《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文下冊 7《月跡》課件（2）（新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文下冊 7《月跡》課件（2）（新版）蘇教版（25頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)一、理解月亮是一、理解月亮是“印章印章”的深刻含義，的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。體會一切從孩子眼中看出的意義。二、揣摩文中所寫孩童語言的特色。二、揣摩文中所寫孩童語言的特色。自學(xué)提綱（自學(xué)提綱（10分鐘左右）分鐘左右） 讀課文，思考：讀課文，思考：1 1、“我們便爭執(zhí)起來，每個人我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。都說月亮是屬于自己的?！贝蠹覟槭裁催@樣爭論？談大家為什么這樣爭論？談?wù)勀愕睦斫?。談你的理解?2 2、奶奶最后說了：、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們的，每個月亮是屬于我們的，每個人的。人的?！蹦闳绾卫斫饽?？你如何理解呢？ 3 3、“我突然覺得，我

2、們有了月亮，那無邊無際我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？印章嗎？” ” 如何理解月亮就是印章？這句話表達(dá)了如何理解月亮就是印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？作者什么樣的感情呢？ 4 4、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文、奶奶是個什么樣的人物形象？這個形象在文中有什么作用？中有什么作用？1 1、“我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是我們便爭執(zhí)起來，每個人都說月亮是屬于自己的。屬于自己的?！贝蠹覟槭裁催@樣爭論？談大家為什么這樣爭論？談?wù)勀愕睦斫狻Ｕ勀愕睦斫狻?都希望月亮屬于自己，說明人都希望

3、月亮屬于自己，說明人人都追求美好事物，都爭著希望自人都追求美好事物，都爭著希望自己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對己擁有一份美麗，表達(dá)了孩子們對美好生活的渴望、向往之情美好生活的渴望、向往之情 。2 2、奶奶最后說了：、奶奶最后說了：“月亮是屬于我們月亮是屬于我們的，每個人的。的，每個人的?！蹦闳绾卫斫饽?？你如何理解呢？這句話富有哲理，說明人這句話富有哲理，說明人人都有追求美好事物的權(quán)力，人都有追求美好事物的權(quán)力，人人也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好人人也都能夠?qū)崿F(xiàn)自己的美好理想。理想。3 3、“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天

4、的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？空中的印章嗎？” ” 如何理解月亮就是印章？這如何理解月亮就是印章？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？句話表達(dá)了作者什么樣的感情呢？ 天為紙月為印，形象貼切，表明天空是天為紙月為印，形象貼切，表明天空是我們的作品，我們成了月亮的主人，我們成我們的作品，我們成了月亮的主人，我們成了天空的主人，我們擁有了宇宙！童心具有了天空的主人，我們擁有了宇宙！童心具有極為高超的創(chuàng)造力，表達(dá)了孩子們喜愛月亮極為高超的創(chuàng)造力，表達(dá)了孩子們喜愛月亮的思想感情。的思想感情。4 4、“奶奶奶奶”這一形象在文中有何作用？這一形象在文中有何作用？思路：先看看奶奶做了哪些事

5、情？對事思路：先看看奶奶做了哪些事情？對事情的發(fā)展有怎樣的作用？情的發(fā)展有怎樣的作用？奶奶突然說：奶奶突然說：“月亮進來了！月亮進來了！”奶奶說：奶奶說：“它走了，它走了，-你們快出去尋月吧。你們快出去尋月吧?！蹦棠棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜砟虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜?你們都有你們都有一個月亮哩！一個月亮哩！奶奶說：奶奶說：“月亮是每一個月亮是每一個人的，它并沒走，你們再去找吧。人的，它并沒走，你們再去找吧?！?奶奶是我們尋美過程中的引導(dǎo)者形象奶奶是我們尋美過程中的引導(dǎo)者形象 “奶奶奶奶”是文是文章中的關(guān)鍵人物，章中的關(guān)鍵人物，中秋之夜，她給孩中秋之夜，她給孩子們講述美好的傳子們講述美好的傳說故事

