《高中語(yǔ)文 第四課 貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉課件 新人教版選修《中外傳記選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語(yǔ)文 第四課 貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉課件 新人教版選修《中外傳記選讀》（40頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1.了解貝多芬一生的重要事件及其代表作,理解作者對(duì)貝多芬的評(píng)價(jià)。2.學(xué)會(huì)史述與評(píng)論緊密結(jié)合、抓住傳主一生的重要事件進(jìn)行評(píng)述的寫作方式;體會(huì)作者抓住傳主特征進(jìn)行肖像描寫,以凸顯人物精神氣質(zhì)的方法。3.學(xué)習(xí)貝多芬敢于扼住命運(yùn)的咽喉、向生活挑戰(zhàn)的大無畏精神;樹立面對(duì)挫折絕不低頭、為了實(shí)現(xiàn)理想勇往直前的堅(jiān)定信念。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1.連線作者羅曼羅蘭(Romain Rolland,18661944), 法國(guó)思想家、批判現(xiàn)實(shí)主義作家、音樂評(píng) 論家和社會(huì)活動(dòng)家,是20世紀(jì)上半葉法國(guó)著 名的人道主義作家。他的童年充滿了沉悶 憂郁的氣息,這使他很早就從書本中尋求樂

2、 趣。 1886年羅曼羅蘭考入巴黎高等師范學(xué)院。畢業(yè)后,去羅馬法國(guó)考古學(xué)校當(dāng)了兩年研究生。1895年獲得藝術(shù)博士學(xué)位。同年回到法國(guó),在巴黎高等師范學(xué)院講授美術(shù)史,并抽暇從事創(chuàng)作。進(jìn)入20世紀(jì),羅曼羅蘭連續(xù)寫下了三部他心目中的“英雄”傳記:貝多芬傳(1903年)、米開朗琪羅傳(1906年)、托爾斯泰傳(1911年)。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引19031913年,羅曼羅蘭完成了使他名垂史冊(cè)的長(zhǎng)篇小說約翰克利斯朵夫。這部小說是他的代表作,被高爾基稱為“長(zhǎng)篇敘事詩(shī)”,并被譽(yù)為20世紀(jì)最偉大的小說。為了表彰“他的文學(xué)作品中的高尚理想和他在描繪各種不同類型人物所具有的同情和對(duì)真理的熱愛”,羅曼羅蘭于

3、1915年被授予了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引2.探尋背景貝多芬是德國(guó)古典音樂的大師,他為古典音樂與浪漫派音樂的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。貝多芬一生坎坷,但他憑著堅(jiān)強(qiáng)的意志,克服種種困難,取得了輝煌的成就,為人類藝術(shù)事業(yè)做出了杰出的貢獻(xiàn)。貝多芬:扼住命運(yùn)的咽喉一文猶如貝多芬的交響曲一樣,激昂而悲壯,是一曲生命的贊歌。羅曼羅蘭崇拜貝多芬,崇拜貝多芬的英雄主義,他用滿腔的熱情和生動(dòng)的語(yǔ)言詮釋著一位天才的苦難人生的各個(gè)方面,如愛情、親情、創(chuàng)作等,同時(shí)也寄寓了自己濃郁的情感和深沉的哲思。羅曼羅蘭尤其傾心于貝多芬身上的那種“力”創(chuàng)造的“力”、克服人生苦難的“力”。羅曼羅蘭認(rèn)為,這種“力”正是

4、治療當(dāng)時(shí)歐洲頹靡精神的一劑良藥。同時(shí),羅曼羅蘭又把被病痛折磨、遭遇悲慘、內(nèi)心惶惑矛盾的貝多芬看成一個(gè)悲劇性的英雄,他在文中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了貝多芬所遭遇的不幸、苦痛及其與命運(yùn)抗?fàn)幍囊懔?以此來慰藉、激勵(lì)人們。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引12341.識(shí)字注音(1)單音字目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1234(2)多音字 目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引12342.字形辨認(rèn) 目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1234目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引12343.詞語(yǔ)釋義(1)至高無上:最高;沒有更高的。(2)臃腫:過度肥胖或衣服穿得過多過厚而顯得肥胖,轉(zhuǎn)動(dòng)不靈。形容機(jī)構(gòu)龐大,調(diào)度不靈。(3)與日俱增:隨

