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《霧在哪里》 ◆ 教材分析 《霧在哪里》是一篇文字清新、語言優(yōu)美的兒童散文。課文用擬人的手法，以充滿童趣的語言把山霧在清晨由山下漸漸升騰，并在山林中彌漫以及太陽出來后，變成露珠的整個過程生動、活潑地展現(xiàn)出來，讓學生了解山霧的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。在本文的教學中可以抓住想象點，培養(yǎng)學生的想象力。 ◆ 教學目標 【知識與能力目標】 1.學會本課的生字，正確讀寫詞語； 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 【過程與方法目標】 1.學生自主學習、合作探究的方法，充分體現(xiàn)學生的主體性； 2.按照自己的理解讀出課文來。 【情感態(tài)度價值觀目標】 1.和感受霧頑皮、可愛、的特點，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情； 2.自然的美麗，學會并體會作者豐富的想象力。 ◆ 教學重難點 ◆ 【教學重點】 1.生字，正確、流利、有感情地朗讀課文； 2.聯(lián)系生活實際理解課文內容，了解霧的特點。 【教學難點】 理解文中含義深刻的句子。 ◆ 課前準備 ◆ 教師：帶拼音的生字詞卡片，活潑歡快的配樂CD.多媒體課件； 學生：在生活中和自然課上了解霧的狀態(tài)。 ◆ 教學過程 一、創(chuàng)設情境，激情導入： 大家仔細觀察圖片，看一看這幾張圖片有哪些共同點呢？ 對，就是霧，這幾張圖片里面都有霧。 法國雕塑家羅丹說過，生活中到處都有美，我們缺少的是對美的發(fā)現(xiàn)。的確，在自然界中，美無處不在，只要細心觀察，它準會讓你一飽眼福。 （介紹霧）凡是大氣中因懸浮的水汽凝結，能見度低于1千米時，氣象學稱這種天氣現(xiàn)象為霧。霧的出現(xiàn)以春季二至四月間較多。 霧形成的條件： 一是冷卻，二是加濕，增加水汽含量。 二、初讀課文，掃清障礙： 1.學生自由讀課文，勾畫生字詞，借助拼音讀通課文。 2.出示生字卡片，讀詞語，用學生喜歡的方式學習生字娃娃。 3.請同學們認真想想，平時你們見到的霧是什么樣子的？像什么？（同學自由說） 三、細讀課文，整體感知： 1.想一想課文里面主要運用了什么修辭手法，有什么作用呢？ 2.自由讀課文第一段，想一想，可以從哪些詞語看出霧頑皮？ 3.請同學說說自己找到的詞語（老師板書下來），再找出這個句子讀一讀。（指導讀好動詞） 4.觀察課文中的句子，并學習用“無論…還…都…”造句。 5.請同學們閉上眼睛，跟老師一起去感受一下又貪玩又可愛的霧。（老師讀課文）請同學們認真聽，看誰看到的東西最多最美。 6.其實啊，生活中還有一種東西跟霧寶寶長的很像，它就是霧霾，你知道霧霾的危害嗎？ 五、課堂總結： 作者以擬人的手法，形象生動的動詞貼切地描寫了霧娃娃頑皮、可愛的樣子，同時巧妙地融入了日出霧散的自然知識。教學時可首先讓學生讀一讀課文，說一說霧是怎樣活動的。最后指導有感情地朗讀。還可以配樂誦讀，使學生進一步體會山霧的特點，感悟語言文字的優(yōu)美。 六、布置作業(yè)： 1.搜集、整理有關霧的資料，確定相關主題，制作一份電腦小報。 2.參考收集的資料，設計一份導游詞。 3.小組交流：介紹自己游覽過的或想游覽的旅游地，最好講清它的特色。 ◆ 教學反思 略。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