《北京市中考物理 專題突破十三 實驗探究題課件》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北京市中考物理 專題突破十三 實驗探究題課件（10頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題突破（十三）專題突破（十三） 實驗探究題實驗探究題 專題突破（十三）專題突破（十三）專題詮釋專題詮釋關(guān)于關(guān)于“科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)科學(xué)探究的七個環(huán)節(jié)”簡介簡介 第一環(huán)節(jié)：提出問題第一環(huán)節(jié)：提出問題探究什么，針對物理現(xiàn)象進行設(shè)問。如在探究物質(zhì)密度的實探究什么，針對物理現(xiàn)象進行設(shè)問。如在探究物質(zhì)密度的實驗中，首先針對自然界中存在的各種物質(zhì)，有些物質(zhì)體積相同驗中，首先針對自然界中存在的各種物質(zhì)，有些物質(zhì)體積相同，質(zhì)量卻不同；而有些物質(zhì)，體積大小不同，質(zhì)量卻相同，提，質(zhì)量卻不同；而有些物質(zhì)，體積大小不同，質(zhì)量卻相同，提出設(shè)問：出設(shè)問：同一種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是否相同？同一種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是否相同

2、？不同物質(zhì)不同物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是否相同？單位體積的質(zhì)量是否相同？專題突破（十三）專題突破（十三）第二環(huán)節(jié)：猜想與假設(shè)第二環(huán)節(jié)：猜想與假設(shè)根據(jù)生活經(jīng)驗對提出的問題進行猜想。如對第一環(huán)節(jié)中提根據(jù)生活經(jīng)驗對提出的問題進行猜想。如對第一環(huán)節(jié)中提出的問題，可能猜想是不是與物質(zhì)本身的某種特性有關(guān)呢？出的問題，可能猜想是不是與物質(zhì)本身的某種特性有關(guān)呢？同一種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是相同的。同一種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量是相同的。第三環(huán)節(jié)：制定計劃與設(shè)計實驗第三環(huán)節(jié)：制定計劃與設(shè)計實驗根據(jù)前面的猜想，討論設(shè)計如下的探究方案：根據(jù)前面的猜想，討論設(shè)計如下的探究方案：選體積、選體積、質(zhì)量不同的水、銅、鐵三種物質(zhì)作為探究對

3、象；質(zhì)量不同的水、銅、鐵三種物質(zhì)作為探究對象；選用天平選用天平、量筒、刻度尺等作為探究工具；、量筒、刻度尺等作為探究工具；分別測量三種物質(zhì)的體分別測量三種物質(zhì)的體積和質(zhì)量；積和質(zhì)量；求出質(zhì)量與體積的比值，進行比較。求出質(zhì)量與體積的比值，進行比較。第四環(huán)節(jié)：進行實驗與收集數(shù)據(jù)第四環(huán)節(jié)：進行實驗與收集數(shù)據(jù)進行實驗操作，將實驗數(shù)據(jù)及時填入記錄表中。進行實驗操作，將實驗數(shù)據(jù)及時填入記錄表中。 專題突破（十三）專題突破（十三）專題突破（十三）專題突破（十三）第六環(huán)節(jié)：評估總結(jié)第六環(huán)節(jié)：評估總結(jié)就是對探究的反思過程，討論探究中所存在的問題、獲得就是對探究的反思過程，討論探究中所存在的問題、獲得的發(fā)現(xiàn)和改進

4、建議等。如對以上的探究實驗，以問題的形式的發(fā)現(xiàn)和改進建議等。如對以上的探究實驗，以問題的形式做如下評估：你的猜想與探究結(jié)果一致嗎？探究過程中測出做如下評估：你的猜想與探究結(jié)果一致嗎？探究過程中測出的質(zhì)量和體積是對于同一研究對象的嗎？實驗過程中發(fā)現(xiàn)新的質(zhì)量和體積是對于同一研究對象的嗎？實驗過程中發(fā)現(xiàn)新問題了嗎？此實驗方案和探究工具有什么缺陷嗎？你有更好問題了嗎？此實驗方案和探究工具有什么缺陷嗎？你有更好的實驗方案嗎的實驗方案嗎第七環(huán)節(jié)：交流與合作第七環(huán)節(jié)：交流與合作全班或同一組內(nèi)圍繞得到什么結(jié)論，如何得出結(jié)論，有什全班或同一組內(nèi)圍繞得到什么結(jié)論，如何得出結(jié)論，有什么體會等問題進行討論與交流。探究