5、著時(shí)間的推移而不斷增長(zhǎng)。(4)睥睨:眼睛斜著看,表示傲視或厭惡。(5)緘默:閉口不說話。(6)突飛猛進(jìn):形容事業(yè)、學(xué)問等進(jìn)展非常迅速。(7)無可救藥:病已重到無法用藥醫(yī)治的程度,比喻已經(jīng)到了無法挽救的地步。(8)彬彬有禮:形容文雅有禮貌的樣子。(9)隱忍:把委屈、不滿等藏在內(nèi)心,勉強(qiáng)忍耐。(10)不修邊幅:不注意衣著、容貌的整潔。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1234(11)出其不意:趁對(duì)方?jīng)]有料到(就采取行動(dòng))。(12)肆無忌憚:任意妄為,沒有一點(diǎn)兒顧忌。(13)輕佻:(言語(yǔ)舉動(dòng)等)不莊重,不嚴(yán)肅。(14)接踵而至:指人們前腳跟著后腳,接連不斷地來。形容來者很多,絡(luò)繹不絕。(15)箴言:勸

6、誡的話。(16)憤世嫉俗:對(duì)不合理的社會(huì)和習(xí)俗表示憤恨憎惡。(17)悲天憫人:對(duì)社會(huì)的腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引12344.詞義辨析(1)一副一幅同:二者都用于物品。異:一副:用于成套的東西。一幅:用于布帛、呢絨和圖畫等。前者是幾個(gè)組成一個(gè),后者是單個(gè)個(gè)體。應(yīng)用 又是一度芳草綠,又是一年佳節(jié)至。差十來天就過年,李明家早早地掛出了一副春聯(lián):“天增歲月人增壽,春滿乾坤福滿樓?！痹诤贾莸谑闹袑W(xué)高一教學(xué)樓的宣傳欄里,貼了二三十張?jiān)撔W(xué)生的原創(chuàng)漫畫,有幾米風(fēng)格的,有以阿貍為主人公的。記者仔細(xì)瞧了瞧,其中有不少是四格漫畫,一幅就是一個(gè)小故事。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)

7、預(yù)習(xí)導(dǎo)引1234(2)蔓延漫延同:二者都有“向外擴(kuò)展”的意思。異:蔓延:像蔓草一樣不斷向周圍擴(kuò)展。漫延:曼延,水向周圍擴(kuò)展。前者強(qiáng)調(diào)的是像蔓草一樣向外延展,而且它還可引申為傳播、散布,常用于火勢(shì)等;后者強(qiáng)調(diào)的是像水過滿向外流一樣向外延展,常用于沙漠等。應(yīng)用 桂林市堯山突發(fā)大火,由于風(fēng)向變化無常,火勢(shì)增強(qiáng),并逐漸向更高海拔處蔓延,現(xiàn)已威脅到山頂?shù)碾娨曅盘?hào)發(fā)射塔。家住芙蓉街北頭的宮先生來電反映,芙蓉街這兩天污水外溢,漫延了100多米。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1234(3)充溢充斥同:二者都有“充滿”的意思。異:充溢:充滿;洋溢。充斥:充滿;塞滿(含厭惡意)。前者除“充滿”意義外,還有“洋溢

