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1、專題二專題二 酶和酶和ATPATP第二部分 專題突破考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析考綱原文考情領(lǐng)悟(1)酶在代謝中的作用()；(2)ATP在能量代謝中的作用()。近幾年全國(guó)高考題對(duì)酶的考查較多，考查對(duì)酶本質(zhì)的理解，特別是酶的高效性、專一性以及影響酶活性的因素及其實(shí)驗(yàn)探究。備考時(shí)應(yīng)特別關(guān)注規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作步驟、單一變量設(shè)置與自變量、因變量分析。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2017課標(biāo)全國(guó)，3)下列關(guān)于生物體中酶的敘述，正確的是()A在細(xì)胞中，核外沒有參與DNA合成的酶B由活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外沒有催化活性C從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方

2、法D唾液淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度和保存溫度是37 C考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析 】由于真核細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中也含有部分DNA，所以細(xì)胞核外也有參與DNA合成的酶，A錯(cuò)誤；如果有適宜的條件，活細(xì)胞產(chǎn)生的酶在生物體外也有催化活性，B錯(cuò)誤；鹽析是分離、純化蛋白質(zhì)的一種常用方法，胃蛋白酶的本質(zhì)為蛋白質(zhì)，故從胃蛋白酶的提取液中沉淀該酶可用鹽析的方法，C正確；唾液淀粉酶催化反應(yīng)的最適溫度為37 ，此溫度下該酶的活性最高，但不適于保存該酶，酶適于在低溫下保存，D錯(cuò)誤?！臼Х诸A(yù)警】本題常因基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，弄不清線粒體、葉綠體內(nèi)也有DNA合成酶，造成錯(cuò)選；不能明晰酶在細(xì)胞內(nèi)外均能起作用，

3、造成錯(cuò)選；不能辨析酶的催化的最適溫度和保存溫度，造成錯(cuò)選?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析酶的特性酶的特性(1)酶的高效性與無(wú)機(jī)催化劑相比，酶的催化效率更高。酶只能縮短達(dá)到化學(xué)反應(yīng)平衡所需的時(shí)間，不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn)。(2)酶的專一性加入酶B的反應(yīng)速率和無(wú)酶條件下的反應(yīng)速率相同，說明酶B對(duì)此反應(yīng)無(wú)催化作用。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析加入酶A的反應(yīng)速率隨反應(yīng)物濃度的增大而明顯加快，而酶B對(duì)此反應(yīng)無(wú)催化作用，說明酶具有專一性。(3)酶的作用條件較溫和在最適宜的溫度、pH條件下，酶的活性最高，過酸、過堿或溫度過高，會(huì)使酶的空間結(jié)構(gòu)遭到破壞，使酶永久失活。一般

4、在低溫條件下，酶的活性降低，但不會(huì)失活，由低溫恢復(fù)到適宜溫度時(shí)，酶活性可以恢復(fù)?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析 【考法微練】1關(guān)于酶的敘述，錯(cuò)誤的是()A同一種酶可存在于分化程度不同的活細(xì)胞中B低溫能降低酶活性的原因是其破壞了酶的空間結(jié)構(gòu)C酶通過降低化學(xué)反應(yīng)的活化能來提高化學(xué)反應(yīng)速率D酶既可以作為催化劑，也可以作為另一個(gè)化學(xué)反應(yīng)的底物B【解析 】有些酶是生命活動(dòng)所必需的，比如與呼吸作用有關(guān)的酶，在分化程度不同的細(xì)胞中都存在，A正確；低溫只能降低酶的活性，不會(huì)破壞其結(jié)構(gòu)，B錯(cuò)誤；酶的作用機(jī)理是降低反應(yīng)所需活化能，從而提高反應(yīng)速率，C正確；酶是蛋白質(zhì)或者RNA，本身是催化劑，也可

