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2019春湘教版語(yǔ)文二下《猜猜它是誰(shuí)》word教案 設(shè)計(jì)意圖： 幼兒在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)都是通過(guò)整體進(jìn)行認(rèn)識(shí)，他們看到一張完整的動(dòng)物圖片時(shí)，能很快說(shuō)出是什么動(dòng)物，但是將動(dòng)物分割開(kāi)來(lái)變成一小部分時(shí),就不認(rèn)識(shí)了。于是，為了讓幼兒能從整體到局部、從局部到整體的更細(xì)致的了解動(dòng)物的外型特征，特設(shè)計(jì)本次活動(dòng)。并通過(guò)本次活動(dòng)激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然，愛(ài)動(dòng)物的情感，培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和與同伴之間的合作能力。 活動(dòng)目標(biāo)： 1、鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。 2、能從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。 3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察能力和動(dòng)手能力，并初步形成的合作能力。 重點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒參與科學(xué)活動(dòng)，激發(fā)幼兒求知欲及對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索精神。 難點(diǎn)：理解部分與整體之間的關(guān)系。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 大森林場(chǎng)景布置、動(dòng)物拼圖卡片、動(dòng)物圖片等。 活動(dòng)過(guò)程： 一、開(kāi)始部分 1、師：在一個(gè)美麗的大森林里住著一群可愛(ài)的小動(dòng)物，小朋友們喜歡小動(dòng)物嗎？ 2、師：你們最喜歡什么小動(dòng)物，告訴我為什么？ 3、師：小朋友們有喜歡……那么森林里面有你們喜歡的小動(dòng)物嗎？那么我們一起把它們找出來(lái)，這些小動(dòng)物在和小朋友們捉迷藏，它們都躲起來(lái)了，我們一起來(lái)看一看是誰(shuí)躲在里面，大家來(lái)猜一猜？ 二、基礎(chǔ)部分 （一）出示大象 1、 個(gè)別回答：師：你猜是大象，怎么看出來(lái)的？ 2、 整體回答：小朋友，你們的想法一樣嗎？是不是大象呀？我們一起來(lái)問(wèn)一問(wèn)，大象、大象，是你嗎？ 3、師：大象出來(lái)了，它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子，大大的耳朵，胖胖的身體，它的鼻子可以做什么呢？ 4、師：我們一起來(lái)做做大象噴水的樣子（集體練習(xí)）。 （二）出示小鴨子 1、師：我們的森林里還躲著那個(gè)小動(dòng)物呀？我們來(lái)猜一猜？ 2、師：小朋友們都認(rèn)為是鴨子嗎？我們一起邀請(qǐng)它出來(lái)吧，小鴨子小鴨子，歡迎你。我們給自己鼓鼓掌，真能干。 (三)出示長(zhǎng)頸鹿 1、師：森林里還有誰(shuí)想和我們一起玩呢？ 2、師：我請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)，你猜是什么動(dòng)物？從哪里看出來(lái)的？ 3、師：我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)：長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿是你嗎？我們歡迎長(zhǎng)頸鹿。 4、師：長(zhǎng)頸鹿出來(lái)了，你看看它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，頭一伸就能吃到樹(shù)上的葉子。 （四）出示小兔 1、師：你們剛才看見(jiàn)長(zhǎng)脖子就知道是長(zhǎng)頸鹿，你們好厲害!我們看見(jiàn)森林里還有小動(dòng)物藏起來(lái)了，這個(gè)后面躲著是誰(shuí)呀？ 2、 師：小朋友，你看到了什么？