8、”之意,是褒義詞;后者詞義范圍小,是貶義詞。應(yīng)用 羅曼羅蘭不滿足于客觀冷靜的評(píng)述,他對(duì)貝多芬的崇拜和理解,不時(shí)充溢在文字之中,使傳記帶上詩(shī)一般的情韻。記者在某市區(qū)路邊攤、夜市、小超市里看到,電動(dòng)汽車、水槍等塑料玩具連包裝也沒有,更沒有“3C”認(rèn)證,“三無”塑料玩具充斥市場(chǎng)。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1234(4)撫養(yǎng)扶養(yǎng)同:二者都有“養(yǎng)活”的意思。異:撫養(yǎng):愛護(hù)并教養(yǎng)。扶養(yǎng):養(yǎng)活。前者側(cè)重于“教育”子女,用于長(zhǎng)輩對(duì)晚輩;后者側(cè)重于“養(yǎng)活”,可用于夫妻、兄弟姐妹等同輩之間。應(yīng)用 貝多芬在給侄子的信中寫道:“我雖不曾生下你來,但的確撫養(yǎng)過你,而且竭盡所能地培植過你精神的發(fā)展”他多次寬恕了自己

9、的侄子。他自小失去了父母,是他的一位遠(yuǎn)房表哥把他扶養(yǎng)成人。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1234(5)灌注貫注同:二者都有“注入”的意思。異:灌注:澆進(jìn);注入。貫注:(精神、精力)集中。(語(yǔ)意、語(yǔ)氣)連貫;貫穿。前者側(cè)重指熱情、心血等,后者側(cè)重指精力、語(yǔ)氣。應(yīng)用 貝多芬心坎間洋溢著的溫情,全部灌注在這個(gè)孩子身上。新帕杰羅之所以延遲到2015年才問世,主要是三菱正全神貫注開發(fā)全新的柴油引擎。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引1.這篇評(píng)傳主要介紹了貝多芬哪幾個(gè)階段的經(jīng)歷?請(qǐng)簡(jiǎn)要列出。提示：貝多芬的主要經(jīng)歷大致可分為以下幾個(gè)階段:目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引2.貝多芬說:“我要扼住命運(yùn)的咽喉?！?/p>

10、這句話的意思是什么?貝多芬遇到了哪些苦難?在不幸的命運(yùn)面前,他是怎樣做的?提示：(1)這句話的意思是,人不應(yīng)受制于命運(yùn),而應(yīng)抵擋命運(yùn)的控制。(2)貝多芬遇到的苦難:出生貧窮;童年艱苦(不幸);雙耳失聰;愛情破滅;重病纏身;晚年凄涼。(3)面對(duì)苦難,他并沒有自暴自棄,灰心認(rèn)命,而是激勵(lì)自己奮力直前,終于克服了一切困難,取得輝煌的成就。他做到了“扼住命運(yùn)的咽喉”。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引3.本文描寫了貝多芬的哪些優(yōu)秀品質(zhì)?請(qǐng)結(jié)合文章分析。提示：(1)熱愛家鄉(xiāng),熱愛祖國(guó),思想進(jìn)步。貝多芬的童年十分悲慘,但他永遠(yuǎn)熱愛著鄉(xiāng)土,總想再見故鄉(xiāng)一面。他熱愛祖國(guó),大革命爆發(fā)后,他向往革命,擁護(hù)共和,謳歌

11、革命,通過自己的創(chuàng)作,特別是九部交響樂,有力地反映了他所處時(shí)代偉大的人民運(yùn)動(dòng),表現(xiàn)出許多進(jìn)步的思想。(2)富有同情心。許多人都說貝多芬很高傲,舉止粗野,性情抑郁,但他同時(shí)又有著在這驕傲的笨拙之下的慈悲。他寫信給朋友時(shí)曾說:“我的藝術(shù)應(yīng)當(dāng)使可憐的人得益?！边@一切都是他有同情心的證明。目標(biāo)導(dǎo)航走進(jìn)作品基礎(chǔ)練習(xí)預(yù)習(xí)導(dǎo)引(3)追求純真的愛情。貝多芬把愛情看得非常神圣,厭惡粗野的貪圖與舉止。他夢(mèng)想著幸福,沉浸在愛情之中,認(rèn)為這就是幸福。但是他鐘情的姑娘輕浮地背叛了他,使他的心靈受到傷害。(4)與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)帯１M管遭受病痛和失戀的雙重打擊,貝多芬一度極為消沉,但他畢竟有著堅(jiān)毅的天性,不會(huì)遇到磨難就屈服,“

