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2019秋滬教版語文二上《水上飛機(jī)》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)要求： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過角色體驗，了解水上飛機(jī)的主要作用。 2、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)的志向。 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓學(xué)生了解水上飛機(jī)的主要作用。 教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)，長大用科學(xué)為人類造福的志趣。 第二課時教學(xué)設(shè)計 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 過渡：同學(xué)們剛才聽的這首歌叫什么名字？今天我們就和海鷗一起來認(rèn)識一位特殊的朋友——看老師寫它的名字，板書課題：水上飛機(jī)。生：齊讀 師：誰能把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)有什么不同說一說，也就是把它的特點讀出來？指名讀 師：怎么讀把這種飛機(jī)和其他飛機(jī)不同的地方讀出來？抽生重讀“水上”。齊讀。 師介紹：1910年3月，法國人亨利?法布爾發(fā)明了世界上第一架水上飛機(jī)。那么水上飛機(jī)究竟是什么樣子？又有什么作用呢？讓我們走進(jìn)文本，跟隨小海鷗一起去探索吧。 二、角色體驗，探究領(lǐng)悟。 1、學(xué)習(xí)第1自然段。 （1）出示圖片，過渡：在茫茫的大海上，有一只小海鷗。（出示課件）來，讓我們跟它去大海探索吧! （2）師：突然，小海鷗發(fā)現(xiàn)了一條奇怪的大船。出示圖片：這條船與普通的船有什么不同？有誰想到一些詞語形容這條不同的船？（與眾不同、截然不同……）真是與眾不同！ （3）看到這樣的船，小海鷗，你的心里會怎樣？出示句子 是呀，小海鷗心里充滿了好奇。（抓住“奇怪”指導(dǎo)讀好第一句。） （4）遇到不懂的就要怎樣？真是一只好學(xué)的小海鷗，于是，小海鷗飛了過去，想問個究竟。這句中“究竟”是什么意思呢？出示：究竟 師：會動腦筋，究竟在這里就是想問個明白，弄個清楚。 師：在你們的生活中，有沒有想問個明白，想問個究竟的事情？ 生：這件事到底是怎么回事，我決定去問個究竟。 生：他最近怎么老是無精打采，我想問個究竟。 …… 生：猿猴到底是怎樣變成人類的，我想到老師那兒問個究竟。 師：到現(xiàn)在為止說的最好。 師：生活中有沒有看個究竟？ 生：爸爸給我買幾只小雞，我想看個究竟。 生：爸爸把一本書藏在衣柜里，我想看個究竟。 師：課件出示：每年五一，究竟有多少人來到祁縣喬家大院旅游，我也說不清。表示疑問，誰能根據(jù)表示疑問的“究竟”，來說句子？要想好，靜心想。你看，他想的多么專心呀。 生：宇宙上究竟有多少顆星星，誰也說不清。 …… 師：出個難題，你們聽說過外星人嗎？聽說過恐龍嗎？以外星人為話題，或者以恐龍為話題，用上兩個“究竟”，想好，自己練一練。 生：宇宙中究竟有沒有外星人，我長大后要探個究竟。 生：我想知道，外星球上究竟有沒有外星人。 生：我想知道，恐龍究竟是怎么滅亡的。 師：到目前為止，他說的最好。一個究竟，表示弄個明白，問個清楚。一個究竟，表示疑問。（根據(jù)學(xué)生說的句子點播：究竟可以放在不同的位置；同一個詞放在不同語境中意思也有所不同。） 師：面對這架飛機(jī)你還想了解哪些方面？生自由說。 過渡：讓我們帶著這些問題到文中去探個究竟吧！ 2、品讀第2至7自然段。 ㈠、 出示讀書小竅門： 1、讀書時做到眼到、口到、心到。 2、根據(jù)一定情景或抓住提示語揣摩人物說話時的神態(tài)、動作、語氣。 ㈡、學(xué)生根據(jù)讀書要求自由練讀2----7自然段，想一想：奇怪的大船是誰？它有什么作用？ ㈡、學(xué)生自讀后匯報交流。 