你猜是誰(shuí)？ 3、 師：你們剛才猜的是誰(shuí)呀？我們一起請(qǐng)它出來(lái)好嗎？ 小兔小兔，請(qǐng)出來(lái)。 4、師：小兔出來(lái)了，你看看它長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵，短短的尾巴。讓我們來(lái)做小兔子跳一跳。（集體練習(xí)） （五）出示猴子 1、師：森林里還有一只小動(dòng)物，你們猜猜它躲在哪里？ 我們找找樹(shù)上有小動(dòng)物嗎？（出示小猴子） 2、師：我們知道這尾巴細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)是誰(shuí)呀？ 3、師：我們的小朋友還是很厲害的，我們都找到了哪些小動(dòng)物呀？（大象、兔子、長(zhǎng)頸鹿、小狐貍、小猴子） 三、結(jié)束部分 森林里還有許多小動(dòng)物，它們藏在這棟森林魔法屋里，并且它們都被施了魔法，身體只剩下一半，你們?cè)敢鈳椭鼈兘獬Х▎?？要解救小?dòng)物就要求小朋友根據(jù)動(dòng)物的樣子猜猜它是誰(shuí)？并且把它的身體拼完整就可以解救它們了！（發(fā)圖片） （1）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)？為什么？ （2）師示范給小動(dòng)物的身體拼完整。 （3）生自己給小動(dòng)物的身體拼完整。 四、延伸活動(dòng) 小朋友們都拼出來(lái)了嗎？現(xiàn)在大家?guī)е约旱男?dòng)物回教室和它們玩捉迷藏的游戲，好不好？ 附送： 2019春湘教版語(yǔ)文二下《猴子和大象》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析:本課是一篇童話故事。講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥(niǎo)讓他們到河那邊采摘樹(shù)上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。課文含蓄地說(shuō)明了每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好。 設(shè)計(jì)理念:本科教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線，促進(jìn)學(xué)生各種能力的提高；堅(jiān)持知識(shí)與能力、學(xué)習(xí)與創(chuàng)造、智力因素與非智力因素并重，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)的三維結(jié)合。在教學(xué)中以讀為基礎(chǔ)，以全面訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)為目的，通過(guò)提問(wèn)、設(shè)問(wèn)一步一步引導(dǎo)學(xué)生深入感悟課文內(nèi)容，并有研讀品讀最終到熟讀成誦。 一、 教學(xué)目標(biāo)與要求 1、 認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，其中會(huì)寫(xiě)“猴、嘆、跳、背、鼻、而、勝、敗“８?jìng)€(gè)字。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 明白每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只要互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好的道理。 二、 重點(diǎn)難點(diǎn) １、 掌握８?jìng)€(gè)生字的音、形、義；朗讀課文，理解課文。 ２、 體會(huì)課文蘊(yùn)含的道理。 三、 教學(xué)準(zhǔn)備 生字卡、小黑板、課件 四、 課時(shí)安排 ２課時(shí) 第一課時(shí) （一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題 　　1、猜謎語(yǔ)引出課題。同學(xué)們，今天我們的課堂來(lái)了兩只動(dòng)物朋友。它們出了兩個(gè)謎語(yǔ)來(lái)考考同學(xué)們。 課件：謎面１—上肢下肢都是手， 有時(shí)爬來(lái)有時(shí)走， 走時(shí)很象一個(gè)人， 爬時(shí)又象一條狗。謎底——（圖片）猴子 謎面２—頭上臉上長(zhǎng)鼻子，頭上掛扇子， 四根粗柱子，一條小辮子。　 