12、我要扼住命運(yùn)的咽喉。它決不能使我完全屈服”貝多芬把愛情、意志、內(nèi)心的悲苦全部化為偉大的作品,一部部?jī)?yōu)秀作品展示著他與命運(yùn)頑強(qiáng)抗?fàn)幍墓廨x歷程。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解1.他短小臃腫,外表結(jié)實(shí),生就運(yùn)動(dòng)家般的骨骼。一張土紅色的寬大的臉,到晚年才皮膚變得病態(tài)而黃黃的,于里于斯裴奈狄脫說他無異“李爾王”。剖析： 這段文字多角度、多側(cè)面、細(xì)致地描寫了貝多芬的形象。寬廣的額角、逆立的頭發(fā)、狂野的目光、又短又方的鼻子、結(jié)實(shí)的牙床,突出表現(xiàn)了貝多芬獨(dú)特的個(gè)性。在做了這些靜態(tài)的描述后,作者又著力描繪了貝多芬的面部神情,那并不愉快的笑容,憂郁的神色,突然間的變化,以及他與李爾王的對(duì)比等,都表明貝多芬的內(nèi)心是狂亂的

13、、激動(dòng)的,塑造了一個(gè)強(qiáng)悍有力、躁動(dòng)不安、令人震驚的藝術(shù)形象。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解2.貝多芬的童年盡管如是悲慘,他卻從沒忘記萊茵河畔的故鄉(xiāng),莊嚴(yán)的父性的大河,像他所稱的“我們的父親萊茵”;的確,它是那樣的生動(dòng),幾乎富有人性似的,仿佛一顆巨大的靈魂,無數(shù)的思想與力量在其中流過;而且萊茵流域中也沒有一個(gè)地方比細(xì)膩的篷恩更美、更雄壯、更溫柔的了,它的濃陰密布、鮮花滿地的坂坡,受著河流的沖擊與撫愛。在此,貝多芬消磨了他最初的20年;在此,形成了他少年心中的夢(mèng)境剖析： 作者用抒情的筆調(diào)生動(dòng)、細(xì)膩地描寫了貝多芬在故鄉(xiāng)的早年生活圖景和夢(mèng)境。一方水土養(yǎng)一方人,貝多芬稱生動(dòng)、富有人性的萊茵河為“我們的父親萊茵

14、”,流露出一個(gè)天才的音樂大師對(duì)故鄉(xiāng)的深情依戀、無限忠誠(chéng)和美好回憶。家鄉(xiāng)是他的根,樹高千尺也忘不了的根!熱愛家鄉(xiāng)、祖國(guó)、藝術(shù)的根!句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解3.猛獅在戀愛中:它的利爪藏起來了。剖析： 這是一個(gè)非常新巧、貼切的比喻,生動(dòng)、準(zhǔn)確地描寫出戀愛中的貝多芬在舉動(dòng)和生活方式上發(fā)生的奇妙變化,像一頭藏起利爪、變得溫柔的猛獅:有興致,講禮貌,穿著講究,討人歡心,浪漫風(fēng)趣。這是戀愛的神奇力量!但這只是淵源于暫時(shí)的妥協(xié)精神,他眼睛深處、骨子里面仍然是可怕的力量、任性的脾氣、突發(fā)的憤怒,仍然是桀驁不馴。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解4.無疑的,要使心靈慣于愁苦也得相當(dāng)?shù)臅r(shí)間。它是那樣的需要?dú)g樂,當(dāng)它實(shí)際沒有歡