5、作為底物被蛋白酶或者RNA酶降解，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017遼寧鞍山一中二模，2)細(xì)胞代謝中某種酶與其底物、產(chǎn)物的關(guān)系如下圖所示。下列有關(guān)敘述不正確的是()A酶1與產(chǎn)物B結(jié)合后失活，說明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定B酶1的變構(gòu)位點(diǎn)和活性位點(diǎn)的結(jié)構(gòu)取決于特定的氨基酸序列C酶1有兩種底物且能與產(chǎn)物B結(jié)合，因此酶1不具有專一性D酶1與產(chǎn)物B的相互作用可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過多的產(chǎn)物AC【解析 】由圖可知，酶1失活后與有活性時(shí)相比，空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變，說明酶的功能由其空間結(jié)構(gòu)決定，A正確；蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)與氨基酸種類、數(shù)目和排列順序有關(guān)，B正確；從圖可知，酶1只催化兩種底物

6、合成產(chǎn)物A的反應(yīng)，具有專一性，C錯(cuò)誤；酶1與產(chǎn)物B結(jié)合使酶1無(wú)活性，因此合成產(chǎn)物A的反應(yīng)會(huì)中斷，這樣可以防止細(xì)胞生產(chǎn)過多的產(chǎn)物A，D正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】將A、B兩種物質(zhì)混合，T1時(shí)加人酶C。下圖為最適溫度下A、B濃度的變化曲線。下列敘述錯(cuò)誤的是（ ）A. 酶C降低了A生成B這一反應(yīng)的活化能B該體系中酶促反應(yīng)速數(shù)15率先快后慢CT2后B增加緩慢是酶活性降低導(dǎo)致的D適當(dāng)降低反應(yīng)溫度，T2值增大C【解析 】根據(jù)曲線圖可知B是產(chǎn)物，A是反應(yīng)物，酶C可催化A生成B的反應(yīng)，即酶C可降低A生成B的活化能，A項(xiàng)正確；T2后反應(yīng)速率降低直至反應(yīng)停止的原因是反應(yīng)物減少

7、直至消耗完，酶的活性不變，B項(xiàng)正確，C項(xiàng)錯(cuò)誤；題干信息提示是最適溫度，故降低反應(yīng)溫度，反應(yīng)減慢，到達(dá)反應(yīng)完成的時(shí)間會(huì)延長(zhǎng)，D項(xiàng)正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解題引導(dǎo)】【失分預(yù)警】本題常因?qū)張D不清，不能辨析酶C催化的反應(yīng)是A生成B，造成錯(cuò)選；不能依據(jù)曲線走勢(shì)得出該酶促反應(yīng)速率先快后慢，造成錯(cuò)選；不能理清酶促反應(yīng)速率下降的原因是反應(yīng)物減少，造成錯(cuò)選。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析 解答曲線圖類題目要點(diǎn)總結(jié)解答曲線圖類題目要點(diǎn)總結(jié)第一，明確橫縱坐標(biāo)的意義，特別是縱坐標(biāo)的意義，橫坐標(biāo)上的量變換后曲線的走勢(shì)、曲線上點(diǎn)的意義都會(huì)發(fā)生改變，變換縱坐標(biāo)的意義是命題者

8、常用的“伎倆”。第二，明確曲線的走勢(shì)，掌握變量變化的生物學(xué)意義。第三，分析曲線上特殊的點(diǎn)，如起點(diǎn)、交叉點(diǎn)(與橫坐標(biāo)的交點(diǎn)、曲線間的交點(diǎn))、最高點(diǎn)、最低點(diǎn)等。第四，每次只研究一個(gè)變量，坐標(biāo)系中有多條曲線時(shí)，要注意分析時(shí)一次只分析一個(gè)變量?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017河南診斷卷B，3)某科研小組進(jìn)行了溫度對(duì)蔗糖酶活性影響的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖甲所示(t2為最適溫度)，圖乙表示最適溫度下蔗糖酶對(duì)蔗糖的催化過程，下列敘述正確的是()A由圖甲可判斷，在反應(yīng)溫度由t3下降到t2的過程中，酶活性將上升B由圖乙可判斷，蔗糖酶催化蔗糖分解為葡萄糖和果糖的效率較高C圖甲中

