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2019春鄂教版語文四上《童年讀水滸傳》word導(dǎo)學(xué)案 25、童年讀《水滸傳》 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，能正確讀寫本課詞語。 2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。 3、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。 4、鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，讀好書，培養(yǎng)課外閱讀的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生通過多種方式搜集資料，了解水滸人物故事與同學(xué)交流，感受閱讀的快樂。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、品讀語言文字，體會(huì)“我”愛看《水滸傳》，從讀書中感受到的快樂。 2、結(jié)合自己的課外閱讀實(shí)際感受閱讀的快樂、中國傳統(tǒng)文學(xué)的魅力，了解課外閱讀對語文學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。　　　　 學(xué)習(xí)過程： 第一課時(shí)　　 一、導(dǎo)入新課?！　　　　　　　? 二、預(yù)習(xí)課文，反饋交流。　　　　 1、學(xué)生自由讀課文，教師強(qiáng)調(diào)要求：　　　　　 (1)讀通課文，遇到不懂的字或者詞語，借助工具書或者聯(lián)系上下文解釋。 (3)查找資料，了解《水滸傳》里的故事：“程咬金三板斧”、“秦叔寶賣馬”、“武松打虎”等等故事?！　　　? 2、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！　　　　　? 3、自學(xué)生字。 特 搬 秦 材 拳 涕 競 赤 綱 滸 4、讀一讀下列詞語，抄寫它們。 水滸傳 特別 搬家 秦叔寶 身材魁梧 赤手空拳 破涕為笑 畢竟 生辰綱 5、多音字 轉(zhuǎn) （ ） 好 （ ） 沒 （ ） （ ） （ ） （ ） 曲 （ ） 分 （ ） 空 （ ） （ ） （ ） （ ） 6、重點(diǎn)理解下列詞語。 百聽不厭 破涕為笑 迫不及待 豪情壯舉 赤手空拳 如聞其聲 如見其人 7、課文主要內(nèi)容 課文寫了“我” 時(shí)讀《 》的故事，表達(dá)了“我”對這本書的 之情。 課時(shí)作業(yè) 修改病句 1、就在這以后不久。 2、不到一個(gè)星期，就把全套《水滸傳》看完了。 3、我大概用了整整一個(gè)月左右的時(shí)間學(xué)會(huì)使用電腦。 25 童年讀《水滸傳》 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，感悟作者在童年階段對《水滸傳》的熱愛。 學(xué)習(xí)方法： 學(xué)生通過合作交流、質(zhì)疑探究，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。 學(xué)習(xí)過程： 自主探究 1、默讀課文，思考：課文寫了作者讀《水滸傳》的幾個(gè)過程？　　　　　 （想看《水滸傳》——愛看《水滸傳》——讀《水滸傳》的收獲　）　　　　　 A、學(xué)習(xí)第一部分（1—3自然段）?！　　　　? 1、請你們自由朗讀課文的第1—3自然段，思考： “我”如何愛上讀《水滸傳》的？請帶著自己的感情來讀一讀1—3自然段。 B、學(xué)習(xí)第二部分（4、5自然段）愛看《水滸傳》?！　　　　? 1、從這4、5自然段中哪些語句，可以體會(huì)出“我”愛看《水滸傳》？　　　　　　　　 （1）我“迫不及待”地讀起來，誰能說說“迫不及待”的意思？“我”是怎么“迫不及待”地讀的？ （2） “我”還怎么讀呢？（還讀了“武松打虎”）　　　　　　　　 C、學(xué)習(xí)第三部分（6自然段）讀了《水滸傳》后的收獲?！　　　　? 自由讀這個(gè)自然段，看看這個(gè)自然段又說了什么？ 