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2019春人教版美術(shù)五下第14課《微觀世界》word教案 教學目標： 　　1.通過對微觀世界的認識、了解,引導學生從不同角度來省視、探究事物的另一構(gòu)造世界，培養(yǎng)學生細致觀察的習慣。 　　2.讓學生嘗試運用不同的表現(xiàn)方式，自由表達自己領略到的微觀世界畫面，體驗觀察與繪畫的樂趣。 　　3.提高學生對抽象美的認識和熏陶。 教學重難點： 　　1.微觀事物的細致觀察與表現(xiàn)。 　　2.微觀世界的表現(xiàn)。 教具學具： 顯微鏡、放大鏡、可觀察的動植物圖片及實物 教學過程： 　　一、組織教學： 　　二、講授新課： 　?。ㄒ唬┮龑щA段 　　1.多媒體欣賞幾種海洋與陸地的動、植物（如：海星、海螺、多種植物的根、莖及昆蟲等）在不同生存環(huán)境中的生活情境，觀察它們外在的形狀、顏色和質(zhì)感 　　2.欣賞與比較的幾種方法 　　由遠到近的觀察對比方法： 　　A.海星外在的整體形狀是多角形刺狀。 　　B.局部觀察時面部凹凸有致。 　　C.在顯微鏡下表面呈各式星狀且形態(tài)各異，還參差著無規(guī)則的小圓點。 　　剖面觀察法： 　　A.兩種不同植物的根、莖橫切，雖都以圓為元素，但由于它們的軌跡不同，形成兩種截然不同的圖象 　　 B.螺是一種貝類海洋動物，其質(zhì)的堅實外表由外往里是旋狀紋樣。橫剖切后，是發(fā)射式漸變狀，色彩也從藍灰逐漸變成黃灰色。 　?。ǘ┌l(fā)展、表現(xiàn)階段 　　A.通過線條的粗細、蔬密、曲直組織，能表達出微觀物體的運動態(tài)勢。 　　B.以點的大小為排列基數(shù)，通過運動軌跡來體現(xiàn)形象的節(jié)奏感。 　　C.運用色彩要素體現(xiàn)各種不同的色彩傾向或冷暖變化，使學生懂得色彩能傳遞人們的思想感情。 　　D.注入自身的情感，更能創(chuàng)造出美麗豐富的微觀世界，并從美的角度進行塑造，使其更具藝術(shù)性。 　　三、布置課堂作業(yè) 　　根據(jù)所觀察的對象，用筆把見到的微觀世界描繪下來。 　　四、學生作業(yè)，教師輔導 　　五、作品展示與評價 　　1.作品讓學生通過教學多媒體開展自評、互評與師評活動 　　2.談運用哪些奇思妙想與作畫方式來完成作業(yè)？ 　　3.通過微觀世界的觀察與描繪你們有何收獲？ 　　六、教學廷伸與拓展 　　通過仔細觀察和大膽想象相結(jié)合，鼓勵學生運用點、線、面和色彩方法來組織表現(xiàn)許多抽象作品，描繪出更多的微觀世界畫幅。 附送： 2019春人教版美術(shù)五下第16課《小布偶》word教案 教學目標：知識與技能目標：掌握手指偶的基本制作方法和步驟； 過程與方法目標：在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和動手能力； 情感態(tài)度與價值觀目標：在游戲中發(fā)展語言表達和表演能力。 教學重點：手指偶的制作方法。 教學難點：材料的恰當運用以及手指偶的形象設計。 教學準備：課件、手指偶范例、剪刀、彩紙等示范用品。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，激趣導入 師：今天，老師帶你們?nèi)ァ爸概紕≡骸笨幢硌?，好不好?課件出示表演視頻) 師：有趣嗎？喜歡他們的表演嗎？ 生：（略） 師：剛才同學們看演出看得那么認真，小指偶們可高興了，他們最喜歡喜歡他們表演的小朋友們了，瞧，他們悄悄地跟著咱們來到了教室呢（出示手指偶） 指偶一（小娃娃）：大家好，我是妙妙，大家喜歡我嗎？ 