9、，若環(huán)境溫度由t1變?yōu)閠3，人體內(nèi)蔗糖酶的活性基本不變D圖乙中，適當(dāng)提高溫度不影響單位時(shí)間內(nèi)葡萄糖和果糖的產(chǎn)量C考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析 】由圖甲分析可知，在反應(yīng)溫度為t3時(shí)，大部分酶不可逆地變性失活，故反應(yīng)溫度由t3下降到t2的過程中，酶活性不會(huì)上升，A錯(cuò)誤；圖乙只能說明蔗糖酶可以催化蔗糖水解，但是沒有設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，不能證明所起作用的高效性，B錯(cuò)誤；人是恒溫動(dòng)物，若環(huán)境溫度由t1變?yōu)閠3時(shí)，人的體溫幾乎不變，所以人體內(nèi)蔗糖酶的活性基本不變，C正確；蔗糖酶的活性受溫度影響，由圖甲知，最適溫度下活性最高，若再提高溫度，酶活性將下降，影響反應(yīng)速度，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记?/p>

10、鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2為了研究溫度對(duì)某種酶活性的影響，設(shè)置三個(gè)實(shí)驗(yàn)組：A組(20 )、B組(40 )和C組(60 )。測(cè)定各組在不同反應(yīng)時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)物濃度(其他條件相同)，結(jié)果如圖?；卮鹣铝袉栴}。(1)三個(gè)溫度條件下，該酶活性最高的是_組。(2)在時(shí)間t1之前，如果A組溫度提高10 ，那么A組酶催化反應(yīng)的速度會(huì)_。(3)如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物總量_，原因是_。(4)生物體內(nèi)酶的化學(xué)本質(zhì)是_，其特性有 _(答出兩點(diǎn)即可)。B加快不變60 條件下，t2時(shí)酶已失活，即使增加底物，產(chǎn)物總量也不會(huì)增加蛋白質(zhì)或RNA高效性

11、、專一性考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】(1)曲線圖顯示，在反應(yīng)開始的一段時(shí)間內(nèi)，40 時(shí)產(chǎn)物濃度增加最快，說明酶的活性最高，而B組控制的溫度是40 。(2)A組控制的溫度是20 ，在時(shí)間t1之前，如果A組溫度提高10 ，根據(jù)(1)可知酶的活性會(huì)增強(qiáng)，則A組酶催化反應(yīng)速率會(huì)加快。(3)對(duì)比分析圖示中的3條曲線可推知，在時(shí)間t2時(shí)，C組的酶在60 條件下已經(jīng)失活(如果沒有失活的話，產(chǎn)物濃度最后應(yīng)該與A、B組的相同)，所以如果在時(shí)間t2時(shí)，向C組反應(yīng)體系中增加2倍量的底物，其他條件保持不變，那么在t3時(shí)，C組產(chǎn)物的總量不變。(4)絕大多數(shù)酶是蛋白質(zhì)，少數(shù)酶是RNA。酶具有高

12、效性、專一性，酶的作用條件較溫和?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2013課標(biāo)全國(guó)，29)已知大麥在萌芽過程中可以產(chǎn)生淀粉酶，用GA(赤霉素)溶液處理大麥可使其不用發(fā)芽就產(chǎn)生淀粉酶。為驗(yàn)證這一結(jié)論，某同學(xué)做了如下實(shí)驗(yàn)：試管號(hào)GA溶液緩沖液水半粒種子10個(gè)實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)結(jié)果步驟1 步驟21011帶胚25 保溫24 h后去除種子，在各試管中分別加入1 mL淀粉液25 保溫10 min后各試管中分別加入1 mL碘液，混勻后觀察溶液顏色深淺2011去胚30.210.8去胚40.410.6去胚50.410.6不加種子考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析注：實(shí)驗(yàn)結(jié)果