2、理解每個(gè)自然段的意思。 a、武松打虎，百聽不厭； b、盼望長大，能讀《水滸傳》； c、答應(yīng)買書，破涕為笑； d、買來新書，愛不釋手； e、細(xì)讀《水滸傳》，無比喜悅； f、成績提高，讀書有益。　　　　 學(xué)習(xí)檢測 1、選詞造句 盡管……任然 因?yàn)椤圆还堋茧m然……但是 （1）（）鄰居大爺早就講過武松打虎的故事，（ ）畢竟講得比較簡單。 （2）（）我喜愛讀《水滸傳》及其他課外書籍，（）我的語文成績提高得很快。 （3）（）有些字還不認(rèn)識(shí)，有些內(nèi)容還不理解，我（ ）津津有味地看下去。 2、用下列詞語寫一段話。 淚流滿面 破涕為笑 迫不及待 津津有味 3、照樣子，寫詞語。 津津有味 3、改寫句子，意思不變。 （1）他身材那樣魁梧，我哪是他的對手！ 改： （2）這潔白的梅花，哪能被玷污！ 改： 附送： 2019春鄂教版語文四上《語言的魅力》word教案 綿陽市南山小學(xué)：王碧波 教學(xué)目標(biāo) 情感與價(jià)值目標(biāo)： 了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 知識(shí)與技能： 1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀5個(gè)字。 2、練習(xí)用“可是”造句。 3、有感情地朗讀課文。背誦第6自然段。 4、學(xué)習(xí)寫有魅力的語言。 方法與策略：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、讀中感悟 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后產(chǎn)生的作用，感受語言的魅力。 2、教學(xué)難點(diǎn)是理解第6自然段，學(xué)習(xí)用有魅力的語言寫警示語。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、字詞句課件 2、課文插圖課件 3、描繪“春天美景”的圖片 教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、分析課題，提出探索性問題，初步處理字詞。 2、通過讀文，了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會(huì)詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)，感受語言的魅力。 3、指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦第6自然段。 教學(xué)過程 一、質(zhì)疑引入，解讀魅力（2分鐘） 1、引題。 師：同學(xué)們，老師有這樣一個(gè)小小的問題，我也不知道原因，想請教大家，看誰能幫助老師：我每天路過學(xué)校前面的哪片桃花林，都忍不住要停下來看看，這是為什么呢？ 生：因?yàn)榇禾斓搅?，那里很美? 師：是的，美的景色具有魅力，能吸引人，長得乖巧可愛的小孩有魅力也能吸引人，就連我們班會(huì)聽講的孩子也具有魅力，老師最喜歡。那么，你們見過語言也具有魅力嗎？我們今天一起走進(jìn)這篇課文，（看黑板齊讀課題）22、語言的魅力 2、分析課題。 師：“魅力”是什么意思？（魅：傳說中的鬼怪。魅力：很能吸引人的力量。） 帶著自己的理解再讀課題。 二、檢查預(yù)習(xí)，處理字詞（3分鐘） 導(dǎo)語：同學(xué)們課前都預(yù)習(xí)了這篇課文的生字詞?？纯催@些詞語你都認(rèn)識(shí)嗎？ 課件出示： 請你讀一讀： 雙目失明 衣衫襤褸 嘆息 悲傷 無動(dòng)于衷 姍姍而去 淡淡一笑 讓彼浩勒 漆黑 滿意 師：“無動(dòng)于衷”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪句話中？誰讀一讀？ 課件出示：街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。 師：“無動(dòng)于衷”在這句話中是什么意思？（行人看了盲老人木牌上的字，心里一點(diǎn)不受感動(dòng)，一點(diǎn)也不動(dòng)心。） 