15、樂時(shí)就自己來創(chuàng)造。當(dāng)“現(xiàn)在”太殘酷時(shí),它就在“過去”中生活。往昔美妙的歲月,一下子是消滅不了的;它們不復(fù)存在時(shí),光芒還會(huì)悠久地照耀。剖析： 這段話議論、抒情,真實(shí)地揭示了貝多芬怎樣從遭遇不幸的愁苦中逐漸擺脫出來的心路歷程。不幸的人生更需要?dú)g樂來滋潤(rùn),然而歡樂不是自己就跑到你面前的,貝多芬沒有等待和依賴,而是自己去尋找歡樂。議論深入淺出,抒情意味濃。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解5.他的一生宛如一天雷雨的日子。先是一個(gè)明凈如水的早晨。僅僅有幾陣懶懶的微風(fēng)。突然,當(dāng)風(fēng)狂雨驟之際,黑暗裂了縫,夜在天空給趕走,由于意志之力,白日的清明重又還給了我們。剖析： 作者用一天雷雨的日子比喻貝多芬坎坷的一生,他死得平

16、靜而又震撼人心,讓讀者感受到了偉人死前的悲壯。這種蒙太奇式的寫法引領(lǐng)人們從狂飆中走出來,回到晴朗的白天,也讓讀者看到了希望。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解1.文本第二、三、四段寫貝多芬的悲劇童年,貝多芬的童年生活對(duì)他后來的事業(yè)有什么影響?提示：貝多芬有著艱苦的童年,父親暴躁而且酗酒,他從4歲開始就被逼著學(xué)琴。艱苦的生活使他在少年時(shí)代就擔(dān)負(fù)起生活的重任,這造成了他憂郁的性格,而從小開始的訓(xùn)練和為家庭謀生的重?fù)?dān)又成就了他的音樂。成年后的貝多芬因?yàn)閼n郁這種情緒的困擾,經(jīng)常在作品中流露出心靈的苦悶。可以說,童年生活打擊了貝多芬,也磨煉了貝多芬,使他能在以后的磨難中有堅(jiān)強(qiáng)的意志與命運(yùn)抗?fàn)?。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本

17、圖解閱讀“他在筆記上又寫著”至“力士般的剛強(qiáng)和兒童般的任性”,完成第24題。2.“所剩下的只有力,力的歡樂,需要應(yīng)用它,甚至濫用它?！蹦阍鯓永斫膺@句話?提示：作者試圖揣摩貝多芬用粗獷的力的發(fā)泄來掩埋痛苦的心理,很好地傳達(dá)出貝多芬此時(shí)內(nèi)心的痛苦掙扎,充滿著敬畏和同情。3.文中引用裴蒂娜勃朗太諾的話有什么作用?提示：從當(dāng)事人的角度評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)貝多芬的精神狀態(tài),讓人感受到貝多芬堅(jiān)強(qiáng)的意志以及強(qiáng)烈的感染力;同時(shí)也起到引起下文的作用。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解4.作者是如何評(píng)價(jià)貝多芬的第七交響樂第八交響樂的?提示：前者是節(jié)奏的大祭樂,坦白,自由,有力,單為了娛樂而浪費(fèi)著超人的精力,宛如一條洋溢泛濫的河的歡樂。

18、是一個(gè)沉醉的人的作品,但也是力和天才的產(chǎn)物。后者是詼謔的交響曲,力量固然沒有那樣夸大,但更加奇特,更表現(xiàn)出作者的特點(diǎn),交融著悲劇與滑稽,力士般的剛強(qiáng)和兒童般的任性。他在這兩件作品內(nèi)也許最是自在,像他自己所說的,最是“盡量”,有著那種快樂與狂亂的激動(dòng),出其不意的對(duì)比,使人錯(cuò)愕的夸大的機(jī)智,巨人式的、使歌德與采爾脫惶駭?shù)谋l(fā)。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解閱讀“在此悲苦的深淵里”至“戰(zhàn)勝了他的痛苦”,完成第57題。5.“在此悲苦的深淵里,貝多芬從事于謳歌歡樂?！边@句話獨(dú)立成段,有什么意義和作用?提示：說明貝多芬把謳歌歡樂作為畢生的計(jì)劃,他要用歡樂與自己永遠(yuǎn)蒙受著的憂患生活抗?fàn)?打敗強(qiáng)悍的命運(yùn)。文章將這句

