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2019秋蘇少版音樂(lè)五上第四單元《五月五賽龍會(huì)》word教案 課 題：小學(xué)音樂(lè) 五年級(jí) 教材簡(jiǎn)解： 女聲獨(dú)唱《五月五賽龍會(huì)》選自蘇州民歌《姑蘇風(fēng)光》（又名《大九連環(huán)》）?！豆锰K風(fēng)光》由六首江南流行的時(shí)調(diào)連綴在一起，形成大型套曲的民歌形式，歌唱了蘇州十二個(gè)月的美妙景致和民俗風(fēng)情。《五月五賽龍會(huì)》是當(dāng)中的第三段，用“六花六節(jié)調(diào)”演唱，描繪了江南地區(qū)端午節(jié)賽龍舟的場(chǎng)景。歌曲為徵調(diào)式，用蘇州方言演唱，依字行腔，有低吟淺唱的感覺(jué)，富有地方特色的襯詞，體現(xiàn)出濃濃的古意和書(shū)卷氣。在旋律上，以曲折的級(jí)進(jìn)為主，旋律骨干音以級(jí)進(jìn)進(jìn)行為主，潤(rùn)腔豐富，裝飾音較多且細(xì)密，曲調(diào)的主要風(fēng)格曲折委婉，清麗流暢，圓潤(rùn)而細(xì)膩。 目標(biāo)預(yù)設(shè)： 1、 通過(guò)欣賞和演唱《五月五賽龍會(huì)》，感受蘇南民歌的細(xì)膩、軟糯。 2、 通過(guò)欣賞，樂(lè)于接受富有鄉(xiāng)土氣息、民俗氣息和生活氣息的音樂(lè)。在欣賞與表演中體會(huì)音樂(lè)與生活的聯(lián)系，感受來(lái)自民間音樂(lè)的淳樸之風(fēng)。 重點(diǎn)難點(diǎn)： 感受歌曲細(xì)膩、軟糯的蘇南民歌風(fēng)味，感受歌曲表現(xiàn)的端午劃龍船場(chǎng)景。 跟著錄音模唱，感受用方言演唱的獨(dú)特韻味。 設(shè)計(jì)理念： 關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐參與和能力培養(yǎng)，在欣賞中獲得體驗(yàn)，在律動(dòng)中獲得體驗(yàn)，在表現(xiàn)中獲得體驗(yàn)。一首簡(jiǎn)單的民歌，是一個(gè)流動(dòng)的、具有生命力的“民俗博物館”，整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生的主動(dòng)參與，從聽(tīng)、說(shuō)到唱、演，音樂(lè)的情緒就是學(xué)生的情緒。 設(shè)計(jì)思路： 鑼鼓聲聲，龍舟騰馳（創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入）——尋音探訪(fǎng)，童趣盎然（歌曲欣賞與表現(xiàn)）——意猶未盡，尋繹吟玩（課堂的拓展與延伸） 教學(xué)過(guò)程： 一、鑼鼓聲聲，龍舟騰馳——組織教學(xué)與導(dǎo)入 （運(yùn)用看、說(shuō)、聽(tīng)、動(dòng)、唱?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入） 1、 欣賞導(dǎo)入。 多媒體播放劉和剛演唱的《賽龍舟》，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。 2、 說(shuō)說(shuō)龍舟習(xí)俗——端午節(jié)、吃粽子、掛菖蒲、喝雄黃等。引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，結(jié)合多媒體畫(huà)面呈示。 3、 復(fù)習(xí)歌曲《包粽子》。 4、 律動(dòng)：賽龍舟比賽。（背景音樂(lè)《賽龍舟》，分小組進(jìn)行。） （1） 創(chuàng)編劃龍舟的節(jié)奏。 （2） 創(chuàng)編劃槳?jiǎng)幼骱瓦汉嚷暋? （3） 生練習(xí)：? — | ? ? | 嘿 劃 呀 （4） 生活動(dòng)。 2、 尋音探訪(fǎng)，童趣盎然——欣賞《五月五賽龍會(huì)》 （通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、唱一唱、動(dòng)一動(dòng)的模式，讓學(xué)生在初步感知以后，進(jìn)行分樂(lè)段賞析，在賞析中進(jìn)行方言模唱，并在模唱中帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民間音樂(lè)，想象音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)，最終熱愛(ài)音樂(lè)。） （一）“閱龍”——初步感受 1、過(guò)渡，揭題。 2、 聽(tīng)聽(tīng)，想想。（初步感受全曲，結(jié)合《賽龍舟》說(shuō)說(shuō)速度和情緒的變化。） 3、 想想，說(shuō)說(shuō)。（根據(jù)音樂(lè)想象畫(huà)面和情節(jié)） 4、 說(shuō)說(shuō)，連連（根據(jù)音樂(lè)選擇合適的畫(huà)面） （二）“悅龍”——完整感受 1、歌曲分析：（1）方言演唱 （2）一字多音 （3）旋律級(jí)進(jìn) 2、歌曲表現(xiàn)： （1） 歌聲悠揚(yáng)——感受主題旋律 學(xué)生聆聽(tīng)并模唱： 五月五是龍船會(huì)，攬船搖放浜。（浜：小河） 端陽(yáng)鑼鼓輕輕搖，沙拉一聲響。 打一招呀攬船搖放浜，（打招：轉(zhuǎn)向） 再打個(gè)招呀搖進(jìn)山塘。 （在聆聽(tīng)與模唱中體驗(yàn)旋律的變化與起落，感受江民族徵調(diào)。） （2）低吟淺唱——為主題旋律配簡(jiǎn)單的合唱二聲部。 （3）一唱一和——表現(xiàn)兩個(gè)聲部。師現(xiàn)場(chǎng)指揮，學(xué)生分小組合作。 （三）“躍龍”——歌曲表現(xiàn) 1、整體欣賞一遍 （背景用賽龍舟動(dòng)畫(huà)，用具有故事情節(jié)的動(dòng)畫(huà)把孩子們帶入情境。） 生欣賞并思考：賽龍舟表現(xiàn)了勞動(dòng)人民怎樣的一種精神？——堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、團(tuán)結(jié)、熱愛(ài)生活、勤勞等。 2、 再聽(tīng)歌曲，提示學(xué)生想象畫(huà)面，并注意提示學(xué)生加入劃槳?jiǎng)幼?，老師做鼓手，小組長(zhǎng)當(dāng)旗手。 3、 生律動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。（通過(guò)生動(dòng)的律動(dòng)讓學(xué)生在表現(xiàn)音樂(lè)情緒的同時(shí)，更深刻地體會(huì)到音樂(lè)的社會(huì)性和生活性）　　　 　　　　 3、 意猶未盡，尋繹吟玩——課堂小結(jié) 1、 欣賞《大九連環(huán)》，你能從中找出熟悉的旋律嗎？ 2、小結(jié)拓展一：媒體介紹《姑蘇風(fēng)光》（《大九連環(huán)》又名《姑蘇風(fēng)光》，民間小調(diào)。漢族民間有將若干首時(shí)調(diào)連綴在一起，形成大型套曲的民歌形式，其中《大九連環(huán)》就是代表。該曲流行于江南蘇州地區(qū)，由“碼頭調(diào)”“滿(mǎn)江紅”“六花六節(jié)調(diào)”“鮮花調(diào)”“湘江浪調(diào)” 組成。該曲共有七段，盡管較長(zhǎng)，但由于調(diào)式和結(jié)構(gòu)在其中起了很大作用，所以很耐聽(tīng)，曲調(diào)明快、活躍、鄉(xiāng)土味濃。彈詞吸收為女聲獨(dú)唱的小曲唱段?！段逶挛遒慅堉邸肪腿〔挠凇洞缶胚B環(huán)》。） 3、拓展二：端午節(jié)相關(guān)文化。 端午節(jié)為每年農(nóng)歷五月初五，又稱(chēng)端陽(yáng)節(jié)、午日節(jié)、五月節(jié)等。端午節(jié)為中國(guó)國(guó)家法定節(jié)假日之一，已被列入世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。 端午節(jié)起源于中國(guó)，最初是中國(guó)人民祛病防疫的節(jié)日。春秋之前，吳越之地有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競(jìng)渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因詩(shī)人屈原在這一天死去，便成了中國(guó)漢族人民紀(jì)念屈原的傳統(tǒng)節(jié)日。部分地區(qū)也有紀(jì)念伍子胥、曹娥等說(shuō)法。 端午節(jié)有吃粽子，喝雄黃酒，掛菖蒲、蒿草、艾葉，薰蒼術(shù)、白芷，賽龍舟的習(xí)俗。 4、下課，結(jié)束教學(xué)。 附送： 2019秋蘇少版音樂(lè)五上第四單元《采蓮謠》word教案 九龍二小鄧斯予 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)唱二部合唱《采蓮謠》，能夠?qū)Ω枨鲞m當(dāng)?shù)那楦刑幚怼? 教學(xué)重難點(diǎn)：唱準(zhǔn)二聲部 教具：鋼琴、多媒體 課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 常規(guī)教學(xué)：演唱音階和三度音程 1、 出示歌譜，觀(guān)察歌譜，找一找出現(xiàn)那些音的三度音程,請(qǐng)學(xué)生列出來(lái) Do- mi re-fa mi-sol fa-la si-re 2、 再找出這首歌曲的其他音程然后對(duì)音程進(jìn)行模唱，然后分聲部跟琴演唱音程 Mi -do mi-si 3、 播放歌曲采蓮謠，感受三度音程的二部合唱的效果。 4、 跟琴視唱歌譜。先學(xué)習(xí)第二聲部，老師先范唱二聲部前四小節(jié)，然后鼓勵(lì)學(xué)生嘗試演唱第二聲部前四小節(jié)以及下面的歌譜。 5、 熟悉歌譜跟琴演唱第二聲部歌詞，學(xué)會(huì)第二聲部后，聽(tīng)一聲部演唱二聲部。用同樣的方法學(xué)習(xí)一聲部。 6、 學(xué)會(huì)歌曲后分聲部跟琴合唱 教學(xué)反思：這是一首旋律優(yōu)美的歌曲，速度也比較適中，挺適合同學(xué)們演唱的。我采用觀(guān)察、分析歌曲的和聲音程關(guān)系，以及視聽(tīng)結(jié)合的方式，反復(fù)用鋼琴帶唱的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行教學(xué)，在跟琴合唱的時(shí)候體會(huì)歌曲中的美感。然后讓同學(xué)們自己選出認(rèn)為自己不能把握唱好的地方進(jìn)行隨琴模唱，我會(huì)分組請(qǐng)同學(xué)起來(lái)示范唱，其他同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)是否音準(zhǔn)，節(jié)奏是否唱準(zhǔn)等，這樣一組組的示范模仿，帶動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)唱興趣，聆聽(tīng)興趣，經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)二聲部效果挺不錯(cuò)，同學(xué)們都能優(yōu)美的唱起來(lái)，但是當(dāng)學(xué)生離開(kāi)琴的伴奏，就很容易跑音,其次在演唱力度上還得多強(qiáng)調(diào)，他們的歌唱缺少?gòu)?qiáng)弱的聲音對(duì)比，顯得歌唱情感不夠好。但總的來(lái)說(shuō)，這首歌曲同學(xué)們完成的還不錯(cuò)。