指導(dǎo)朗讀對話（我們再來讀讀它倆的對話） 出示“喂，船大哥，你好啊！”小海鷗真是懂禮貌！在波浪翻滾的大海上說話，應(yīng)當(dāng)怎樣說？ “你好！我不是船，我是水上飛機(jī)?！边@是誰說的？為了讓對方知道自己是誰要怎么說？聲音響亮，語速要慢點，“水上飛機(jī)”要重讀 “飛機(jī)？你怎么掉到海里去啦？”這一句話連續(xù)出現(xiàn)了兩個問號，應(yīng)該怎樣讀呢？（結(jié)合“吃了一驚”指導(dǎo)。） “不，我是降落在這里的。我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只?！?結(jié)合提示語“笑了”加上表情朗讀。 （3）自我介紹：誰愿意做做海上救護(hù)機(jī),向大家介紹一下自己的樣子和作用？ 板書：救護(hù)機(jī) 救援 小海鷗們，聽了海上救護(hù)機(jī)的自我介紹，你想說什么？小海鷗佩服他什么？ 師：船只在海上遇難了，為什么不用船去救，而讓水上飛機(jī)前往救援呢？ 　　讀一讀，誰能通過你的朗讀告訴大家答案？（突出“迅速”） （4）分角色練習(xí)對話，讀出人物不同的語氣。 教師指圖，原來這架水上飛機(jī)是海上救護(hù)機(jī)，他的本領(lǐng)是——（生接：可以迅速……）④出示：我是海上救護(hù)機(jī)，可以迅速救援海上遇難的船只。 師：這句話前半句交代什么?后半句又交代什么？他就是這樣給自己命名的。水上飛機(jī)是不是光指海上救護(hù)機(jī)一種？ （三）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第七段。 師：大家剛才學(xué)得真起勁，你們愿意接受新的挑戰(zhàn)嗎？（愿意）下面我們來進(jìn)行“自學(xué)闖關(guān)”游戲： 1、自學(xué)闖關(guān)第一關(guān)。 （1）課件出示，師宣讀內(nèi)容。水上飛機(jī)向我們介紹了他的許多兄弟。請你學(xué)著剛才的格式為他的兄弟取個名字，并能用簡潔的語言概括他們的作用， 出示：我是-------------，可以----------------。 抽學(xué)生板書：海上戰(zhàn)斗機(jī) 參加戰(zhàn)斗;； 海上運輸機(jī) 輸送物資 ； 海上滅火機(jī) 撲滅大火 2、自學(xué)闖關(guān)第二關(guān) （1）師：水上飛機(jī)的兄弟真多呀，除了這些，還有嗎？ 生：有。師：你從哪里知道的？ 生：從省略號 （板書：……）說明什么？想象水上飛機(jī)還會有哪些本領(lǐng)？ ②指名說 ③出示：水上飛機(jī)的本領(lǐng)真大?。∮械?-----------，有的-----------------，還有的------------------------------。 （2）師：是呀，其實水上飛機(jī)還有許多種，（出示課件組圖）看到這些水上飛機(jī) ，你聰明的小腦瓜里又有什么新的想法。 生：科學(xué)家們真是太聰明了。 生：他們創(chuàng)造出這么多新型的水上飛機(jī)，真是太佩服他們了。 3、自學(xué)闖關(guān)第三關(guān)。 師：設(shè)想一下，二十年以后，你成為了一名科學(xué)家，你設(shè)計了什么功能的水上飛機(jī)？ 學(xué)生思考后交流： 生：我要設(shè)計海上巡邏機(jī)。它可以在南海上巡航，保護(hù)我們的南沙群島。如果有敵人來偷襲，就會把消息傳達(dá)給南沙群島的解放軍，讓他們時刻準(zhǔn)備著。 師：你的心中時刻裝著祖國。 生：我想設(shè)計出海上休閑機(jī)，人們可以坐在上面釣魚，也可以在船上游泳，還可以在上面唱歌跳舞。 師：確實有創(chuàng)意。 生：我要設(shè)計出海上探測機(jī)。它可以通過海底地震波的傳播來判斷什么地方發(fā)生海嘯，并用雷達(dá)把信息傳導(dǎo)到地面上來，通知人們趕快撤離。假如現(xiàn)在就發(fā)明了這種水上飛機(jī)，那么日本這次地震就不會有那么多人喪生了。 師：你聯(lián)想到了日本的大地震，真的要向你豎起大拇指，真棒?！? （4）我們就再用朗讀來贊美這些了不起的水上飛機(jī)吧。 （四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第八段。 引讀：聽！什么聲音？（啟動警報聲）正當(dāng)他們談得高興的時候，海上的風(fēng)浪——突然大了起來。水上飛機(jī)的機(jī)艙里響起了求救警報。海上救護(hù)機(jī)是怎么說的？怎么做的？ （1）出示：“對不起，東南海面有漁船遇險，我得馬上出發(fā)，前去救援！”指導(dǎo)朗讀：他說這句話的時候，是什么心情，我們應(yīng)該用什么語氣來讀？如果你讀好了，就會有一種責(zé)任感和使命感。 （2）它是怎樣前往救援的呢？出示句子：“他告別了小海鷗，便迅速地滑行起來，機(jī)身的兩旁隨即濺起了雪白的浪花。水上飛機(jī)漸漸地離開海面，向遙遠(yuǎn)的天邊飛去?！? （3）想象：海上救護(hù)機(jī)可能怎樣救護(hù)遇險的船只呢？ 三、拓展想象，開掘才智。 小小設(shè)計師：如果讓你長大后造水上飛機(jī)，你還想讓它發(fā)揮哪些新的作用？ 出示：我設(shè)計的水上飛機(jī)能 是一種 機(jī)。 （六）總結(jié)全文，激發(fā)探究的興趣 通過海上救護(hù)機(jī)和小海鷗的對話，擬人的寫法，讓我們知道了水上飛機(jī)的種類有很多，又各自有一些特殊的本領(lǐng)，同學(xué)們對它們也產(chǎn)生了濃厚的興趣。我們又讓水上飛機(jī)發(fā)揮了那么多新的作用，其中有一些水上飛機(jī)已經(jīng)擁有了，還有許多新型的水上飛機(jī)只要大家從小好好學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)本領(lǐng)，相信長大以后你們一定能發(fā)明出新型的水上飛機(jī)，造福人類！ 四、布置作業(yè)，遷移運用。 1、制作名片：為自己設(shè)計的水上飛機(jī)制作一張名片。 2、續(xù)寫故事：小海鷗遇到了同伴，向他們講述自己的新奇見聞…… 附：板書設(shè)計： 15、 水上飛機(jī) 救護(hù)機(jī) 救援 戰(zhàn)斗機(jī) 作戰(zhàn) 運輸機(jī) 運輸 滅火機(jī) 滅火 …… …… 附送： 2019秋滬教版語文二上《溪水和池水》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識本課“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個生字。正確描寫和記憶“煉、奔、睬、臭、勸”。復(fù)習(xí)音序、部首查字法。認(rèn)識火字旁。 2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點停頓。嘗試讀好人物之間的對話。 3、懂得人不能只貪圖安逸、享受，只有不停的前進(jìn)，生活才有意義，同時明白流水不腐的道理。 教學(xué)重點和難點： 教學(xué)重點：運用多種識字方法，使學(xué)生掌握課文中的生字，能流利地朗讀課文。 教學(xué)難點：通過各種形式的朗讀，使學(xué)生理解課文所揭示的道理。 教具準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件等。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、 揭示課題 1、小朋友，我們讀書，就要記住書中的一些好詞好句，這叫積累。積累是我們學(xué)習(xí)語文的好方法。 2、現(xiàn)在老師來考考大家，看看你們積累了哪些知識。 ① 請說出AABB這種形式的詞。（出示：結(jié)結(jié)實實 齊讀） ② 請把又（ ）又（ ）這個詞語補(bǔ)充完整。（出示：又黑又臭 讀一讀，指導(dǎo)識字：臭） 3、揭示課題：小朋友讀的這兩個詞將在我們今天要學(xué)習(xí)的課文“溪水和池水”中再次遇到。出示課題，齊讀課題。 4、認(rèn)真預(yù)習(xí)的小朋友，你們能根據(jù)課文內(nèi)容用“結(jié)結(jié)實實、又黑又臭”這兩個詞說話嗎？ （誰） 結(jié)結(jié)實實， （誰） 又黑又臭。 （誰） 因為 （怎么樣） 結(jié)結(jié)實實， （誰） 因為 （怎么樣） 又黑又臭。