19、話獨(dú)立成段,目的是讓它成為人物行事的綱領(lǐng),成為這一部分的“文眼”。6.貝多芬用哪篇巨著“戰(zhàn)勝了群眾的庸俗”?試結(jié)合相關(guān)段落,概括該部作品的主題及作用。提示：第九交響樂。這部交響樂的主題是謳歌歡樂?！皻g樂”像神明一樣降臨在寧?kù)o的現(xiàn)實(shí)之中,它溫柔地?fù)崦嵛恐纯?它滿懷著戰(zhàn)爭(zhēng)的激情、歡樂,滿懷著宗教的迷醉和愛的興奮,不斷地與痛苦斗爭(zhēng)并征服它。貝多芬正是用它震撼了維也納。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解7.從傳記寫作的角度看,作者引用朋友們寫給貝多芬的信有什么目的?可起到什么作用?提示：表現(xiàn)朋友們對(duì)貝多芬的音樂藝術(shù)天才及其對(duì)于德意志民族的意義的認(rèn)識(shí),他們希望貝多芬以一個(gè)愛國(guó)者的身份留在德國(guó)。側(cè)面寫出貝多芬

20、的巨大聲譽(yù)和影響。句段點(diǎn)評(píng)自主探究文本圖解1.敘評(píng)緊密結(jié)合。本文作為一篇評(píng)傳,在敘述傳主的生平經(jīng)歷時(shí),注意抓住傳主的幾個(gè)創(chuàng)作階段與代表作,加以突出地評(píng)述,從而清晰地勾勒出貝多芬輝煌的生命歷程。作者敘述貝多芬一生中最重要的一些事件,讓讀者了解到他的一生是充滿磨難而又始終挑戰(zhàn)命運(yùn)的奮斗的一生。作者在敘述史實(shí)的同時(shí)又列舉貝多芬的音樂代表作,以及貝多芬的有關(guān)書信和相關(guān)的回憶片段,又適時(shí)地在這些評(píng)述材料中加入一些對(duì)貝多芬崇拜和理解的句子。這些評(píng)述揭示了貝多芬的精神實(shí)質(zhì),使讀者能更深刻地理解貝多芬“擔(dān)當(dāng)患難”的悲劇精神和高尚人格與他的藝術(shù)創(chuàng)作有密切聯(lián)系。文章敘評(píng)結(jié)合,既使史實(shí)得到有益補(bǔ)充,又使傳主的形象更

21、加豐滿。2.描寫生動(dòng)形象。作者在文中多次運(yùn)用描寫手法,寫景如畫,寫人如在眼前。文中多次寫到自然的美景,如寫貝多芬故鄉(xiāng)的美麗:“慵懶地拂著水面的草原上,霧氣籠罩著的白楊,叢密的矮樹、細(xì)柳和果樹,把根須浸在靜寂而湍急的水流里,還有是村落、教堂、墓園、懶洋洋地睜著好奇的眼睛俯視兩岸,遠(yuǎn)遠(yuǎn)里,藍(lán)色的七峰在天空畫出嚴(yán)峻的側(cè)影,上面矗立著廢圮的古堡,顯出一些瘦削而古怪的輪廓?！必惗喾夜枢l(xiāng)的景色明亮、安謐,而這恰是貝多芬心靈的家園,是其哀痛的托庇所。作者在文中多次寫到貝多芬的肖像,無論是直接描寫,還是轉(zhuǎn)述畫像,都很有特色,傳神地刻畫出貝多芬的精神氣質(zhì)。如第一段,作者從多個(gè)角度描寫了貝多芬的與眾不同,刻畫了他

