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1、 磧塄學(xué)區(qū)語文學(xué)科五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 年級(jí) 四 單元：選讀課文 編寫教師：蔚奶玲 使用審核： 課題 《延安，我把你追尋》 課時(shí) 一課時(shí) 課型 新授 第十八周 備課時(shí)間：12.22 上課時(shí)間：12.30 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、大體了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 了解延安精神的內(nèi)涵及發(fā)揚(yáng)延安精神的意義。 學(xué)法 指導(dǎo) 交流、評(píng)議法 學(xué) 習(xí) 過 程 環(huán)節(jié) 學(xué) 案 導(dǎo)案 課前熱身 揭示課題，了解背景 　　1、檢查自學(xué)，導(dǎo)入新課。 　?。▽W(xué)生結(jié)

2、合課前搜集的資料，介紹有關(guān)延安的內(nèi)容。） 　　2、簡介背景，揭示課題。 　　作者為什么要追尋延安，追尋它什么？我們共同來學(xué)習(xí)課文。 激發(fā)興趣，倒入新課 自主學(xué)習(xí) 初讀課文，整體感知 　　1、教師范讀全詩。（也可以播放錄音） 　　2、學(xué)生初讀全詩。 　?。ㄒ髮W(xué)生借助工具書、掃除朗讀障礙，把詩句讀準(zhǔn)、讀通。） 　　3、交流課前搜集的資料。 　?。ㄍㄟ^學(xué)生之間的資料交流，初步感知詩的內(nèi)容。） 　　4、再讀全詩，質(zhì)疑。 　　5、自由朗讀，體會(huì)感情。 1、認(rèn)真讀課文，不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決。 2、掌握課文主要內(nèi)容。 探究展示 一、理解詩句，突破難點(diǎn) 　　1、小組合作

3、交流，理解詩句內(nèi)容。 　?。ńM內(nèi)交流時(shí)，把解決不了的問題作上記號(hào)。） 　　2、集體交流，教師點(diǎn)撥。 　　“我們毫不猶豫丟掉了老牛破車，卻不能丟寶塔山頂天立地的脊梁” 　　“老牛破車”代表過去落后的生產(chǎn)條件，效率很低，速度很慢?！皩毸巾斕炝⒌氐募沽骸贝硌影簿??！昂敛华q豫丟掉了”與“不能丟”形成了鮮明的對(duì)比。意思是說我們非常堅(jiān)決地丟掉了貧窮和落后，卻不能丟掉偉大的延安精神。 　　3．揭示課題，感悟中心。 　　通過各種形式的朗讀來理解、感悟這首詩所抒發(fā)的追尋延安的迫切心情。 　?。?）詩的第二小節(jié)中所講到的幾個(gè)地方分別代表了當(dāng)年延安的哪些精神？ 　?。?）第三小節(jié)中“延安窯洞溫

4、熱的土炕”指什么？第四小節(jié)中“寶塔山頂天立地的脊梁”又指什么？ 　?。?）你怎樣理解“追尋延安”？ 二、指導(dǎo)朗讀，引起共鳴 　　在學(xué)生理解了詩的內(nèi)容、感悟到全詩思想感情的基礎(chǔ)上，采用指讀、組內(nèi)互讀、班內(nèi)朗讀比賽等形式，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的想象力。使學(xué)生與詩人的感情產(chǎn)生共鳴，受到感染。 1、體會(huì)句子的特殊含義。 2、借助集體的智慧學(xué)習(xí)。 精講點(diǎn)撥 作者追尋延安，追尋的是延安精神。延安精神是全心全意為人民服務(wù)的精神，是為崇高理想獻(xiàn)身的精神，是革命隊(duì)伍中互相關(guān)心、互相愛護(hù)的精神，是自力更生、艱苦奮斗的精神。艱苦奮斗是我們的傳家寶。即使將來我們經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)了，生活富裕了，也還要提倡艱苦奮斗。因?yàn)闊o論什么時(shí)候，人們總要征服自然，改造自然。為了把社會(huì)推向前進(jìn)，總要開辟新領(lǐng)域，探索新事物，這就必須發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的創(chuàng)業(yè)精神。 布置作業(yè) 　　聯(lián)系自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，談一談怎樣把延安精神發(fā)揚(yáng)光大。（在學(xué)習(xí)、生活中，要團(tuán)結(jié)同學(xué)，助人為樂，全心全意為人民服務(wù)；在黨和國家需要我們的時(shí)候，挺身而出；發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的精神，節(jié)約一張紙、一粒米、一滴水、一度電……不求索取，只講奉獻(xiàn)。）學(xué)生可以暢所欲言。