指偶二（媽媽）：大家好，我是妙妙媽媽，我漂亮嗎？ 指偶三（爺爺）：咳咳我是爺爺，大家好； 指偶四（公雞）：還有我，我是大公雞，喔喔喔——大家歡迎我們嗎？ 師：有趣嗎？大家看這些玩偶套在什么地方呢? 生：手指上。 師：對，我們把這些套在手指的玩偶稱為手指偶。今天我們就來學習制作手指偶。（出示課題：玩偶大本營——手指偶） (通過讓學生看手指偶表演，把學生帶入“玩偶大本營”，激發(fā)他們的學習興趣，使之主動地進入“活動一”的學習。) 二、互動學習，探索體驗 1．探索體驗 師：哪位同學愿意來把這些手指偶拆開?(一生拆手指偶)師：這個手指偶是什么形狀的紙做出來的? 生：長方形。 師：這個手指偶是由一張長方形的紙折疊后，再剪一些裝飾物，打扮成人物的形象。 (讓學生在拆手指偶的過程中，感受折手指偶的紙的形狀。) 2．自主學習 師：請同學們把書翻到19面，按書上的步驟圖，自己嘗試制作。有什么問題請?zhí)岢鰜怼? (學生個人或合作嘗試折疊。) 師：很好，同學們都已經(jīng)掌握了一種或幾種手指偶的制作方法。老師這兒還有一些手指偶（出示）請同學們看看。漂亮嗎？這些手指偶又是怎樣制作的呢？ （讓學生觀看、分析，探究怎樣制作。） 指名學生回答。 生：先畫好動物形象，再剪，然后粘貼到折好的手指圈上。 師：說得一點沒錯，真是善于觀察的孩子?？磥?，同學們在設計手指偶時方法有很多。可以先畫再粘貼；可以直接剪出動物形象，然后粘貼。 3.欣賞拓展 （課件出示） 師：老師這兒有段同學自編的手指偶的小故事：清晨，玩偶大本營里傳來大公雞嘹亮的打鳴聲。不一會，草地上聚集了很多的小玩偶，它們唱歌、跳舞、做游戲，大家玩的真高興?。ǜ鞣N動物形象的欣賞，有利于學生的制作與構(gòu)思。）師：同學們，你的玩偶來了嗎？！趕快來用你們的巧手把你的手指偶表現(xiàn)出來吧。 (學生在嘗試折疊的過程中發(fā)現(xiàn)了折手指偶紙的規(guī)則，在反復體驗的過程中掌握了手指偶的折疊步驟；學生在感受——嘗試——體驗的過程中找到了折手指偶方法，通過自學的方式進入創(chuàng)作手指偶的構(gòu)思階段。) 三、奇思妙想，巧手表現(xiàn) (學生制做手指偶，教師巡回指導，幫助有困難的同學。) 課件出示制作要求：1．做一個或多個手指偶；2．根據(jù)自己的想像進行設計，可以夸張，可以變形；3．注意制作精致、色彩搭配和諧；4．注意衛(wèi)生，把剪掉的紙放在口袋里；5．制作完成后，可以做游戲、講故事。 (學生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，以個人或集體合作的形式進行創(chuàng)作，根據(jù)自己的構(gòu)思，經(jīng)過夸張、變形，展開不同的聯(lián)想，設計了不同的形象，激發(fā)了創(chuàng)造精神。) 五、表演展示，評價反思 　師：同學們的手指偶都制作完了，現(xiàn)在把你們的小偶人給大家展示一下吧。 (學生把自己制作的手指偶戴在于指上高舉。) 師：大家制作了這么多有趣漂亮的手指偶，現(xiàn)在小組一起玩玩、講一講關(guān)于手指偶的故事吧。 (學生根據(jù)自己制做的手指偶的形象，創(chuàng)編了許多有趣、明理的故事，豐富了視覺及審美能力：教師對學生作品進行了積極的評價，使他們體驗到手工制作的快樂。) 六、課后拓展，總結(jié)下課 今天，同學們的表現(xiàn)非常不錯，大家也都開動了自己的腦筋。你們今天學得開心嗎？（開心）老師希望你們帶著今天所學的知識，走出課堂，制作出更多更美更有趣的東西，來豐富和美化我們的生活。