《《信息資源管理概述》說(shuō)課稿【與】《沿路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《信息資源管理概述》說(shuō)課稿【與】《沿路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《信息資源管理概述》說(shuō)課稿【與】《沿路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)《信息資源管理概述》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委大家好!我今天說(shuō)課的題目是《信息資源管理概述》。下面我將本著新課標(biāo)中“從問(wèn)題解決出發(fā)，讓學(xué)生親歷過(guò)程，鼓勵(lì)創(chuàng)新”的原則，從教材分析，學(xué)情分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點(diǎn)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程，板書(shū)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思這幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)課.高中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息資源管理概述》1、說(shuō)教材高中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息資源管理概述》普通高中信息技術(shù)新課標(biāo)中規(guī)定，《信息技術(shù)基礎(chǔ)》是高中信息技術(shù)課程的必修模塊，是高中學(xué)生信息素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)各選修模塊的前提，具有普遍價(jià)值?！缎畔①Y源管理概述》是教育科學(xué)出版社出版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容對(duì)人類(lèi)信息資源管理的概述，主要介紹了信息資源的分類(lèi)和信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想，旨在使學(xué)習(xí)者在宏觀上對(duì)信息資源的管理有一定的認(rèn)識(shí)，為后繼的學(xué)習(xí)提供支持，因此本節(jié)課屬于本章的基礎(chǔ)內(nèi)容，在整個(gè)章節(jié)中處于比較重要的地位。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息資源管理概述》2、說(shuō)學(xué)情高中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息資源管理概述》本課的授課對(duì)象為高一已經(jīng)接觸過(guò)信息技術(shù)教學(xué)一段時(shí)間的學(xué)生，對(duì)于《信息技術(shù)基礎(chǔ)》已經(jīng)有了一定的了解，但是對(duì)于信息資源的管理的理論基礎(chǔ)沒(méi)有系統(tǒng)的了解過(guò)，所以總得來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)者的信息資源管理的意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)于日常生活中所涉及到的信息資源管理沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。缺乏信息資源管理的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組調(diào)查小組討論的方式，給同學(xué)們?cè)O(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中將教材的理論知識(shí)內(nèi)化為自身的信息意識(shí)。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息資源管理概述》３、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)高中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息資源管理概述》根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況，制定了以下三個(gè)維度的目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：(1)體驗(yàn)信息資源管理的一般過(guò)程，理解信息資源管理活動(dòng)的普遍性及其重要意義(2)依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)信息進(jìn)行分類(lèi)，了解信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想2.過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)和歸納利用信息資源管理的事例，嘗試總結(jié)信息資源的分類(lèi)方法，介紹信息資源管理的標(biāo)準(zhǔn)化思想的作用。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣，激發(fā)和保持對(duì)信息技術(shù)的求知欲，養(yǎng)成積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步形成自己的信息素養(yǎng)。高中信息技術(shù)說(shuō)課稿《信息資源管理概述》4、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)目標(biāo)的要求，將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：信息資源的分類(lèi)和信息資源管理化思想的認(rèn)識(shí)與作用。(二)教學(xué)難點(diǎn)由于本課教學(xué)內(nèi)容理論性較強(qiáng)，針對(duì)這種情況，確定本節(jié)課的難點(diǎn)為：學(xué)生自主整理有哪些分類(lèi)組織，嘗試歸納總結(jié)信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的思想。5、說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課屬于信息技術(shù)基礎(chǔ)的理論內(nèi)容，純粹的理論講解，無(wú)法引起學(xué)生的興趣，也容易使理論與實(shí)踐脫節(jié)。信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，依據(jù)新課改理念，教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的分析，我主要采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，自覺(jué)完成知識(shí)的建構(gòu)，在建構(gòu)知識(shí)的同時(shí)，也發(fā)掘出理論與實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)。教學(xué)中，啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)習(xí)，使課堂能在生動(dòng)、有趣、高效中進(jìn)行。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。新課程理念也提出，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此，在教學(xué)中，不斷引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。