《2019年四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案1 青島版六三制.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察物體》教案1 青島版六三制.doc（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察 物體》教案1 青島版六三制 【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊P80-81信息窗二 【教材分析】 本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面看到的簡單物體或一組物體的形狀的基礎(chǔ)上進行鞏固的，它是"空間與圖形"內(nèi)容的重要組成部分。情境圖呈現(xiàn)的是倉庫里兩個工人正在搬運整理貨物的情景。通過引導(dǎo)學(xué)生解決“從不同方向看，各是什么形狀”的問題，引入“辨認(rèn)從不同的方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置”的學(xué)習(xí)?！昂献魈剿鳌敝械谝?、第二個紅點部分是學(xué)習(xí)辨認(rèn)從不同的方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置。第三個紅點部分是根據(jù)確定方位看到的形狀想象物體的擺放方式，是對前兩個紅點問題的加深。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識目標(biāo)：了解從不同的方位觀察同一組物體，看到的形狀有可能不同；能辨認(rèn)從不同方位看到的兩個物體或一組立體圖形的形狀和相對位置。 2.能力目標(biāo)：通過觀察、操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。 3.情感目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，初步培養(yǎng)學(xué)生欣賞生活中的數(shù)學(xué)美。 【教學(xué)重、難點】 辨認(rèn)從不同方位看到的一組立體模型的形狀和相對位置。 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問題 談話：同學(xué)們喜歡逛商場嗎？商場里存放貨物的倉庫你去過嗎？那我們一起去看看吧，請看大屏幕。（出示課本情境圖） 談話：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)： 生1：站在梯子上的叔叔看到的是貨物的上面。 生2：小男孩看到的是貨物的正面。 生3:背著包的小女孩看到的是貨物的側(cè)面。 生4：小車上有兩個正方體箱子。 …… 師：你能根據(jù)這些信息提一個數(shù)學(xué)問題嗎？ 預(yù)設(shè)： 生1：站在梯子上的叔叔從上面看到的正方體貨物是什么形狀？ 生2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的正方體貨物是什么形狀？ 生3：小男孩從正面看到的正方體貨物 是什么形狀？ …… 小結(jié)：同學(xué)們提出的問題很有價值，他們?nèi)齻€人從不同的方向看到的貨物，會是什么形狀？這節(jié)課我們繼續(xù)觀察物體。（完成板書：觀察物體） 【設(shè)計意圖】抓住學(xué)生“對倉庫好奇”這一特點引入新課，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。 二、自主探究 解決問題 （一）解決問題：從不同方向看 ，各是什么形狀？ 1.積極想象，大膽猜測。 先讓同學(xué)們猜一猜，從不同的方向看，會是什么形狀，把猜到的形狀記在腦子里。 2.操作觀察，驗證猜測。 引導(dǎo)學(xué)生用手中的正方體代替貨物擺好位置，然后從不同的方向來觀察。觀察時注意觀察的方法，需要的可以下位觀察。 （操作后先在小組中互相說說，然后匯報交流，交流時多指名說，讓學(xué)生暢所欲言。） 交流觀察的方法 預(yù)設(shè)： 生1：觀察正面，眼睛要平視正面，觀察側(cè)面，眼睛要正對側(cè)面，觀察上面，眼睛要正對上面。 生2： 觀察哪一面，眼睛就正對著哪一面。 …… 3.正確觀察 體驗感知 學(xué)生再次觀察，一邊觀察一邊把你看到的形狀說一說，并把從不同方向看到的形狀在1號作業(yè)紙上連一連。 （學(xué)生獨立連線，教師巡視指導(dǎo)） 預(yù)設(shè)： 生1：梯子上的叔叔從上面看到的是 生2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的是 生3：小男孩從正面看到的是 …… 【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的方法，為探究新知做好鋪墊，通過創(chuàng)設(shè)實物情景，讓學(xué)生自己實地操作觀察思考，明確在不同的位置觀察到的兩個正方體的形狀是不一樣的。 （二）解決問題：從不同方向看，各是什么形狀呢？ 1.談話：讓我們再回到倉庫看一看，叔叔在繼續(xù)搬運貨物，如果車上有3箱貨物，從不同方向看，各是什么形狀呢？（課件出示） 2.先發(fā)揮想象猜一猜，再照樣子搭一搭，然后從不同方向觀察，把觀察到的形狀畫在2號作業(yè)紙上。 （學(xué)生在小組中活動，互相交流。） 3．展示交流 預(yù)設(shè)： 生1：梯子上的叔叔從上面看到的是 生2：背著包的小女孩從側(cè)面看到的是 生3：小男孩從正面看到的是 引導(dǎo)學(xué)生觀察形狀，體驗從不同的方向觀察物體，看到的形狀是不一樣的。 隨機拓展：“自主練習(xí)”1 請同學(xué)們先和小組的同學(xué)用積木擺一擺，仔細(xì)觀察從不同方向看到的形狀，然后說說每一幅圖分別是從哪個位置看到的。 【設(shè)計意圖】通過擺一擺，讓學(xué)生從直觀感知入手，有利于學(xué)生通過觀察、操作、學(xué)會觀察的方法，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，通過畫一畫，明確在不同位置觀察到的三個正方體的形狀是不一樣的。通過練習(xí)，讓學(xué)生充分理解從不同方向看到的一組正方體貨物的形狀和相對位置是不同的， （三）解決問題：如果車上有4箱，而且從正面看到的是 ， 可以怎樣擺？ 1.談話：請看大屏幕，我擺了4箱貨物，從正面看形狀是 。你知道我是怎樣擺的嗎？ 2.請同學(xué)們小組合作，用手中的正方體積木，擺一擺，看一看，比一比哪個小組.的擺法多。 3.展示交流（學(xué)生用實物投影演示、交流。） 4.小結(jié)：同學(xué)們能根據(jù)看到的形狀來想象物體的擺放方式，并且想出了這么多種擺放的方法，看來在倉庫里擺放貨物也有很大的學(xué)問。 【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生在小組中自主學(xué)習(xí)，探究問題，鼓勵學(xué)生的多種擺法，體驗疊放物體擺法的多樣化。 三、應(yīng)用拓展 你想不想當(dāng)一次倉庫保管員，再來擺放一次貨物呢？ 用5個箱子擺成從正面看是這個形狀 （小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，然后匯報交流。） 【設(shè)計意圖】通過練習(xí)，讓學(xué)生能根據(jù)看到的形狀來想象物體的擺放方式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。 四、談收獲 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又有哪些新的收獲？ 引導(dǎo)從以下三方面談： 1.你學(xué)到了什么知識？ 2.你學(xué)到了哪些方法？ 3.你有什么感受？ 小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)很棒，小組活動積極，希望同學(xué)們活學(xué)活用，把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識真正地運用到生活中去。 板書設(shè)計： 觀察物體 上面 正面 從不同的方向觀察物體，形狀不同。 側(cè)面 附送： 2019年四年級數(shù)學(xué)下冊 第六單元《趣味拼搭 觀察 物體》教案2 青島版六三制 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀察活動，使學(xué)生認(rèn)識到：從不同的方位觀察同一組物體，看到的形狀可能是不同的。 2、能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的一組長方形和正方形的形狀和相對位置。 通過觀察、操作活動，進一步培養(yǎng)學(xué)生動手能力，發(fā)展空間觀念。 