師：觀察上面每一排詞，分別與文中的誰有關(guān)？ 生：盲老人、行人、詩人 三、細(xì)讀感悟，體會(huì)魅力（10分鐘） 師：老人、詩人、行人他們之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？我們帶著下面的問題一起感受課文。（出示：學(xué)習(xí)提示） 學(xué)習(xí)1—5自然段：（5分鐘） 1、師：詩人讓彼浩勒用有魅力的語言幫助了盲老人，這句有魅力的語言是什么？請同學(xué)們快速瀏覽課文，看誰最先找到？（板書：春天到了，可是我什么也看不見！） 2、默讀1—5自然段，填表。（語言要簡練） 木牌上的字 行人的表現(xiàn) 盲老人的表現(xiàn)及收入 添字前 我什么也看不見！ 添字后 春天到了，可是我什么也看不見！ 3、學(xué)生默讀、填表，教師巡視。 4、學(xué)生匯報(bào)，師生、生生交流。 師：添字前后，行人和盲老人都有哪些表現(xiàn)？ （1）請一名學(xué)生展示自己填的表，其他同學(xué)評價(jià)、補(bǔ)充。 添字前：行人： 無動(dòng)于衷 淡淡一笑 姍姍而去 （板書：無動(dòng)于衷） 盲老人： 嘆息 悲傷 什么也沒有得到 （板書：沒得到） 添字后：行人： 紛紛相助 （板書：紛紛相助） 盲老人： 笑著說 給錢的人多極了 （板書：多極了） （2）學(xué)生課下修改表格中不恰當(dāng)之處。 （3）指導(dǎo)朗讀。 師：通過剛才的交流，我們真切地感受到添字前后行人和盲老人的表現(xiàn)以及老人的收入都有了很大變化。誰能把添字前行人的表現(xiàn)通過朗讀展示出來？指名朗讀。 師：盲老人的表現(xiàn)更給我們留下了深刻的印象。誰來讀一讀？ 課件出示： ①“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到?！闭f著，臉上的神情非常悲傷。 ②那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！” 第一句要讀出老人的什么心情？（悲傷、無奈）誰來試試？ 添字后老人的心情怎樣？（驚喜、高興）誰能讀出來？ 小結(jié)：詩人添上“春天到了，可是”幾個(gè)字后，使原來蒼白無力的語言具有了魅力。因此，行人由“無動(dòng)于衷”到“解囊相助”，使盲老人從悲傷到高興，收入多極了。這便是有魅力的語言產(chǎn)生的巨大作用。 5、師：詩人讓?彼浩勒對這一變化深感滿意，“摸著胡子滿意地笑了”。（出示課本插圖）從對詩人這一動(dòng)作神態(tài)的描寫中，你能感受到什么？ 小結(jié)：詩人為自己用“語言”幫助了盲老人感到十分高興、滿意和欣慰。也向我們揭示了詩人關(guān)心、同情、幫助殘疾人的善良品質(zhì)。 6、朗讀1—5自然段。 7、師：我們通過添字前后行人和盲老人的變化，真正感受到了語言的魅力，感受到了有魅力的語言所產(chǎn)生的巨大作用；同時(shí)也體會(huì)到詩人的善良品質(zhì)。但是在這一變化過程中，始終沒有變的是什么？ （乞討的地點(diǎn)、乞討的人物、乞討的方式） 小結(jié)：是呀，同樣的地點(diǎn)，同樣的人物，同樣的乞討方式，結(jié)果卻迥然不同，就是因?yàn)樵娙嗽谀九粕咸砩狭四?個(gè)字。孩子們，僅僅6個(gè)字呀，竟然產(chǎn)生了這么大的作用，（這6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？我們也一起來感受一下吧。課件出示：春天到了，可是…… 學(xué)習(xí)第6自然段：（12分鐘） 1、師：請大家輕聲讀第6自然段，想一想：那6個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？做好批注，然后和同桌交流。 2、師：你是怎么理解這個(gè)問題的？ 學(xué)生可能回答： 生1：這樣的語言是富有詩意的語言。 生2：這樣的語言有非常濃厚的感情色彩。 生3：這樣的語言能使人們產(chǎn)生聯(lián)想，在陶醉于良辰美景的同時(shí)，對盲老人產(chǎn)生同情心。 ．．．．．． 小結(jié)：詩人讓?彼浩勒添上“春天到了，可是”這6個(gè)字，給人們提供了豐富的聯(lián)想空間，使人們陶醉在如詩似畫的美好景色中的同時(shí)，對盲老人產(chǎn)生了憐憫、同情之心。