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《媽媽睡了》（第一課時） 1.認識13個字，會寫8個字。重點學會“窗、臉”等漢字的寫法。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，感受母愛，同時懂得關(guān)愛父母。 1.認識13個字，會寫8個字。重點學會“窗、臉”等漢字的寫法。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 一、導入新課 1.播放歌曲《世上只有媽媽好》，同學一起唱。 2.看出來了同學們都很喜歡這首歌，歌中唱到了誰?為什么只有媽媽好？好在哪里？ 學生自由表達。 3.你們平時觀察過自己的媽媽嗎? 4.有一位小朋友也觀察了自己的媽媽，他觀察了媽媽的什么?今天我們就一起來學習《媽媽睡了》（板書課題，齊讀課題。） 二、整體感知 1.朗讀課文，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。 2.初步感知課文大意。說說聽了課文之后，知道了什么。（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事。） 3.認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準。 課文共有（?。﹤€自然段。寫的媽媽在哄我午睡的時候,她自己先睡著了。 睡夢中的媽媽真（ ），睡夢中的媽媽好（ ），睡夢中的媽媽好（ ）。 三、讀認生字 1.出示自讀要求。 （1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子。 （2）畫出生字、詞語，多讀幾遍。 2.小組學習。 （1）組長檢查生字讀音。 （2）交流識字方法。用猜謎語、換偏旁，加簡筆畫等方法進行指導。 （3）接讀課文。 3.檢查小組學習情況。 （1）課件出示生字、詞語。 哄人 先后 緊閉 紅潤 等待 粘貼 呼吸 頭發(fā) 汗珠 額頭 乏累 沙發(fā) ①指名開火車朗讀，師生正音。 ②齊讀。 ③去掉拼音朗讀。 4.吹泡泡。小朋友吹出的每個泡泡上面都有一個漢字，你會讀嗎？如果你好可以給他組上一個詞語，就可以把泡泡吹得很遠。誰來試一試？你想吹哪個？或者教師隨機挑選。學生回答正確點一下泡泡，泡泡就飛走了。 5.學習多音字，課件依次出示：發(fā)。 學生正音組詞。 6.猜謎語識字，記住“沙、汗”。 四、情景朗讀 1.分段朗讀。 （1）用自己喜歡的方式自由朗讀。 （2）開火車朗讀。 （3）小組賽讀。 2.課件出示句子讀一讀，品一品。 （1）媽媽睡了。媽媽在哄我午睡的時候,她自己先睡著了,睡得好熟，好香。 預設：文章開頭怎么讀才合適呢？ （2）睡夢中的媽媽真美麗。明亮的眼睛閉上了,緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上。 預設：怎么讀才讀出媽媽的“美麗” 來呢？ （3）睡夢中的媽媽好溫柔。媽媽微微地笑著。是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了,好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事,等會兒講給我聽…… 預設：怎么讀才讀出媽媽的“溫柔” 來呢？ （4）睡夢中的媽媽好累。媽媽的呼吸那么沉。她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上。窗外,小鳥在唱著歌,風兒在樹葉間散步,發(fā)出沙沙的響聲,可是媽媽全聽不到。她干了好多活,累了,乏了,她真該好好睡一覺。 預設：怎么讀才讀出媽媽“好累”和對媽媽的疼愛來呢？ 五、學寫生字 1.課件出示“哄、先、閉……”等生字。 引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經(jīng)認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的。 2．鞏固生字。 （1）同桌之間相互考查識字情況。 （2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝。 3.逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順。 4.指導書寫。 （1）課件出示哄、先、閉……”等生字。 （2）觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點，以及每一筆在田字格中的位置。 （3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順。注意指導“先”的第三筆是“丨”，“臉”中間的短橫不要漏掉， （4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢。 5．鞏固生字：抄寫今天學的8個生字。 媽媽睡了 很美麗 很溫柔 很累 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 5 頁 共 5 頁