22、桀驁不馴、勇于挑戰(zhàn)命運(yùn)的品質(zhì)特征。文中轉(zhuǎn)述莫希爾斯、雷斯太勃及勃羅姆洪勃隆太的描述,又很好地豐富了貝多芬的形象,真實(shí)可感。3.語(yǔ)言富有詩(shī)意。這篇傳記不論是敘述還是評(píng)論,語(yǔ)言都流暢有文采。選詞準(zhǔn)確考究,如“他就被整天的釘在洋琴前面”一句,一個(gè)“釘”字就把父親嚴(yán)格教育孩子、孩子長(zhǎng)時(shí)間練琴的情景寫活了。用句也非常講究,肯定句、否定句、整句與散句,在文中隨意組合,巧妙地表情達(dá)意,如“他不斷地鐘情,如醉如狂般地顛倒,他不斷地夢(mèng)想著幸福,然而立刻幻滅”“貝多芬渴望幸福;不肯相信他無可救藥的災(zāi)難;他渴望痊愈,渴望愛情,他充滿著希望”等,整散結(jié)合,句式靈活,顯示出作者高超的駕馭語(yǔ)言的技巧。在傳記最后幾段中,作

23、者用詩(shī)化的語(yǔ)言總結(jié)了貝多芬的一生:“當(dāng)我們對(duì)德與惡的庸俗,斗爭(zhēng)到疲憊的辰光,到此意志與信仰的海洋中浸潤(rùn)一下,將獲得無可言喻的裨益”“貝多芬是自然界的一股力;一種原始的力和大自然其余的部分接戰(zhàn)之下,便產(chǎn)生了荷馬史詩(shī)般的壯觀”“世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界”這些語(yǔ)句或熱烈激情,或充滿哲理智慧,或凝練生動(dòng),或沉著大氣,毫不吝嗇地贊頌了貝多芬的偉大。自主練筆羅曼羅蘭在文章的一開始就對(duì)貝多芬的形象進(jìn)行了詳細(xì)刻畫,給人以強(qiáng)烈的震撼和完整的印象:貝多芬有一副獅子般的相貌,一種戰(zhàn)斗者的姿態(tài),一代巨人的風(fēng)范。肖像描寫的目的就是以“形”傳“神”,刻畫人物的性格特征,反映人物的內(nèi)心世界。請(qǐng)運(yùn)用肖像描寫寫

24、一個(gè)你身邊的人,要突出人物的特征,150字左右。肖像描寫即對(duì)人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等)進(jìn)行描寫,以揭示人物的思想性格,表達(dá)作者的愛憎,加深讀者對(duì)人物的印象。好的肖像描寫,不僅僅是用文字給讀者描繪出一個(gè)人的外在形象,還應(yīng)該通過人物的外在形象為讀者展示出他(她)的思想、性格和氣質(zhì)。這是個(gè)二十歲出頭的姑娘,臉蛋圓潤(rùn)潤(rùn)的,雙眉修長(zhǎng),兩眼閃動(dòng)著爽直的、熱情的目光;老是未言先笑,聲音也帶著笑,像唱歌似的。她走路時(shí)把身子的重心放在足尖上,總像要蹦跳,要飛。你一眼就可以看出,她是個(gè)純真而歡樂的女孩子。奇怪的是她那過分素凈的打扮,與她的性格很不相稱,也和那些愛漂亮的姑娘迥然不同:

25、藍(lán)布棉襖,黑粗呢短大衣,草綠色長(zhǎng)褲,脖子上的紗巾是白的,扎小辮的頭繩是根黑毛線。素材挖掘他山之石(1)從音樂的驕子到失聰?shù)娜跽?從痛苦的深淵到幸福的天堂,貝多芬的生命本身就是一場(chǎng)絕美的演奏。于寂寞中品味內(nèi)心的痛苦,在手指間彈奏命運(yùn)的頑強(qiáng),在琴鍵中描繪品性的質(zhì)樸一個(gè)殘疾的生命,給世界帶來精神的震撼;一個(gè)音樂的巨人,為世界展現(xiàn)燦爛的神話。一個(gè)不幸的人,貧窮,耳聾,孤獨(dú),由痛苦造成的人,世界不給他歡樂,他卻創(chuàng)造了歡樂來給予世界!也許靈魂的共鳴不需要語(yǔ)言,也許偉大的成就不需要掌聲。你是一個(gè)平凡、樸實(shí)的男子,面對(duì)困難卻能激流勇進(jìn),身處逆境卻能頑強(qiáng)抗?fàn)?牢牢“扼住命運(yùn)的咽喉”,以頑強(qiáng)的意志走出了自己的精彩