因此，人們會(huì)紛紛慷慨解囊。這就是具有藝術(shù)性的語言所產(chǎn)生的巨大作用，這就是語言的魅力之所在。 3、師：（激情地）春天到了，春天給我們帶來了如詩如畫的美景。 （教師引讀）是的，春天是美好的，（學(xué)生跟讀）那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ “陶醉”在這里是什么意思？（人著了迷，沉浸在春天的美景里。） 春天到了，你們還仿佛看到了什么？ 生：（放手讓學(xué)生發(fā)揮想象，說出心中的春天……） 讓我們一起來欣賞這美麗的畫卷吧！(出示“春天的美景”圖片，配音樂) 小結(jié)：這真是一幅萬紫千紅、充滿生機(jī)的春景圖??！誰能美美地讀讀這句話？指名讀。 齊讀：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？ 分組讀、分男女生讀、讓學(xué)生充分感受春天的魅力。 師：還想不想繼續(xù)欣賞更美的春天圖呢？ 生：想。 師：出示課件：（一片漆黑的課件）。（給學(xué)生形成視覺上的巨大反差） 師：你們看到了什么？ 生：什么也沒看見，眼前一片漆黑。 師：此時(shí)你心里感覺怎樣？ 生：心酸、難過…… 4、（教師出示）但這良辰美景，對于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！ 你心酸嗎？為什么心酸？ （教師引讀，動(dòng)情地）當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（學(xué)生跟讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的紳士想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些穿著華麗的貴婦人想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ （師充滿激情地）當(dāng)那些打扮漂亮的少男少女們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，（生讀）怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ 師：“怎能不對他產(chǎn)生同情之心？”是什么意思？ 課件出示： 當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到， ① 怎能不對他產(chǎn)生同情之心呢？ ② 一定對他產(chǎn)生同情之心。 ③不能不對他產(chǎn)生同情之心。 小結(jié)：同學(xué)們，詩人添上“春天到了”，并且用“可是”作轉(zhuǎn)折，把世界上最美好的事物和最悲慘的現(xiàn)實(shí)聯(lián)系在一起，使人們陶醉于春天美景的同時(shí)，不禁想到了盲老人的不幸。它富有詩意，它帶著濃厚的感情色彩，它喚醒了人們心靈中最善良、最美好的一面，那就是對殘疾人的同情心。 同情 板書： 5、師：詩人和我們都明白了為什么下午行人都給盲老人錢，只有誰不明白？（盲老人）你是從哪句話知道的？（那盲人笑著對詩人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”）那就讓我們一起告訴盲老人吧！ 齊讀：語言的魅力 四、拓展練習(xí)（4） 師：有魅力的語言能打動(dòng)人心，如果我們的生活中多一些這樣的語言，生活會(huì)更加豐富多彩。我們校園里需要很多的魅力語言，同學(xué)們想不想嘗試寫幾句有魅力的話？ （出示課后三幅圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，選擇其中一幅圖，寫一句最有魅力的警示語。如果這三幅圖你都不喜歡，也可以寫其他的。 學(xué)生寫，老師巡視。 3、全班交流。 五、總結(jié)全文，體會(huì)寫法（2分鐘） 1、你覺得這篇課文寫得好不好？為什么？ （層次清楚，恰當(dāng)運(yùn)用排比、反問） 六、布置作業(yè)（1分鐘） 1、收集幾句具有魅力語言的句子。 板書設(shè)計(jì)： 22、語言的魅力 無動(dòng)于衷 慷慨解囊 春天到了，可是我什么也看不見！ 沒得到 多極了 同情