謎底——（圖片）大象 　　師：同學(xué)們真聰明。這兩只動(dòng)物朋友就是：（板書(shū)）猴子和大象 　?。病『镒雍痛笙蟀l(fā)生了一個(gè)故事，今天，我們就一起來(lái)讀讀吧。 　　教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空，讀題悟意。 （二）初讀課文，解決生字詞 １　請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀讀課文。課件出示初讀要求： （１） 圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。 （２） 畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想一想或與同桌討論討論。 （３） 把課文讀正確、讀流利。 ２　學(xué)生自主閱讀，邊讀邊畫(huà)出重點(diǎn)字詞和句子，教師巡視。 ３　檢查閱讀情況 （１）（課件出示生字、生詞）指名讀，請(qǐng)讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，教師相機(jī)正音。全班齊讀。 重點(diǎn)指導(dǎo)：“勝、愁”是卷舌音。“勝、評(píng)”是后鼻音?！氨场笔嵌嘁糇郑x音有：bēi bi （２）重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)字的字形：“猴”的右邊是“侯”，注意不要多一豎?！疤弊⒁庥疫厬?yīng)寫(xiě)成“兆”。 （３）指導(dǎo)田字格書(shū)寫(xiě)生字 先觀察生字在田字格中的位置，再輔導(dǎo)較難生字的書(shū)寫(xiě)，如“猴、跳、鼻”。老師范寫(xiě)后由學(xué)生空臨，最后巡視檢查書(shū)寫(xiě)情況。 （４）指名逐段朗讀課文，教師相機(jī)正音。 （三）默讀課文，想一想：課文寫(xiě)了一個(gè)什么故事 學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)總結(jié)：課文講述的是猴子和大象比本領(lǐng)，小鳥(niǎo)讓他們到河那邊采摘樹(shù)上的果子，猴子和大象互相幫助，滿載而歸。 （四）作業(yè)設(shè)計(jì) １　　在正確的讀音后打“” 鼻 子（b zi p zi） 而 且（ qiě r qiě） 撿 到（jiǎn do jiǎn do） 需 要（xī yo xū yo） ２　　比一比，再組詞 猴（ ） 嘆（ ） 跳（ ） 勝（ ） 侯（ ） 咬（ ） 挑（ ） 性（ ） 第二課時(shí) （一） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 １　開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞。 ２　這篇課文講了一個(gè)什么故事？（指名答） （二） 細(xì)讀課文，合作交流 １　學(xué)習(xí)第一自然段。 （１） 自由讀第一自然段，一邊讀一邊思考：猴子和大象為什么爭(zhēng)論？ （２） 學(xué)生讀完后匯報(bào)、交流。 （猴子和大象都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大，爭(zhēng)了關(guān)天也沒(méi)有結(jié)果。） ２　學(xué)習(xí)第二自然段 （１）猴子和大象爭(zhēng)執(zhí)不下的情況下是怎么做的? (他們請(qǐng)小鳥(niǎo)評(píng)判) （２） 小鳥(niǎo)怎樣說(shuō)的？用“———”畫(huà)出小鳥(niǎo)的話。 學(xué)生匯報(bào) ３　學(xué)習(xí)第三至四自然段 猴子和大象一路上遇到哪些困難？它們是怎樣克服的？ （１） 自由讀第三至四自然段，畫(huà)出它們遇到困難的句子。 （２） 猴子遇到什么困難？它是怎樣解決的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生匯報(bào)） 遇到困難后，心里有什么感受？此時(shí)的猴子是怎樣想的？誰(shuí)來(lái)扮演猴子，讀讀他的話？（指導(dǎo)學(xué)生讀好猴子嘆氣的話） （３） 在猴子遇到困難時(shí)，大象是怎樣說(shuō)的？怎樣想的？ 指導(dǎo)學(xué)生抓住“不要緊、個(gè)子大、力氣也大、背你過(guò)河”等詞來(lái)理解。 （４） 在這一輪中你覺(jué)得誰(shuí)生誰(shuí)負(fù)？你喜歡大象嗎？為什么？ 讓我們一起來(lái)讀讀大象的話吧。 ４　合作學(xué)習(xí)第五至第九自然段 它們過(guò)河后，遇到什么情況？結(jié)果怎樣？這一輪中，你覺(jué)得誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)？請(qǐng)你們?cè)跁?shū)中找答案，同桌合作解決這些問(wèn)題。 （１） 同桌討論，在書(shū)中畫(huà)出關(guān)鍵句子。 （２） 全班匯報(bào)交流。 教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)“爬樹(shù)摘果子、滿載而歸”。 （３） 指導(dǎo)朗讀 教師引導(dǎo)學(xué)生讀出大象望著滿樹(shù)果子愁悶的語(yǔ)氣；以及猴子說(shuō)“你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎？”的驕傲語(yǔ)氣。用贊賞的語(yǔ)氣讀出猴子和大象合作摘果子的詞語(yǔ)，如“爬上、摘、許多、扔下來(lái)、伸著長(zhǎng)鼻子、一個(gè)一個(gè)、撿起來(lái)”，體會(huì)只有互相合作，才能把事情辦好的道理。 課件出示句式對(duì)比： 你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎？ 你知道我是爬樹(shù)冠軍。 請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子有什么相同，有什么不同？ 讓學(xué)生通過(guò)多人次的發(fā)言、討論、爭(zhēng)論，逐漸理解一個(gè)是反問(wèn)句，一個(gè)是陳述句。 教師視學(xué)情歸納：這兩句話雖然寫(xiě)法不同，但意思相同，前一句是反問(wèn)句，語(yǔ)氣更強(qiáng)更肯定一些，后一句是陳述句，語(yǔ)氣平淡。 ５　議論如果僅憑猴子或大象能摘到果子嗎？ （每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，光看到自己的長(zhǎng)處是不對(duì)的。要懂得用自己的長(zhǎng)處與別人合作，互幫互助，這樣我們辦起事兒就容易多了。） ６ 小鳥(niǎo)的話是什么意思？（你們已經(jīng)不需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)了。） ７　大象和猴子“笑了”，他們?yōu)槭裁从稍瓉?lái)的“爭(zhēng)吵”到現(xiàn)在的“笑了”？ （通過(guò)采果子這件事兒，他們懂得了一個(gè)道理：一個(gè)人的長(zhǎng)處很有限，必須團(tuán)結(jié)起來(lái)，合作辦事，才能把事辦好。） 　　它們當(dāng)時(shí)是怎樣想的？會(huì)說(shuō)些什么？ （他們可能會(huì)為之前的爭(zhēng)吵而感到羞愧；可能會(huì)說(shuō)能摘到果子是對(duì)方的功勞，學(xué)會(huì)了謙虛……） ８　學(xué)到這里，你想對(duì)猴子和大象說(shuō)些什么？ 全班交流、匯報(bào)，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)點(diǎn)撥，深化認(rèn)識(shí)。 （三） 分角色朗讀，加深體會(huì) １　分角色朗讀課文。 ２　戴頭飾表演課文內(nèi)容。 ３　讀了這篇課文，你明白了什么？學(xué)生組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，最后指名向大家匯報(bào)。 （通過(guò)猴子和大象比本領(lǐng)這件事情，懂得了這樣一個(gè)道理，那就是：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也有自己的短處，只有互相合作，揚(yáng)長(zhǎng)避短，就能把事情辦好。） （四） 布置作業(yè) １　聽(tīng)寫(xiě)生字。 ２　回家把《猴子和大象》這個(gè)故事以及你從這個(gè)故事中懂得的道理說(shuō)給爸爸媽媽，爺爺奶奶聽(tīng)一聽(tīng)。 （五） 板書(shū)設(shè)計(jì) 大象：馱猴子過(guò)河 摘果子　 滿載而歸　　 團(tuán)結(jié)互助 猴子：爬樹(shù)摘果子 （六） 作業(yè)設(shè)計(jì) １　　給下列多音字組詞。 　　　　juǎn( ) kōng( ) 卷　　　　　　　　 空 jun(　　　　）　　　　　 kng( ) 2 照樣子改寫(xiě)句子。 例：你不知道我是爬樹(shù)冠軍嗎？ 你知道我是爬樹(shù)冠軍。 難道你們不需要我評(píng)判誰(shuí)勝誰(shuí)負(fù)嗎？