13、中“”越多表示顏色越深。表中液體量的單位均為mL。回答下列問題。(1)淀粉酶催化_水解可生成二糖，該二糖是_。(2)綜合分析試管1和2的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，可以判斷反應(yīng)后試管1溶液中的淀粉量比試管2中的_，這兩支試管中淀粉量不同的原因是_。(3)綜合分析試管2、3和5的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明在該實(shí)驗(yàn)中GA的作用是_。(4)綜合分析試管2、3和4的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，說明_。淀粉麥芽糖少帶胚的種子保溫后能產(chǎn)生淀粉酶，使淀粉水解誘導(dǎo)種子生成淀粉酶GA濃度高對(duì)淀粉酶的誘導(dǎo)效果好【解析】(1)淀粉酶能催化淀粉水解，淀粉的單體是葡萄糖，其水解后生成的二糖由兩分子葡萄糖組成，所以此二糖為麥芽糖。 (2)試管1和試管2兩組進(jìn)行對(duì)比，自

14、變量為是否有胚(或有無(wú)淀粉酶存在)，因變量是試管中淀粉的含量。在此實(shí)驗(yàn)中淀粉的含量由生成的淀粉酶的量決定，淀粉酶含量高，則淀粉被水解得多；淀粉酶含量低，則淀粉被水解得少；無(wú)淀粉酶，則淀粉不被水解。檢測(cè)時(shí)，加入碘液后，顏色較深的含淀粉多，顏色較淺的含淀粉少。(3)以試管5作為空白對(duì)照，對(duì)比試管2和試管3，僅有試管3中的淀粉被分解，說明試管3中有淀粉酶產(chǎn)生，而試管2中沒有淀粉酶產(chǎn)生。由此，可以推斷在無(wú)胚的情況下GA溶液可誘導(dǎo)種子生成淀粉酶，繼而促進(jìn)了淀粉的水解。 (4)觀察試管2、3和4, 三者加入的GA呈梯度分布，且當(dāng)GA含量越多時(shí)，試管中的淀粉越少。由此可推測(cè)，GA濃度高對(duì)淀粉酶的誘導(dǎo)效果好。

15、 考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解題引導(dǎo)】【失分預(yù)警】本題易錯(cuò)在不能從表格分析出自變量，解答本題需要先從表格內(nèi)容確定自變量和因變量，然后分析不同組別自變量對(duì)因變量的影響，從而得出結(jié)論?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析 變量分析法變量分析法不管是題目要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)還是要求對(duì)給出的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行分析，都可以用變量分析法來解答。變量分析法的核心是：(1)弄清兩個(gè)量，自變量和因變量。(2)遵循對(duì)照原則、單一變量原則，即要設(shè)置對(duì)照組，對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組之間只有一個(gè)方面不同，就是自變量(如果需要測(cè)量數(shù)據(jù)，還要遵循平行重復(fù)原則)。(3)如何實(shí)現(xiàn)自變量，如何觀測(cè)因變量，這兩個(gè)“如何

16、”的解決可從題干給出的試劑、材料突破。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2016課標(biāo)全國(guó)，3)若除酶外所有試劑均已預(yù)保溫，則在測(cè)定酶活力的實(shí)驗(yàn)中，下列操作順序合理的是()A加入酶加入底物加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量B加入底物加入酶計(jì)時(shí)加入緩沖液保溫一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量C加入緩沖液加入底物加入酶保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量D加入底物計(jì)時(shí)加入酶加入緩沖液保溫并計(jì)時(shí)一段時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量C【解析】依題意可知，該實(shí)驗(yàn)的pH為無(wú)關(guān)變量，為了排除無(wú)關(guān)變量的干擾，應(yīng)控制無(wú)關(guān)變量相同且適宜，緩沖液的作用是維持反應(yīng)液的pH相對(duì)穩(wěn)定，因此需要最先加入；酶具有高效性