5、實驗是在小組合作的基么體會等問題進行討論與交流。探究實驗是在小組合作的基礎(chǔ)上完成的。礎(chǔ)上完成的。 典 例 分 析專題突破（十三）專題突破（十三）例例 20152015朝陽二模朝陽二模 小陽學(xué)習(xí)了彈力的知識后，發(fā)現(xiàn)給彈小陽學(xué)習(xí)了彈力的知識后，發(fā)現(xiàn)給彈簧施加的拉力越大時，彈簧的伸長就越長。于是小陽猜想：簧施加的拉力越大時，彈簧的伸長就越長。于是小陽猜想：彈簧的伸長量跟所受拉力成正比。實驗桌上有滿足實驗要求彈簧的伸長量跟所受拉力成正比。實驗桌上有滿足實驗要求的器材：兩端有鉤的彈簧一根，已調(diào)零的彈簧測力計一個、的器材：兩端有鉤的彈簧一根，已調(diào)零的彈簧測力計一個、帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把。他利用上

6、述器材進行了帶橫桿的鐵架臺一個、刻度尺一把。他利用上述器材進行了以下實驗：以下實驗： (1)(1)將彈簧豎直掛在鐵架臺的橫桿上使其靜止，用刻度尺測將彈簧豎直掛在鐵架臺的橫桿上使其靜止，用刻度尺測出彈簧在不受拉力時的長度出彈簧在不受拉力時的長度l l0 0，并記錄在表格中；，并記錄在表格中； 專題突破（十三）專題突破（十三）(2)(2)如圖如圖Z13Z131 1所示，用彈簧測力計豎直向上拉彈簧的一端使所示，用彈簧測力計豎直向上拉彈簧的一端使其伸長到一定長度，待彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定后讀出拉力其伸長到一定長度，待彈簧測力計示數(shù)穩(wěn)定后讀出拉力F F，并，并用刻度尺測出此時彈簧的長度用刻度尺測出此時彈簧的

7、長度l l，并將，并將F F、l l記錄在表格中；記錄在表格中； 圖圖Z13Z131 1 專題突破（十三）專題突破（十三）(3)(3)逐漸增大彈簧受到的拉力逐漸增大彈簧受到的拉力( (在彈簧的彈性限度內(nèi)在彈簧的彈性限度內(nèi)) )，仿照步，仿照步驟驟(2)(2)再做五次實驗，并將每次實驗對應(yīng)的再做五次實驗，并將每次實驗對應(yīng)的F F、l l記錄在表格中。記錄在表格中。請根據(jù)以上敘述回答下列問題：請根據(jù)以上敘述回答下列問題：(1)(1)小陽計劃探究的問題中的自變量是小陽計劃探究的問題中的自變量是_。(2)(2)根據(jù)以上實驗步驟可知，小陽實際探究的是根據(jù)以上實驗步驟可知，小陽實際探究的是_跟所受拉力的關(guān)

8、系。跟所受拉力的關(guān)系。(3)(3)針對小陽計劃探究的問題，他應(yīng)該補充的步驟是：針對小陽計劃探究的問題，他應(yīng)該補充的步驟是：_。彈簧伸長量彈簧伸長量 彈簧的伸長量彈簧的伸長量 利用公式利用公式lll ll l0 0，分別計算出六次實驗中彈簧的伸長量，分別計算出六次實驗中彈簧的伸長量ll，分別記錄在表格中，分別記錄在表格中 專題突破（十三）專題突破（十三）(4)(4)畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。畫出實驗數(shù)據(jù)記錄表格。 如下表所示如下表所示 l l0 0/m/mF F/N/Nl l/m/mll/m/m專題突破（十三）專題突破（十三） 思路分析思路分析 (1) (1)小陽計劃探究的是彈簧的伸長量跟所受拉力的小陽計劃探究的是彈簧的伸長量跟所受拉力的關(guān)系，其自變量是彈簧伸長的長度。關(guān)系，其自變量是彈簧伸長的長度。(2)(2)從實驗步驟可知，小從實驗步驟可知，小陽實際探究的是彈簧的伸長量跟所受拉力的關(guān)系。陽實際探究的是彈簧的伸長量跟所受拉力的關(guān)系。(3)(3)實驗中實驗中應(yīng)該補充的步驟是：利用公式應(yīng)該補充的步驟是：利用公式lll ll l0 0，分別計算出六次實，分別計算出六次實驗中彈簧的伸長量驗中彈簧的伸長量ll，分別記錄在表格中。，分別記錄在表格中。