6、說(shuō)教學(xué)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：1.新課導(dǎo)入讓同學(xué)們打開(kāi)桌面上的瀏覽器，讓大家試著打開(kāi)分類(lèi)搜索引擎，分別存放著不同類(lèi)型的文件，網(wǎng)頁(yè)、圖片，聲音，視頻等，引出信息資源管理。一、身邊的信息資源管理課前會(huì)讓學(xué)生自學(xué)并書(shū)寫(xiě)自修筆記的方式做課前準(zhǔn)備，然后讓同學(xué)們談一談身邊的信息資源管理有哪些。整理課本，作業(yè)本，學(xué)習(xí)資料等;整理電話號(hào)碼;整理電腦中的資源;整理剪報(bào);整理網(wǎng)站素材;整理圖書(shū)、圖片等。用故事的方式給同學(xué)們講訴信息資源管理是人類(lèi)在漫長(zhǎng)的發(fā)展歷程中，對(duì)文獻(xiàn)、知識(shí)和信息管理的延伸和拓展，另一方面則是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展、信息已成為重要的經(jīng)濟(jì)資源這個(gè)背景下所發(fā)展起來(lái)的信息管理思想和管理模式。由同學(xué)們的回答中提煉出圖書(shū)館的例子，說(shuō)明計(jì)算機(jī)被用于圖書(shū)館文獻(xiàn)信息加工與管理的同時(shí)，也被廣泛用于公司、企業(yè)等，并且隨著數(shù)據(jù)量不斷增大，內(nèi)容日益復(fù)雜，不僅需要解決大量數(shù)據(jù)的處理和組織，還需要對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行存貯、保護(hù)，這就促使人們以系統(tǒng)思想為指導(dǎo)，全面考慮組織機(jī)構(gòu)各類(lèi)數(shù)據(jù)的采集、加工、存貯、檢索等，以此為契機(jī)，引出信息資源管理的重要性。2.新知探究二、信息資源管理過(guò)程老師告知學(xué)生各種信息資源管理活動(dòng)都是按照一定的方法和程序進(jìn)行的：從具體需要出發(fā)，對(duì)信息資源按照一定的方法分類(lèi)、組織和存儲(chǔ)，繼而提供方便的信息服務(wù)，與此同時(shí)還要不斷進(jìn)行更新與維護(hù)。讓同學(xué)們以圖書(shū)管為例說(shuō)明信息資源管理的一般過(guò)程。然后讓小組代表 總結(jié)發(fā)言。由同學(xué)們的發(fā)言，老師和同學(xué)們一同整理出圖書(shū)館的工作流程，一般可以分為 5 步 1.采，就是采購(gòu)。2.分，就是分類(lèi)。3.編，就是編目。4.藏，就是圖書(shū)的上架管理。5.用，就是圖書(shū)館向讀者提供各種服務(wù)，是圖書(shū)館進(jìn)行前面基礎(chǔ)工作的最終目的。三、信息資源的分類(lèi)組織根據(jù)學(xué)生們的課前準(zhǔn)備讓他們分成小組進(jìn)行討論，討論出信息資源有哪些分類(lèi)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，教師啟發(fā)學(xué)生的思考方向，老師可以提出“平時(shí)你們都有都有哪些整理信息的分類(lèi)方法?“等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去思考、概括、總結(jié)。然后讓同學(xué)們通過(guò)小組討論得出信息資源可以采用標(biāo)準(zhǔn)和約定俗稱(chēng)的方法進(jìn)行分類(lèi)。老師總結(jié)學(xué)生的分類(lèi)，廣為使用的有學(xué)科分類(lèi)和主題分類(lèi)兩種方法。同樣以圖書(shū)館為例，讓同學(xué)們小組內(nèi)討論學(xué)習(xí)。說(shuō)一說(shuō)圖說(shuō)管里都用到了哪些分類(lèi)方法?同學(xué)們還能想到哪些分類(lèi)方法等?激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。四、信息資源管理中的標(biāo)準(zhǔn)化思想和意義就像圖書(shū)館管理有一定的標(biāo)準(zhǔn)一樣，如《中國(guó)圖書(shū)館圖書(shū)分類(lèi)法》，讓同學(xué)們自行閱讀第四小節(jié)，前兩個(gè)小組總結(jié)概括出標(biāo)準(zhǔn)化的重要意義：標(biāo)準(zhǔn)化是指國(guó)際、國(guó)家、地主或某行業(yè)通過(guò)制定和實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一規(guī)定社會(huì)活動(dòng)中重復(fù)性的事物和概念，以獲得最佳秩序和社會(huì)效益。后兩個(gè)小組總結(jié)概括信息資源管理標(biāo)準(zhǔn)化的作用主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?1、縮短了信息資源開(kāi)發(fā)周期，提高了勞動(dòng)生產(chǎn)率;2、使信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與使用等各個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)銜接和協(xié)調(diào)得到保證;3、有助于提高信息的使用率。4、通過(guò)制定質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)提高信息資源的質(zhì)量，保護(hù)消費(fèi)者利益?！堆芈窂竭\(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)使用選擇工具、矩形工具、顏料桶工具。2、會(huì)創(chuàng)建圖層并調(diào)圖層位置。3、能熟練創(chuàng)建沿路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)。過(guò)程與方法: 在課堂學(xué)習(xí)中與小組成員交流，學(xué)會(huì)繪圖工具的使用方法，圖層的創(chuàng)建與調(diào)整方法，學(xué)會(huì)沿路徑運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，與人交流的良好習(xí)慣和自主發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：1、沿路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)路徑的設(shè)置2、新建圖層并調(diào)整圖層位置。教學(xué)難點(diǎn)：1、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)的創(chuàng)建原理，2、根據(jù)動(dòng)畫(huà)效果設(shè)置實(shí)例參數(shù)；教學(xué)方法：演示比較法、自主探究法、作品點(diǎn)評(píng)法教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，直接導(dǎo)入。教師演示沿路徑運(yùn)動(dòng)的兔子和沿拋物線運(yùn)動(dòng)的籃球，我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫(huà)。二、自主學(xué)習(xí)，回答問(wèn)題。1、閱讀課文按照操作提示完成實(shí)踐 2：步驟 2——3，在動(dòng)畫(huà)編輯器面板中觀察發(fā)生的變化。2、繼續(xù)完成實(shí)踐 2 的其余操作。3、巡視、指導(dǎo)、讓優(yōu)生展示作品三、小組合作，實(shí)踐操作。（演練結(jié)合）1、創(chuàng)作沿直線運(yùn)動(dòng)的籃球。2、創(chuàng)作沿不同曲線運(yùn)動(dòng)的籃球。四、躍躍欲式，提升自我。1、創(chuàng)建沿拋物線飛行的籃球。2、巡視、指導(dǎo)、請(qǐng)優(yōu)生展示作品五、課堂小結(jié)，提出建議。1、本節(jié)學(xué)會(huì)了哪些繪圖工具的使用2、新建圖層并調(diào)整圖層位置的操作要領(lǐng)3、創(chuàng)建沿路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)的步驟