2019年三年級科學下冊《彈簧里的學問》教案1 青島版.doc
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2019年三年級科學下冊《彈簧里的學問》教案1 青島版 三 維 目 標 1、能夠通過探究活動感知物體的彈性和彈力;能夠表達交流自己的體會、發(fā)現(xiàn)與見解;能夠設計、制作與彈性、彈力有關的小玩具。 2、愿意去研究生活中有關彈性的現(xiàn)象,養(yǎng)成樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望,體驗用學到的知識改善生活的樂趣。 3、認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化,物體發(fā)生變形時會產(chǎn)生彈力;了解彈力與我們生活的關系。 教 學 重 難 點 主要讓學生認識到彈性物體受力時形狀會發(fā)生變化,物體發(fā)生形變時會產(chǎn)生彈力;了解彈力與我們生活的關系。 學具 準備 各種彈簧、夾子、彈簧秤、橡皮筋、玻璃球、圓珠筆等 教 學 過 程(雙邊活動) 教 師 活 動 學 生 活 動 修 改 一、激趣導入 出示雞蛋 提問:如果把這個雞蛋丟到地上,雞蛋會破嗎?有什么辦法使這個雞蛋 從高處掉下來不破? 教師總結:同學們的想法都不錯,這節(jié)課我們一起研究彈簧里的學問。 板書:彈簧里的學問 二、探究新知 1、利用彈簧做游戲,有什么發(fā)現(xiàn)? 師:同學們,在課下你們一定玩過許多有關彈簧的玩具,說一說,你都玩了哪些與彈簧有關的玩具? 同學們玩的彈簧玩具真有趣,看樣子大家對彈簧肯定很感興趣,這節(jié)課想不想親自玩一玩?老師給大家準備了一些彈簧玩具。下面請小組長來領取??磥碛泻芏嗤瑢W迫不及待了,好吧,那就隨便玩一玩。不過,老師想說的是,“玩”有很多種,能從“玩”中觀察、總結、學習,才是高明的“玩”。 師:各小組把收集到的各種彈簧玩具放在一起,玩一玩,看看能不能從中探究有關彈簧的問題。我們要進行一次比賽,比一比:哪個小組在游戲的過程中,發(fā)現(xiàn)、提出的問題多。下面開始吧! 師:哪個小組愿意和大家交流一下你們的發(fā)現(xiàn)? 師:彈簧有力量,在什么情況下有力量呢?你能給這種力量起個名字嗎? 師:我們周圍的物體,除了彈簧能產(chǎn)生彈力外,還有哪些物體也能產(chǎn)生彈力?試著找一找。 師:看來很多物體都能產(chǎn)生彈力,那么關于彈力的說法我們還得再準確一下,誰能把這句話改一下讓他更準確? 師:這樣說是不是更準確一些?科學的東西來不得半點馬虎,要的就得是精確! 2、了解生活中的彈力現(xiàn)象 師:這么多的物體都有彈力,他們在我們的生活中也發(fā)揮了重要的作用,結合你的生活經(jīng)驗想一想,生活中有哪些地方用到了彈力? 師:老師這里也收集了一些彈力在生活中應用的例子,一塊來看一下。 播放課件 三、設計彈力玩具 師:彈力可以幫助人們做很多的事情,剛才同學們玩彈簧也非常起勁,非常高明。生活經(jīng)驗也非常豐富。相信這節(jié)課你一定收獲不少,能把你的收獲和同學們分享一下嗎? 同學們真厲害,一節(jié)課就收獲這么多,把老師這個魔術師都比下去了,我不甘心,看來得來個絕活啦! 師:展示“如意罐”,其實他也是利用彈力原理制作的。 師:展現(xiàn)你的機會到啦,老師這里有一個雞蛋?如果我一松手——會有什么結果? 你能不能利用今天學到的知識,設計一個讓雞蛋摔不破的裝置。 學生交流:在地上鋪海綿,或放彈簧,還可以將雞蛋包在海綿里...... 學生交流自己所玩的彈簧玩具。 學生玩彈簧,老師參與小組的活動,引導學生在小組內(nèi)或小組間交流游戲方式,讓學生盡情體驗游戲與活動所帶來的快樂,并從中有所發(fā)現(xiàn) 學生分組交流本組玩彈簧玩法,說出自己的感受和發(fā)現(xiàn)的問題) 學生根據(jù)試驗現(xiàn)象及生活經(jīng)驗回答 學生自由研究、討論,發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了彈力的物體。 學生1:向彈簧一樣在被壓縮時,就會產(chǎn)生一種要恢復原來形狀的力,這就是彈力。 學生2:(向彈簧一樣在被拉長時,就會產(chǎn)生一種要恢復原來形狀的力,這就是彈力。) 學生交流自己所了解的彈力應用。) 學生談收獲 學生小組交流設計計劃、并交流展示設計成果,教師給以相應的評價 一、激趣導入 師:(彈出圓珠筆) 師:誰能解釋一下圓珠筆為什么會從筆筒彈出來? (學生解釋原因) 板書:彈簧里的學問 教師總結: 向彈簧一樣在被壓縮或拉長時,就會產(chǎn)生一種要恢復原來形狀的力,這就是彈力 教 師 活 動 學 生 活 動 修 改 教 學 反 思 本節(jié)課在教學時,通過引導學生進一步探究有關彈性與彈力的科學知識,激發(fā)學生其科學探索的興致;從而了解到科學知識與生活的關系。 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 5 頁 共 5 頁- 配套講稿:
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