17、，應(yīng)先加底物，再加酶，保持溫度的穩(wěn)定，在一定時(shí)間后檢測(cè)產(chǎn)物的量，通過單位時(shí)間內(nèi)產(chǎn)物的量來衡量酶的活力?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017江西景德鎮(zhèn)一中期末，19)某實(shí)驗(yàn)小組利用過氧化氫做了如下實(shí)驗(yàn)，則相關(guān)說法正確的是()步驟試管編號(hào)及組別abcde加入試劑2 mL3%H2O22 mL3%H2O22 mL3%H2O22 mL3%H2O22 mLH2O試劑、劑量以及處理措施水浴加熱2滴FeCl3溶液2滴肝臟研磨液2滴煮熟的肝臟研磨液2滴肝臟研磨液溫度90常溫常溫常溫常溫氣泡多少多較多最多無(wú)無(wú)A.a組和c組對(duì)照，說明酶具有催化作用Bb組和c組對(duì)照，說明酶具有高效性和專一性C

18、c組和d組對(duì)照，說明高溫會(huì)破壞酶的結(jié)構(gòu)使酶失活Dc組和e組對(duì)照，可排除肝臟研磨液中其他物質(zhì)的影響D考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】a組和c組對(duì)照，自變量有2個(gè)，a組的高溫也會(huì)加快過氧化氫的分解速率，與c組對(duì)照，不能說明酶具有催化作用，A錯(cuò)誤；b組和c組對(duì)照，說明酶具有高效性，但不能說明酶具有專一性，B錯(cuò)誤；c組和d組對(duì)照，說明酶的活性受溫度影響，高溫會(huì)使酶失去活性，不能確定是否是由于空間結(jié)構(gòu)改變引起的，C錯(cuò)誤；c組和e組對(duì)照的自變量為是否含有過氧化氫，該對(duì)照實(shí)驗(yàn)說明氣泡來自過氧化氫分解，排除肝臟研磨液中其他物質(zhì)的影響，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)

19、辨析【真題印證】(2016課標(biāo)全國(guó)，4)下列與神經(jīng)細(xì)胞有關(guān)的敘述，錯(cuò)誤的是()AATP能在神經(jīng)元線粒體的內(nèi)膜上產(chǎn)生B神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)消耗ATPC突觸后膜上受體蛋白的合成需要消耗ATPD神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗ATPB【解析】在線粒體的內(nèi)膜進(jìn)行的是有氧呼吸的第三階段，其過程為有氧呼吸前兩個(gè)階段產(chǎn)生的H與氧結(jié)合生成H2O，并釋放大量的能量，產(chǎn)生大量的ATP，A正確；神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中是通過擴(kuò)散作用進(jìn)行移動(dòng)的，不消耗ATP，B錯(cuò)誤；突觸后膜上受體蛋白的合成過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，需要消耗ATP，C正確；神經(jīng)細(xì)胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)要用到NaK泵，通過NaK泵運(yùn)輸鉀離子和鈉離子需要消耗

20、ATP，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析幾種細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)、耗幾種細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)、耗ATP的情況的情況轉(zhuǎn)化場(chǎng)所常見的生理過程細(xì)胞膜消耗ATP：主動(dòng)運(yùn)輸、胞吞、胞吐細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)產(chǎn)生ATP：細(xì)胞呼吸第一階段葉綠體產(chǎn)生ATP：光反應(yīng)消耗ATP：暗反應(yīng)和自身DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄，蛋白質(zhì)合成等線粒體產(chǎn)生ATP：有氧呼吸第二、三階段消耗ATP：自身DNA復(fù)制、轉(zhuǎn)錄，蛋白質(zhì)合成等【失分預(yù)警】以往對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放消耗能量考查得較多，本題沒有考查神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放，反而考查了神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動(dòng)，命題者利用了我們的思維定式。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(20