（板書） 【設(shè)計意圖：AABB、又黑又臭這種形式的詞學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)中有了一定的積累，在上課之始讓學(xué)生說說這種形式的詞，很容易調(diào)動學(xué)生參與的積極性。同時抓住了“結(jié)結(jié)實實”、“又黑又臭”這兩個詞，也就抓住了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的主脈落?！? 二、 朗讀課文，學(xué)習(xí)課文。 1、溪水為什么結(jié)結(jié)實實？而池水卻變得又黑又臭？課文也告訴我們答案了?，F(xiàn)在請小朋友認(rèn)認(rèn)真真讀一讀課文。相信只要用心讀，你會很快從課文中找到答案的。 2、出示句子：一天，溪水終于來到了無邊無際的大海，…… ① 學(xué)習(xí)詞語：鍛煉（識記偏旁，指導(dǎo)理解詞語：“火”表示困難，只有經(jīng)過各種困難的考驗，才能變得像金屬一樣堅強(qiáng)、結(jié)實。） ② 看圖讀句子：溪水快樂地唱著歌，嘩嘩地奔向大海。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：奔 ③ 溪水在奔向大海的過程中，要經(jīng)過哪些困難的考驗?zāi)兀? ④ 看圖說話：當(dāng)_______時，溪水 （怎么樣）。 ⑤ 你覺得這是怎樣的溪水？ 再讀句子（一天，溪水終于來到了無邊無際的大海，……），讀出對溪水的認(rèn) 3、池水又是什么樣的表現(xiàn)呢？出示句子。池水卻整天半睡半醒地躺在那兒，一動也不動。 ①你覺得池水是怎樣的？ ②學(xué)習(xí)生字“躺”，指導(dǎo)抓住“整天、半睡半醒、躺”等詞語讀出池水的懶惰。 4、師生配合讀：時間一天又一天地過去了。有一天，它睜開眼睛一看，自己變得又黑又臭，連老水牛都不來洗澡、喝水了。 （1）、池水變得又黑又臭，突然想起了溪水的勸告。溪水是怎樣勸告的？指導(dǎo)識字：勸 （2）、自由讀一讀1—4節(jié)，用直線劃出溪水的話，有曲線劃出池水的話。 （3）、出示溪水的話：溪水是怎樣對池水說這句話的？（出示詞語：熱情） （4）、誰愿意熱情地對池水說一說？（強(qiáng)調(diào)“兄”的讀法。） （5）、出示池水的話。池水說這句話時，剛“睜開眼睛。 （6）、聽到池水這樣說，溪水會是什么樣的心情？讀出來。而這時池水又是什么樣的表現(xiàn)呢？指導(dǎo)識字：睬（與踩 采比較。） 5、男女生分角色讀。 6、師引讀第4節(jié)。溪水沒有辦法了，只好唱著歌兒流走了。這里表示溪水沒有辦法了，用了一個詞。（出示：無可奈何） 【設(shè)計意圖：以“鍛煉”一詞為突破口，在理解詞語中引導(dǎo)學(xué)生說話，這為學(xué)生感悟課文作了一定的鋪墊。學(xué)生通過說話，對“溪水”的勇敢、堅強(qiáng)有了深入的認(rèn)識，帶著這種認(rèn)識，學(xué)生就會更好地朗讀課文、學(xué)習(xí)課文?！? 三、 練習(xí)說話 1、池水又黑又臭，它想起溪水的勸告，很后悔。他這時會說些什么呢？ 池水很后悔，自言自語地說：“________________?！? 2、池水變得又黑又臭，多后悔呀！所以小朋友，我們?yōu)榱瞬幌癯厮粯幼龊蠡诘氖?，我們就要學(xué)習(xí)溪水的______，學(xué)習(xí)溪水的_____，…… 3、齊說：學(xué)習(xí)溪水的勇敢，學(xué)習(xí)溪水的堅強(qiáng)，學(xué)習(xí)溪水的永不放棄…… 設(shè)計意圖： 【語文學(xué)科的教學(xué)不僅要學(xué)習(xí)語文知識，更要體現(xiàn)并落實語文的育人功能。在說話訓(xùn)練中，由池水后悔地說什么這一話題引向我們要學(xué)習(xí)溪水的什么，這將會把學(xué)生的認(rèn)識引向伸入，將會使學(xué)生的行為得到內(nèi)化?！? 板書設(shè)計： 8、溪水和池水 鍛煉 睡覺 結(jié)結(jié)實實 又黑又臭 （勇敢、堅強(qiáng)、不怕困難）（懶惰、害怕困難） 教學(xué)反思：