教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：會從不同方位觀察同一組圖形；會在相對位置觀察同一個面。 教學(xué)難點：辨認(rèn)從不同方位觀察到的同一組物體的形狀，幫助學(xué)生構(gòu)建初步的空間想象力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃煌瑢W(xué)的照片，你能猜出她是誰嗎？（背面、側(cè)面照片） 生：猜不出來；不知道；有的猜錯..... 師：要想猜出她是誰，我們必須要拍到她的哪面？（正面、前面） 對。我們來看看她的正面（課件顯示正面照片）。現(xiàn)在你們知道她是誰了嗎？ 生：XXX 師：對，都是同一個人，為什么我們看到的照片卻是不一樣的呢？ 生：它們是從不同的角度拍的；有從是正面拍的，有從是側(cè)面拍的，有的是從后面拍的。 師：對。這是我們以前所學(xué)的知識，從不同的方位觀察同一個物體，看的形狀是不同的。那么，如果我們從不同的方位觀察同一組物體，也就是兩個或兩個以上的物體，我們看到的形狀又是怎樣的呢？相信你學(xué)了今天這節(jié)課，你就明白了。 板書課題：觀察物體　 　二、合作探究 　1.體驗從不同方位觀察同一組物體，看的形狀可能是不同的。 師：（請看大屏幕）：同學(xué)們，這是一個“冰箱冰柜大展銷”活動現(xiàn)場。熱鬧的場面吸引了很多小朋友的目光，小亮、小芳、小明也來到了活動現(xiàn)場。你能說說他們分別站在展銷臺的哪面嗎？ 生：小亮站在正面；小芳站在側(cè)面；小明站在上面。 師：從不同的方位觀察冰箱、冰柜，他們看到的分別是什么形狀呢？（先獨立思考，再合作交流） 師：　誰能上臺給大家指一指呢？（生上臺指認(rèn)） 師：觀察一組物體，我們通常按從左到右、從上到下的順序觀察，所以小亮、小芳和小明分別看的是： 師：剛才我們觀察了主題圖上的冰箱和冰柜，下面老師也給大家?guī)砹艘唤M物體：一只小熊和一只茶壺。我們也從不同的方位進行觀察，我們看到的分別又是什么形狀呢?誰能上臺跟大家指一指？（生上臺指認(rèn)) 師：接下來我們利用自己準(zhǔn)備的長方體、正方體模型，從不同的方位的來親自體驗觀察。觀察之前，我們先來看觀察要求。 1、各小組先模仿商場展臺上的冰箱冰柜擺好學(xué)具。 2、觀察時眼睛一定要平視，正對著物體的每一個面。 3、觀察的過程中，學(xué)具的位置必須保持不變.各小組同學(xué)可以離開座位觀察，邊觀察邊說看到的形狀。 溫馨提示：先獨立觀察，然后合作觀察。 師：下面我們以練習(xí)的形式檢驗一下孩子的觀察情況。（出示課件第一關(guān)、第二關(guān)、第三關(guān)。第四關(guān)）通過第四關(guān)觀察大正方體明確：從不同的方位觀察一組物體，看到的形狀可能是不同的。 感受處于相對位置時看到的物體形狀之間的相對關(guān)系。 師：（請看大屏幕），課件顯示：這是一個正方體和一個長方體?？?，誰又來了？小明。對，小明要和我們一起做觀察實驗，從圖上可以看出來，小明和我們面對面坐著，我們把這種位置叫做相對位置。在這種相對位置的狀態(tài)下，我們和小明同時觀察這一組物體的上面，我們和小明又分別看到了什么形狀？ 生：我們看到的是：左邊一個正方形，右邊一個長方形。 小明看到的是：左邊一個長方形，右邊一個正方形。 師：對。觀察上面兩組圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：相對位置觀察同一個面，看到的形狀是左右相反的。 鞏固練習(xí) 談收獲 師：剛才我們從不同的方位觀察了很多組物體，相信你一定會有很多的收獲，把你的收獲說出來與大家一起分享吧?。ㄉ?.....）同學(xué)們的收獲可真大呀！其實，在生活中我們也要學(xué)會從不同的方位觀察事物，只要你擁有一雙善于觀察的眼睛，你一定會有意想不到的收獲......。 接下來老師又給大家?guī)砹艘环鶊D片《江西廬山》，這是從不同方位拍攝到的江西廬山的畫面......。同學(xué)們說“美不美”？（美）。為此，宋代詩人蘇軾為美麗的廬山賦詩一首： 同學(xué)們一起讀一遍吧！ 師：讀的真好，誰來說一說這首詩表達(dá)了什么意思？ 生：（重點體會第一句話） 師：奇怪？為什么同樣的廬山會成嶺又會成峰呢？為什么詩人看到的卻是“遠(yuǎn)近高低各不同”的景色呢？ 　　這里，詩人是從不同的角度對廬山進行觀察。這首詩也充分滲透了我們今天所學(xué)的知識“從不同的方位觀察同一組物體，看的形狀是不同的?！∮袝r也是相同的，比如我們剛才觀察的大正方體?！? 五、布置課外活動內(nèi)容 課后選擇一處景物，先整體觀察，再想象不同位置觀察到的形狀， 最后觀察驗證。