《五下數(shù)學(xué) 觀察物體》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五下數(shù)學(xué) 觀察物體（2頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容 板塊內(nèi)容 觀察物體(三) 課題 觀察物體（三）例1 第幾課時(shí) 1 周次 1—1 授課時(shí)間 教學(xué) 目標(biāo) 通過(guò)觀察、實(shí)踐操作、討論等活動(dòng)過(guò)程，使學(xué)生能根據(jù)從一個(gè)方向看到的平面圖形，經(jīng)過(guò)想象與推測(cè)，拼擺出這個(gè)組立體圖形不同的位置關(guān)系和形狀。 重點(diǎn) 讓學(xué)生理解根據(jù)從一個(gè)方位看到的平面圖形能拼擺出多種不同位置關(guān)系和形狀的立體圖形。 難點(diǎn) 讓學(xué)生理解根據(jù)從一個(gè)方位看到的平面圖形能拼擺出多種不同位置關(guān)系和形狀的立體圖形。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們都喜歡玩積木嗎

2、?下面我們來(lái)玩一個(gè)搭積木的游戲，請(qǐng)用手中的4塊積木擺一個(gè)你喜歡的形狀。誰(shuí)來(lái)展示一下你的擺法? 學(xué)生展示不同的擺法 師：通過(guò)剛才的游戲，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)絹?lái)越喜歡動(dòng)腦筋了，大家探索出了這么多有趣的擺法。老師真為你們高興，這節(jié)課希望大家積極動(dòng)手動(dòng)腦，我們繼續(xù)探索《觀察物體》中的奧秘，好嗎?﹙板書課題﹚ 二、探究新知 1、出示教材第2頁(yè)例1 ﹙1﹚師：看同學(xué)們剛才學(xué)得真好，我又給大家提供了一個(gè)玩積木的機(jī)會(huì)，現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這個(gè)形狀﹙如圖﹚應(yīng)該怎么擺?有幾種擺法? 請(qǐng)同學(xué)們合作解決這個(gè)問題，教師巡視指導(dǎo) 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都積極嘗試多種不同的擺法，誰(shuí)愿意向大家介紹

3、一下你們組的成果。 師：出示6種基本擺法，同時(shí)指出在這6種方法的基礎(chǔ)上再實(shí)行移動(dòng)，就會(huì)延伸出多種方法。 ﹙2﹚如果再加一個(gè)小正方體，要保證從正面看到的圖形不變，你能夠怎么擺?同學(xué)們以小組為單位，合作學(xué)習(xí)。 教師巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示成果 ﹙3﹚同學(xué)們真棒!想出了這么多種擺法，你們能嘗試著找到一個(gè)如 何擺放的規(guī)律嗎?能夠討論 學(xué)生討論交流得出方法：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余下的一個(gè)小正方體能夠擺在原來(lái)物體的前面或后面，都可讓正視圖保持不變。如果擺在前邊，從正面能看到這個(gè)正方體，它必須與原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺;如果擺在后邊，不對(duì)齊也沒關(guān)系。 三、鞏固練習(xí) 完成教材第3頁(yè)練習(xí)一的1、2、4、5題 第2題的第﹙2﹚題增加了一個(gè)方向看到的形狀圖，能夠讓學(xué)生認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，讓學(xué)生體會(huì)從不確定到確定的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀點(diǎn)和推理水平。 第4題是開放性的習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、提出問題，并互相解決。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了從正面看到的平面圖，它的實(shí)物圖有多種擺放方法，你學(xué)會(huì)了嗎?你還有什么收獲呢? 五、課堂作業(yè) 完成練習(xí)冊(cè)中的課時(shí)訓(xùn)練。 改進(jìn)意見 過(guò) 程 內(nèi) 容