密密地斜織著密密地斜織著”一個一個“斜斜”字，不僅在字，

12、不僅在寫春雨，而且也寫了寫春雨，而且也寫了 ?！翱椏棥弊质浅猩暇渥质浅猩暇湎裣?的比喻，的比喻，準確表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。準確表現(xiàn)了春雨的動態(tài)。細密細密閃爍閃爍細細密密風風花針花針 體會下列句中紅色詞語的表現(xiàn)力。 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。 花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。 呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨。悟春悟春1作者抓住春天景物的特點，細致入微地描作者抓住春天景物的特點，細致入微地描繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細繪了五幅動人的春之圖。請你根據(jù)這五幅圖細心體會，說說它們各自的特色。心體會，說說它們各自的特色。2課文開頭連用兩個課文開頭連用兩個“盼望著盼望著”，

13、表達了一，表達了一種怎樣的心情？種怎樣的心情？3文章最后三段分別突出了春的、文章最后三段分別突出了春的、的特點，表現(xiàn)了作者對、的特點，表現(xiàn)了作者對春天的之情。這三個比喻各春天的之情。這三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？ “新新”（萬物復蘇，新的生命的開始）（萬物復蘇，新的生命的開始）“美美”（百花爭艷，景色動人）（百花爭艷，景色動人）“力力”（春天充滿活力）（春天充滿活力）作用：概括了五幅春景圖的含義，點明全文作用：概括了五幅春景圖的含義，點明全文中心，與開頭相呼應。）中心，與開頭相呼應。） 比喻擬人排比形象地點明了春天由比喻擬人排比形象地點明了

14、春天由初春仲春晚春的成長過程。獨立成段，初春仲春晚春的成長過程。獨立成段，抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。新新 春天像小姑娘，花枝招春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。展的，笑著，走著。 美美 春天像健壯的青年，有鐵春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領著我們一般的胳膊和腰腳，領著我們 上前去。上前去。 力力（比喻，突出了春天的新、美、力）比喻，突出了春天的新、美、力）不能不能,因為這三個比喻句從因為這三個比喻句從“娃娃娃娃”寫到寫到“小姑娘小姑娘”又寫到又

15、寫到“青年青年”，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，形象地表現(xiàn)了春天的成長過程，排列有序，不能調(diào)換。排列有序，不能調(diào)換。這三個比喻句能不能調(diào)換順序？這三個比喻句能不能調(diào)換順序？描春描春1通過研讀通過研讀春春，你對，你對“如何使景物描寫更加形象如何使景物描寫更加形象生動生動”，有了哪些認識、收，有了哪些認識、收獲？獲？2寫一寫：仿寫文末寫寫一寫：仿寫文末寫“春春天天”的三個比喻句寫的三個比喻句寫“秋秋天天”，突出秋天的特點。，突出秋天的特點。寫完后小組交流，看誰寫得寫完后小組交流，看誰寫得最生動。最生動。小結小結 這篇優(yōu)美的這篇優(yōu)美的寫景抒情散文寫景抒情散文抓抓住春景的特點，住春景的特點，描繪了描繪了

16、春回大地、春回大地、生機勃發(fā)的動人景象，生機勃發(fā)的動人景象，贊美贊美春的春的活力帶給人以希望和力量，激勵活力帶給人以希望和力量，激勵人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向人們抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上。上。復復 習習 幾幾 首首詠詠 春春 的的 詩詩 詞詞春天，永遠是春天，永遠是愛好生活的人們歌詠的對象愛好生活的人們歌詠的對象 錢塘湖春行 白居易 泊船瓜洲泊船瓜洲 王安石京口瓜洲一水間，京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，春風又綠江南岸，明月何時照我還。明月何時照我還。 憶江南憶江南白居易白居易江南好，江南好，風景舊曾諳。風景舊曾諳。日出江花紅勝火，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，春來江水綠如藍，能不憶江南？能不憶江南？ 春日春日朱熹勝日尋芳泗水濱，勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。無邊光景一時新。等閑識得東風面，等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。萬紫千紅總是春。