21、17湖北荊州中學(xué)5月段考，7)在下列四種化合物的化學(xué)組成中，“”中所對(duì)應(yīng)的含義最接近的是()A B C DD【解析】根據(jù)題意，“”中所對(duì)應(yīng)的含義分別為：一磷酸腺苷，AMP即腺嘌呤核糖核苷酸，腺嘌呤，DNA分子上的腺嘌呤脫氧核苷酸，RNA分子上的腺嘌呤核糖核苷酸，腺苷，腺苷?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017河北唐山一模，1)下列關(guān)于ATP的敘述，錯(cuò)誤的是()A細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中都有ATP的分布B原核細(xì)胞合成ATP時(shí)能量只能來自細(xì)胞呼吸釋放的化學(xué)能C放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系D神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)需要ATP供能B【解析】細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核中的生命活動(dòng)都需要ATP直接提供能

22、量，都有ATP的分布，A正確；原核細(xì)胞合成ATP時(shí)能量可來自細(xì)胞呼吸釋放的化學(xué)能，有些也來自光合作用，如藍(lán)藻，B錯(cuò)誤；吸能反應(yīng)一般與ATP水解相聯(lián)系，放能反應(yīng)一般與ATP的合成相聯(lián)系，C正確；神經(jīng)元通過胞吐釋放神經(jīng)遞質(zhì)，需要由ATP供能，D正確。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【真題印證】(2016課標(biāo)全國(guó)，29)在有關(guān)DNA分子的研究中，常用32P來標(biāo)記DNA分子。用、和表示ATP或dATP(d表示脫氧)上三個(gè)磷酸基團(tuán)所處的位置(APPP或dAPPP)。回答下列問題。(1)某種酶可以催化ATP的一個(gè)磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端上，同時(shí)產(chǎn)生ADP。若要用該酶把32P標(biāo)記到DNA末端

23、上，那么帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在ATP的_(填“”“”或“”)位上。(2)若用帶有32P標(biāo)記的dATP作為DNA生物合成的原料，將32P標(biāo)記到新合成的DNA分子上，則帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在dATP的_(填“”“”或“”)位上。(3)將一個(gè)帶有某種噬菌體DNA分子的兩條鏈用32P進(jìn)行標(biāo)記，并使其感染大腸桿菌，在不含有32P的培養(yǎng)基中培養(yǎng)一段時(shí)間。若得到的所有噬菌體雙鏈DNA分子都裝配成噬菌體(n個(gè))并釋放，則其中含有32P的噬菌體所占比例為2/n，原因是_。一個(gè)含有32P標(biāo)記的噬菌體雙鏈DNA分子經(jīng)半保留復(fù)制后，標(biāo)記的兩條單鏈只能分配到兩個(gè)噬菌體的雙鏈DNA分子中，因此在得到的n個(gè)噬菌體中只有

24、2個(gè)帶有標(biāo)記考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【解析】(1)ATP水解生成ADP的過程中，斷裂的是位和位之間的高能磷酸鍵，即位磷酸基團(tuán)轉(zhuǎn)移到DNA末端。故要將32P標(biāo)記到DNA上，帶有32P的磷酸基團(tuán)應(yīng)在位上。(2)dATP脫去位和位的磷酸基團(tuán)后為腺嘌呤脫氧核糖核苷酸，即DNA的基本組成單位之一，故用dATP為原料合成DNA時(shí)，要將32P標(biāo)記到新合成的DNA上，則32P應(yīng)在 位。(3)噬菌體雙鏈DNA的復(fù)制過程中，被32P標(biāo)記的兩條單鏈?zhǔn)冀K被保留，并分別存在于兩個(gè)子代DNA分子中。另外，新合成DNA的過程中原料無(wú)32P標(biāo)記，所以n個(gè)子代DNA分子中有且只有2個(gè)含有32P標(biāo)記。究其

