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2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.4《小數(shù)的性質(zhì)》word教案2 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1．掌握小數(shù)的數(shù)位順序表。 2．了解小數(shù)組成與小數(shù)數(shù)位之間的關(guān)系。 過程與方法： 通過對小數(shù)組成的分析，進(jìn)一步探究小數(shù)的數(shù)位順序表。 情感與態(tài)度： 培養(yǎng)學(xué)生有序地整理“小數(shù)知識”的能力。 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入階段 用式子表示下面各小數(shù)的組成。 0.23=01＋20.1＋30.01 0.63=01＋60.1＋30.01 1.52=11＋50.1＋20.01 61.52=610＋11＋50.1＋20.01 888.888=8100＋810＋81＋80.1＋80.01＋80.001 [通過練習(xí)，師生一起復(fù)習(xí)小數(shù)的組成，在學(xué)生已經(jīng)建立的位值概念的基礎(chǔ)上，引出小數(shù)的數(shù)位順序表。] 二、 中心階段 1．將上面的小數(shù)按小數(shù)點對齊排列，得到 誰知道這些小數(shù)各部分的名稱嗎？ 學(xué)生介紹： l 小數(shù)點左邊的部分是整數(shù)部分，小數(shù)點右邊的部分是小數(shù)部分。 l 小數(shù)點的左邊是“個位”，表示幾個1； l “個位”的左邊是“十位”，表示幾個10；“個位”的右邊是“十分位”，表示幾個0.1。 l “十位”的左邊是“百位”，表示幾個100；“十分位”的右邊是“百分位”，表示幾個0.01。 l “百位”的左邊是“千位”，表示幾個1000；“百分位”的右邊是“千分位”，表示幾個0.001。 教師根據(jù)學(xué)生的介紹出示p20/4（1） 2．根據(jù)同學(xué)們剛才的介紹，我們可以把整數(shù)的數(shù)位順序表推廣到小數(shù)可以得到小數(shù)的數(shù)位順序表 指出： 引導(dǎo)學(xué)生默記 [把自然數(shù)的數(shù)位順序表推廣到小數(shù)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)歷史發(fā)展的過程，學(xué)生經(jīng)過抽象、概括，將關(guān)于小數(shù)的位值概念與整數(shù)位值概念相結(jié)合，并統(tǒng)一起來。] 3．練習(xí)p20/試一試 4．教師介紹 三、 練習(xí)階段 （一）試一試（1、2） （二）用下面的數(shù)字卡片和一個小數(shù)點，可以組成不同的數(shù)。 . 0 0 2 1 寫出4個純小數(shù) 寫出4個帶小數(shù) 四、 總結(jié) 本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？ 附送： 2019春滬教版數(shù)學(xué)四下2.4《小數(shù)的性質(zhì)》word教案3 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.通過觀察比較，知道小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 2.會運用小數(shù)的性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)的化簡。 過程與方法： 通過直觀的分?jǐn)?shù)模型和數(shù)射線來探究小數(shù)的性質(zhì)。 情感與態(tài)度： 訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散性思維能力。 教學(xué)重點： 理解小數(shù)性質(zhì)。 教學(xué)難點： 運用小數(shù)性質(zhì)進(jìn)行化簡。 教學(xué)時間： 1課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入階段: 1．口答：小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)。 0.7 = 0.73 = 0.731= 口述小數(shù)改寫成分?jǐn)?shù)的方法。 2.哪個分?jǐn)?shù)與哪個小數(shù)相等,并說出各個小數(shù)表示多少個這樣的計數(shù)單位。 7/10 21/100 307/1000 0.7 0.21 0.307 二、中心階段： 1. 出示例1: 比較0.3, 0.30, 這兩個小數(shù)的大小? 2. 學(xué)生討論后看書進(jìn)一步交流： （1）可把這兩個小數(shù)分別改寫成分?jǐn)?shù),結(jié)合直觀圖比較。 把正方體看作整體“1”，把它平均分成10份，每一條是十分之一，涂色部分是3條，表示十分之三，因此0.3 =3/10 把同樣大小的正方體平均分成100份，每一塊是百分之一，涂色部分是30塊，表示百分之三十，因此0.30 =30/100。 從圖中可以看出,涂色部分大小相等,用分?jǐn)?shù)表示3/10=30/100，用小數(shù)表示0.3=0.30 （2）借助數(shù)射線找位置理解：從數(shù)射線上看，每一大格表示0.1，0.3表示3個0.1，3格表示0.3，每一小格表示0.01，0.30表示30個0.01，30格表示0.30，兩個數(shù)在同一點上，所以0.3=0.30。 3．師：是不是所有的這種形式的小數(shù)都相等呢？ 比較0.7與 0.70，0.10與 0.100，0.5與 0.500，這些分?jǐn)?shù)的大?。浚ㄕf說么想的） 0.7= 0.70， 0.10= 0.100， 0.5= 0.500 觀察與思考： “從左往右”看或“從右往左”看每組小數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （1） 小數(shù)部分的位數(shù)起了變化。 （2） 小數(shù)部分末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。 4．總結(jié)：小數(shù)部分的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變，我們把這個變化規(guī)律稱為“小數(shù)的性質(zhì)”。 理解幾個重點詞語：小數(shù)部分的末尾，添上，去掉。 5．練習(xí)： 下列這組數(shù)中,哪些數(shù)的0可以去掉，在原題中劃掉： 0.08 8.08 8.00 0.808 0.80 小結(jié)：只有小數(shù)部分末尾的“0”才可以去掉。 書P27 下面小數(shù)中，哪些“0”可以去掉： 6.師：運用小數(shù)性質(zhì)，可以進(jìn)行小數(shù)的化簡。 P27 3/① 練習(xí)：利用小數(shù)的性質(zhì)化簡下面各小數(shù): 對于題目要求有何疑問? 化簡: 不改變小數(shù)的大小,去掉小數(shù)部分末尾的“0”。 6.0=6 6.060= 6.06 6.0060= 6.006 6.600= 6.6 6.000=6 三、練習(xí)階段： 判斷： （1）在小數(shù)點的后面添上0或去掉0，小數(shù)的大小不變。（ ╳ ） （2）8.8080中的0都不能夠去掉。 （ ╳ ） （3）0.9=0.900 （ √ ） （4）3.030=3.3 （ ╳ ） （5）7.050=7.05 （ √ ） （6）6=6.000 （ √ ） 四、總結(jié)： 今天的收獲和大家交流一下。 五、拓展： 一個小數(shù)，它的整數(shù)部分有兩位，最高位是2，小數(shù)部分有三位，最高位是5；其余各個數(shù)位上的數(shù)字都是0，寫出這個小數(shù)，同時說明它的組成，并化簡它。