26、人生,譜寫了恢宏的生命樂章。這則素材可應(yīng)用于“生命”“幸福”“堅(jiān)強(qiáng)”“人生”“追求”“歡樂”“逆境”“命運(yùn)”等話題。素材挖掘他山之石(2)貝多芬童年喪母,歷盡貧窮和孤獨(dú)的煎熬,青年時(shí)代又遭受過失戀的嚴(yán)重打擊。特別是他在不到30歲的時(shí)候雙耳失聰,這對(duì)于決心以音樂為終身事業(yè)的人來說,更是致命的打擊。然而,一次又一次的挫折,殘酷無情的打擊,只能使他痛苦和憂傷,卻無法使他消沉和退卻。他說:“我要扼住命運(yùn)的咽喉。它決不能使我完全屈服?！闭强恐@種信念,他與命運(yùn)展開了一場(chǎng)震撼人心的大搏斗。他在開始耳聾的頭五年,就連續(xù)創(chuàng)作了第一交響樂等幾十首著名的樂曲。此后,他的耳聾越來越重,但與此同時(shí),他的創(chuàng)作卻進(jìn)入了

27、全盛時(shí)期。他把一根細(xì)棒觸在鋼琴上,用嘴咬著棒的另一端,憑借舌頭和牙齒的振動(dòng)來感覺每一個(gè)音符。就這樣,貝多芬又為全人類留下了第九交響樂等許多傳遍世界的名曲。這則素材可應(yīng)用于“面對(duì)痛苦”“與生命搏斗”“信念”等話題。素材挖掘他山之石無數(shù)次駐足,無數(shù)次徘徊,我實(shí)在不愿去窺探您耳聾后最初的心境,也不愿去撩起那段我認(rèn)為是痛苦無比的記憶。于是,我只是悄悄地、悄悄地諦聽,諦聽您的命運(yùn)交響樂田園交響樂第九交響樂;只是默默地品味,品味名人傳中有關(guān)您的文字。但是,您卻毫無保留地告訴我:命運(yùn),掌握在自己手里!命運(yùn),掌握在自己手里?我有些迷茫:您雙耳失聰,感情破裂,生活悲苦,面臨當(dāng)時(shí)社會(huì)輕佻風(fēng)氣的挑戰(zhàn)命運(yùn),還掌握在自

28、己手里嗎?您似乎看到了我的不解,于是,告訴我素材挖掘他山之石雖然患有耳疾,卻擁有音樂這是一個(gè)可以讓您的思想、情感任意奔馳的海洋。您在這片浩渺無垠的海洋中遨游,擷取晶瑩的浪花。于是,一曲第九交響樂橫空出世了。它的出現(xiàn),似乎孕育著革命,引起了前所未有的轟動(dòng),您也獲得了解放,將音樂掌握在自己手里。您雖然生活貧困、悲苦,卻有一顆高昂的頭顱。永遠(yuǎn)都無法忘懷,那次您與歌德在大街上漫步,忽然遇到一支貴族隊(duì)伍。歌德脫帽致禮,而您站立在那兒,讓那些貴族向您致禮!您可知道,這一舉動(dòng)震撼了多少人的心扉?!不向權(quán)貴低頭,您將自己的人格,永遠(yuǎn)掌握在自己手里。您雖然失去了一切“歡樂”,卻給世人留下了無數(shù)的歡樂。您以一個(gè)失去歡樂而創(chuàng)造歡樂者的身份告訴我:命運(yùn),掌握在自己手里!命運(yùn),掌握在自己手里我懂了!