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2019年(春)三年級品社下冊《合作的樂趣》教案 北師大版 【授課題目】合作的樂趣 【教材分析移動的畫板】》是北師大版 【學情簡介】學生年齡小不懂的合作更不懂得協(xié)商和相互交流 【教學目標】、1、懂得在合作中分工的重要性 2、體驗合作中的分工、平等協(xié)商、相互交流的過程。 3、感受合作的樂趣。 4.豐富對學校周圍地區(qū)的認識。 5、通過整理各種調查結果，鍛煉和提高分析處理資料的能力。 6、體驗合作的力量和樂趣 7、了解記錄學校周圍地區(qū)的方法，了解如何通過小組合作正確地用方位將社區(qū)調查的記錄在區(qū)域平面圖上。 8、了解安全生活應注意的問題 【教學重難點】體驗合作中的分工、平等協(xié)商、相互交流的過程。 感受合作的樂趣。 【教學方法】《新課標》要求：品德教學要通過多種形式的活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態(tài)度，養(yǎng)成良好的行為習慣。課堂上，我努力使教學走進生活，貼近學生，創(chuàng)設開放、互動、活潑的教學情景，營造、民主、和諧的課堂氣氛，倡導學生主動參與。通過角色扮演，互動談話，情境導行等步驟，寓教育于活動之中，把教學需求轉化為學生需求。 【教學準備】多媒體課件 【課時安排】1 【教學流程】 教學環(huán)節(jié) 教學預設（師生活動） 階段目標 課后反饋 1. 導入 2學校周圍有什么： 3給小弟弟、小妹妹提個醒 請學生朗讀書40頁的課文。讓學生像小文和他地同學們一樣，把學校周圍的社區(qū)描繪出來，再為虎子畫一張社區(qū)平面圖。 2、布置任務與分組。教師拿出事先準備好的社區(qū)輪廓圖，說明東西南北四個方向地范圍，詢問學生回家地道路，然后按照四個方向將學生分成8個小組，了解學校不同方向上都有什么，最后完成這個方向的地圖。 3、小組分工及準備。教師在黑板上寫出以下角色：召集人、計時員、記錄員、采訪員、匯報員、安全監(jiān)督員。要求各小組落實每個角色，并說明各自職責。 4、各小組制定計劃。 5、教師總結?？隙▽W生的成績，提出建議,使每個小組地計劃合理可行。并強調安全問題，確定實施計劃和完成調查工作的時間。 請學生閱讀書中44頁的日記；談談幾天來分工合作，進行調查，有些什么感想；交流調查的結果。 2、小組發(fā)表。各小組匯報自己的調查所得。匯報工作由匯報員完成，小組其他成員可作補充。 3、整理調查記錄。教師肯定各小組的調查，再次強調調查結果對完成學校地圖的重要性。請學生看書45～46頁，學習怎樣整理自己的記錄。還可查過女士繪出草圖。 4、教師小節(jié)。 請將上節(jié)課整理出來的調查記錄繪制成草圖。 2、布置新任務。請學生閱讀書48～49頁，并說明：樂樂他們在調查過程中還想到了小弟弟、小妹妹，并把有關小弟弟、小妹妹生活的問題做了特別的說明。今天，我們也要做同樣的事情。 3、小組準備。畫草圖，為提醒小弟弟、小妹妹做準備。將提醒小弟弟、小妹妹的事情挑出來制作成文字或圖畫宣傳品。 4、教師小結。肯定學生所畫草圖及為小弟弟、小妹妹所做的提醒。 5、布置作業(yè)：將自己為小弟弟、小妹妹制作的文字或圖畫宣傳品送到低年級課室，并向他們做簡單介紹。 懂得在合作中分工的重要性 體驗合作中的分工、平等協(xié)商、相互交流的過程。 通過整理各種調查結果，鍛煉和提高分析處理資料的能力。 體驗合作的力量和樂趣 了解記錄學校周圍地區(qū)的方法，了解如何通過小組合作正確地用方位將社區(qū)調查的記錄在區(qū)域平面圖上。 了解安全生活應注意的問題 合作帶給同學們無限的樂趣 培養(yǎng)學生小組合作的精神 教學反思：《合作的樂趣》是小學三年級下冊教材中“畫畫我們成長的地方”這一單元中的教學內(nèi)容，“畫畫我們成長的地方”這一單元共3個學習主題，分別是：“移動的畫板”、“合作的樂趣”、“地圖就是一幅畫”。這一單元內(nèi)容的編排以學生的學校生活、社區(qū)生活為背景,圖文并茂，寓教于樂，讓學生在社會實踐中接觸社會、認識社會、增長知識、提高能力?！逗献鞯臉啡ぁ酚职ㄈ齻€小課題：“我們調查去”、“學校周圍有什么”、“給小弟弟、小妹妹提個醒”。我所執(zhí)教的這一課旨在引領學生走出校園、走進社會，用自己的雙眼去觀察了解社區(qū)的生活設施，并指引學生通過分小組合作探究的方式去繪制社區(qū)平面圖。在此過程中，培養(yǎng)學生獨立探究、主動與別人交流的能力以及團隊的合作精神！通過這一課的教學，我有兩個方面的感受：感受一：教師要做課程資源的開發(fā)者。我一直認為，教學不能只是忠實地實施課程計劃的過程，而是要成為課程創(chuàng)生和開發(fā)的過程，本課教學我沒有就文本而教文本，設計教學時，我將三個主題的學習內(nèi)容進行了整合，根據(jù)學生的學情，努力將多種課程資源與本課程資源相互促進、相互融合，達到了多種課程資源和教學的整合。其次，教學和學習的空間是開放的，“品德與社會”課程的學習場所不能只限于教室，應讓學生走出教室，把學習場所從教室擴展到學生的一切生活領域，讓學生更多地接觸社會、了解社會，在社會這個大課堂里進行探索和研究，并讓學生把在社會中看到的、感受到的東西帶進課堂進行討論。教師要能真正從課程的忠實執(zhí)行者向課程的開發(fā)者轉變。感受二：合作學習注意培養(yǎng)學生的幾個意識合作學習是本課所采用的主要教學模式。一直以來，新課程改革積極倡導“自主、合作、探究”的學習模式，但這并不排斥教師的主導作用，作為課堂教學的組織者、引導者，教師要積極地參與到學生的小組合作中去，培養(yǎng)學生良好的合作學習習慣，如傾聽的習慣、有序表達的習慣，積極主動思考和踴躍發(fā)言的習慣，積極動手、合作實踐操作的習慣，讓學生真正成為學習的主人，實現(xiàn)真正意義上的雙向互動。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