《2019秋人美版美術(shù)三上第20課《剪花花》word教案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019秋人美版美術(shù)三上第20課《剪花花》word教案.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019秋人美版美術(shù)三上第20課《剪花花》word教案 彭營中心小學 劉豐姣 《剪花花》教案 教學目標： 1、讓同學們了解剪紙，感受中原文化---剪紙藝術(shù)的魅力，引導學生喜歡上剪紙。 2、學會做一些簡單的剪紙花樣。 教學重難點:學會做剪紙花樣。 教法：展示法、引導法、示范法、激勵法 教學準備：多媒體、剪紙、彩紙、剪刀、膠帶等。 教學時間：一課時 教學過程： 一、激趣導入。 1、 同學們歡迎遠道而來的老師嗎？（歡迎?。├蠋熃裉靵砜刹皇强帐謥淼模医o大家?guī)砹艘患Y物，你們想看看嗎？（想?。┐蠹艺埧础＃ㄕ故疽粡堈n前準備的剪紙）誰來說說它那里最漂亮？（學生回答）你真勇敢，送給你了！ 2、 大家不要羨慕他，一會我們都會有的，因為我們今天學的就是剪花花（板書課題：剪花花）。 二、欣賞剪紙作品。 1、師：老師這里有許多漂亮的剪紙，你們還想看嗎？生：想！（展示剪紙作品。） 師：你們想不想近距離地看一看，或者摸一摸呢？生：想！ 師：上來吧，孩子們。注意不要擁擠，要輕輕地摸。（學生上講臺近距離欣賞剪紙作品） 師：可以挑自己喜歡的一幅拿到座位上慢慢地看。每個小組的組長上來拿兩幅大的下去，讓組里的同學欣賞。 2、 師：剪紙在我國有著很悠久的歷史，它起源于漢朝，到現(xiàn)在已經(jīng)有了1000多年的歷史，在我國的大江南北都有剪紙的身影，特別是陜西的剪紙，河北蔚縣的剪紙，還有我們河南的剪紙都是很有名氣的。中原，是華夏民族的搖籃。從古至今，這里的勞動人民用手中的剪刀和紙，創(chuàng)造了許多生動有趣的剪紙。大家在什么地方見到過剪紙？ 生：在人們結(jié)婚的時候。 生：在窗戶上。 生：在衣服上。 師:是啊，剪紙都是代表著人們對美好生活的祝福、期盼。我看同學們都有些迫不及待了，下面我們就來一起動手剪一剪吧。 3、 教授剪紙過程。 1、 教師示范剪紙過程。 2、 學生自己動手剪，教師巡回指導。 3、 展示作品。 （1、 師：我看大家剪的差不多了，把你們的作品都舉起來讓老師看看。誰愿意來上面展示自己的作品。（學生展示作品，教師及時鼓勵。） （2、 在小組內(nèi)評選出最好的一兩幅作品上臺展示，并貼在窗戶上。 四、小組合作完成剪紙拼圖。 師：下面老師給每個小組一個花籃，你們剪一些花花貼在上面，用來裝飾我們的教室?？茨囊唤M的花做得最漂亮。（學生合作完成剪紙拼圖，教師指導。） 5、 總結(jié)。 今天同學們的收獲可真不少，不僅學會了剪團花，還把教室裝扮得這么漂亮。 六、作業(yè)。 回家以后，剪幾張花花把自己的家也打扮打扮吧！ 附送： 2019秋人美版美術(shù)三上第6課《紅色的畫》word教案 課業(yè)類型：造型 表現(xiàn) 教學目標： 顯性內(nèi)容與目標 應知：1、認識三原色 。2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。 應會：能以紅色為主畫一幅畫。 隱性內(nèi)容與目標 培養(yǎng)學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養(yǎng)。 教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。 教學難點：能畫出有創(chuàng)意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。 突破重難點方法：利用圖片喚起學生對色彩的感受；通過對比借鑒的方法，以喚起學生強烈的色彩感覺。 教學過程 ： 一、組織教學 組織學生擺放好學具。 調(diào)節(jié)學生情緒，維持紀律，準備上課。 二、導入新課 1、師：在今天上課之前我們先來聽一段音樂。 2、聽音樂“過新年”。聽后師問：聽了這段音樂你的心情如何？ 師：對，開心，快樂，老師希望同學們帶著開心、快樂的心走進今天的美術(shù)課堂。 三、自主探新 （一）認識三原色 課件出示三原色：世界上有三種奇妙的顏色：之所以說它們奇妙是因為它們是無法用其他顏色調(diào)和出來，我們把這三種顏色紅黃藍稱作三原色。 同學們：這三種顏色，能否選擇一種來代替你此刻的心情？ （二）教師設問，小朋友們你們知道在節(jié)日里或喜慶的場面上哪種顏色用的最多嗎？紅色給人什么樣的感受？（學生回答，教師利用課件總結(jié)。） （三）今天我們就要以紅色為主來表現(xiàn)一幅作品，想一想生活中那些場景和物體是紅色的，你要表現(xiàn)的內(nèi)容是什么？ 說——回憶生活中的紅色。 1、紅色的物體 2、紅色的服裝 3、節(jié)日里的紅色 （四）引導學生通過看——認識生活中的紅色 課件出示自然風光、居室環(huán)境、人物服飾等圖片。 （五）欣賞課本中的繪畫作品。教師引導學生認識涂色工具中的紅色，進一步明確紅色的畫中是以各種紅色為主，允許其他顏色出現(xiàn)。 （六）利用課件欣賞畫家的畫進行提問、判斷對錯活動，進一步明確。（紅色的畫是以紅顏色為主畫的畫。） （七）欣賞課件中的童話故事插圖和學生作品 剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現(xiàn)的？ 通過欣賞大量的作品，引發(fā)學生探究的欲望，提出自己感興趣的問題，從而激發(fā)學習興趣。 （學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。） 四、教師提出作業(yè)要求，學生實踐。 剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現(xiàn)出來？ 1、 啟發(fā)思維，引導作畫。 如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？ 2、 學生作畫，教師巡視輔導。 提高學生的繪畫能力，鼓勵學生大膽的想象創(chuàng)作。 五、展評作品 學生自評、互評相結(jié)合。 通過展示、交流，互相介紹，拓展知識，享受成功的喜悅，進一步突破本課的難點。 六、總結(jié) 今天這節(jié)課你學到了什么？ 七、拓展 欣賞大師作品 引發(fā)學生進一步探究學習的興趣，提高自主學習的能力。 板書設計： 紅色的畫 紅 黃 藍 展評學生作品 紅色給人熱烈、喜慶、歡樂地感受