25、原因即為DNA的半保留復(fù)制。考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析多角度理解多角度理解ATP的合成與水解的合成與水解考情鏈接考情鏈接考法探究考法探究易錯(cuò)辨析易錯(cuò)辨析【考法微練】1(2017江蘇鎮(zhèn)江一模，4)如圖中甲代表ATP，下列有關(guān)敘述正確的是()A在合成蔗糖的反應(yīng)中，乙的含量會(huì)增多B丙中含有腺嘌呤，是DNA的基本組成單位C丙含有高能磷酸鍵，但一般不供能 D丁是腺苷，而戊不可用于甲的合成A【解析】在合成蔗糖的反應(yīng)中，需要消耗ATP，ADP的含量會(huì)增多，A正確；丙是腺嘌呤核糖核苷酸，是RNA的基本單位之一，B錯(cuò)誤；丙中不含有高能磷酸鍵，C錯(cuò)誤；丁是ATP脫去三個(gè)磷酸基團(tuán)(戊)，即為腺

26、苷，腺苷是由腺嘌呤和核糖組成，但磷酸基團(tuán)是ATP合成的原料，D錯(cuò)誤?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析2(2017河南洛陽(yáng)二模，2)磷酸肌酸主要儲(chǔ)存于動(dòng)物和人的肌細(xì)胞中，是一種高能磷酸化合物。ATP和磷酸肌酸在一定條件下可相互轉(zhuǎn)化。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是()磷酸肌酸(CP)ADP=ATP肌酸(C)A磷酸肌酸是能量的一種儲(chǔ)存形式，是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)B磷酸肌酸和肌酸的相互轉(zhuǎn)化與ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化相偶聯(lián)C肌肉收縮時(shí)，在磷酸肌酸的作用下使ATP的含量保持相對(duì)穩(wěn)定D可推測(cè)生物體內(nèi)還存在著其他的高能磷酸化合物，如GTP、CTP等A【解析】磷酸肌酸只是把能量轉(zhuǎn)移給ATP，ATP才是細(xì)胞

27、內(nèi)的直接能源物質(zhì)，A錯(cuò)誤；據(jù)題干可知，磷酸肌酸(CP)ADP=ATP肌酸(C)，故磷酸肌酸和肌酸的相互轉(zhuǎn)化與ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化相偶聯(lián)，B正確；肌肉收縮時(shí)，磷酸肌酸可轉(zhuǎn)化為ATP，故可使ATP的含量保持相對(duì)穩(wěn)定，C正確；生物體內(nèi)還存在著其他的高能磷酸化合物，如GTP、CTP等，D正確?？记殒溄涌记殒溄涌挤ㄌ骄靠挤ㄌ骄恳族e(cuò)辨析易錯(cuò)辨析1酶的作用原理和無(wú)機(jī)催化劑的作用原理一樣，都是降低了化學(xué)反應(yīng)的活化能。()2酶的作用底物可能是一類物質(zhì)，如二肽酶可催化各種氨基酸脫水縮合形成的二肽分解。()3由于酶的活性受溫度的影響，所以人在溫度較低的環(huán)境中，體內(nèi)酶的活性也較低。()4用蔗糖、淀粉、淀粉酶及斐林試劑可以驗(yàn)證酶的專一性。()5用H2O2、過氧化氫酶等可以驗(yàn)證溫度能影響酶的活性。()6吸能反應(yīng)往往需要消耗ATP，放能反應(yīng)往往產(chǎn)生ATP。()7人在運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化速率大于安靜狀態(tài)下的轉(zhuǎn)化速率。()8無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的ATP少，是因?yàn)榇蟛糠帜芰恳詿崮艿男问缴⑹А?)自己亦是風(fēng)景不要仰望別人