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2019年(秋)四年級科學上冊 4.2《動力從哪里來》教案 大象版 教學目標 1、能根據問題實際設想研究問題的方法和思路，能簡單說出活動的大體思路。 2、研究不同的動力來源，初步認識常見的各種能源，滲透能量轉化的思想。 3、了解齒輪傳動的有關知識。 4、培養(yǎng)學生積極參與的學習態(tài)度以及關注科學、關注生活的科學情感。 教學重點及 難 點 1、讓學生充分動手動腦自己去研究和發(fā)現，引導他們把視線向更廣闊的真實生活拓展。 教學過程設計 修改與補充 第一課時 一、 回顧比賽，提出問題 引導學生回顧比賽中的一些細節(jié)，并提出一些問題。如為什么有的車跑得快，有的車跑得慢？ 建議先讓學生發(fā)散性地提問，再有目的地進行引導。 二、選擇問題，討論怎樣去研究 為什么這些玩具車行駛的狀態(tài)會不一樣呢？它們到底有什么不同呢？圍繞這一主題，引導學生簡單談談自己的研究打算。 三、動手研究小汽車的內部結構 讓學生從材料超市中選取自己需要的材料或工具。 引導學生拆卸小車，觀察并記錄自己的發(fā)現。（每小組最好擁有兩只以上不同類型的玩具車） 交流觀察所得。如各種小車的動力裝置不同等等。引導學生認識不同的動力來源，如電池、發(fā)條等。由于能量的概念比較抽象，學生理解可能有一些困難，所以不要求學生說出專業(yè)術語，只要能表達一定的意思即可。 四、引導拓展，布置課后拓展活動（調查） 引導學生先談談自己的活動打算和思路。 學生到具體調查的車輛以學生生活實際為準，不要受教材束縛。 五、匯報與交流 匯報調查情況，引導學生初步認識生活中常見的動力來源（能源）。隨機滲透能量轉換和守衡的思想。 本環(huán)節(jié)也可安排到下一課時或一周后完成。 第二課時 （研究齒輪） 一、提出研究主題 帶領學生初步認識各式齒輪，提出研究主題。 二、討論研究方案 引導學生自己設計實驗探究齒輪的作用可能有一定的難度。教師要有耐心，引導他們反復觀察車模中的齒輪裝置并適當加以點撥。如可以提示他們從研究齒輪的運動方向、運動速度等角度進行研究。也可以把做與說結合起來，讓他們邊動手邊試邊，探討出可行的研究思路。 三、實驗研究 引導學生按上示意圖裝置齒輪組，觀察三只齒輪轉動的方向，并記錄。 齒輪1齒輪2齒輪3 順時針 逆時針 實驗總結： a． 齒輪的轉動速度 用大、小齒輪組成齒輪組，觀察大小齒輪的轉速。 b． *特殊齒輪組改變運動方式 運動拐彎（蝸形齒輪）、轉動變平動（齒軌）…… 以上各項研究不要求每個學生或小組把每個項目都完成，可以分組自由研究。 （4）交流與總結 引導學生分析自己的實驗現象，并試圖總結。如：齒輪組在傳動過程中，能改變運動的速度、改變運動方向和方式…… 板書設計 動力從哪兒來（第一課時） 車類 發(fā)動機 動力來源 卡車 柴油車 柴油 電瓶車 電動機 電池 馬車 馬 人力車 人 動力從哪兒來（第二課時） 齒輪組的作用：傳遞力 改變力的方向 教學反思 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 4 頁 共 4 頁