6、，她引導(dǎo)孩說故事，她引導(dǎo)孩子們賞月、尋月，子們賞月、尋月，最終讓他們得到了最終讓他們得到了心理上的最大滿足，心理上的最大滿足，從而揭示了文章的從而揭示了文章的主旨。主旨。 這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想這篇課文與傳統(tǒng)的吟詠月亮的詩文在思想感情上有什么不同？感情上有什么不同？ 傳統(tǒng)的詠月詩文，大多是游子思鄉(xiāng)、家人思傳統(tǒng)的詠月詩文，大多是游子思鄉(xiāng)、家人思親、分離思合的主題，多是傷感之作。親、分離思合的主題，多是傷感之作。 本文在思想感情上有不同之處：本文在思想感情上有不同之處：（1 1）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟）首先在于不是離人賞月，而是中秋之夜弟兄姐妹團聚，是在奶奶的引導(dǎo)下共同

7、賞月；兄姐妹團聚，是在奶奶的引導(dǎo)下共同賞月；（2 2）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、積極向上的，）作品的基調(diào)是溫馨、融洽、積極向上的，而不是傷感、悲涼的；而不是傷感、悲涼的；（3 3）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合）作品有意識的把賞月和孩童們的成長結(jié)合起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華。起來，讓其在尋月的過程中有一種心靈的升華。若問你月亮是個什么，你怎么回答若問你月亮是個什么，你怎么回答? ? 參考：參考： 月亮是月亮是一盞黑暗中的明燈一盞黑暗中的明燈, ,讓夜行的人們讓夜行的人們明確前進的方向明確前進的方向。 月亮是月亮是一束冬日里的暖陽一束冬日里的暖陽, ,讓寒風(fēng)中的人讓寒風(fēng)中的人們

8、倍感溫暖們倍感溫暖。 月亮是月亮是一曲思念的歌謠，使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的一曲思念的歌謠，使遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的游子獲得心靈的慰藉游子獲得心靈的慰藉。 討論：為什么文章要以月跡為討論：為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）標(biāo)題？（月跡的含義） 月跡可以理解為月亮在孩月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，它的過程就是尋找美的過程，它是有軌跡的。是有軌跡的。 本文通過一件小事本文通過一件小事-中秋中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個道理人們一個道理 ：生活中美好的：生活中美好

9、的東西是屬于每個人的東西是屬于每個人的 ，只要我，只要我們努力去尋找，就能找到我們所們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。需要的美好事物。課堂練習(xí)課堂練習(xí) 1 1、本文寫中秋之夜兄弟姐妹團聚，在祖母、本文寫中秋之夜兄弟姐妹團聚，在祖母指引下共同賞月，作品基調(diào)溫馨、融洽、指引下共同賞月，作品基調(diào)溫馨、融洽、積極向上，下列詩句中哪一句的意境與它積極向上，下列詩句中哪一句的意境與它相似？（相似？（ ） A A、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。、露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。 B B、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。、秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還。 C C、明月松間照，清泉石上流。、明月松間照，清泉石上流。

10、 D D、俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。、俱懷逸興壯思飛，欲上青天覽明月。 3 3、孩子的童真在文中展露無疑，、孩子的童真在文中展露無疑，請找出一句試作分析。請找出一句試作分析。示例：示例：我們都看著那杯酒，果真里我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。邊就浮起一個小小的月亮的滿圓。 句中的動詞句中的動詞“浮浮”用得非常生動，真切地寫出用得非常生動，真切地寫出了月亮輕盈的特點。了月亮輕盈的特點。 示例示例：大家都喝下肚去，月：大家都喝下肚去，月亮就在每一個人的心里了。亮就在每一個人的心里了。 這是虛寫，月亮當(dāng)然不這是虛寫，月亮當(dāng)然不可能真的在每個人的心里，可見可能真的在每個人的

11、心里，可見作者的表現(xiàn)手法十分含蓄別致，作者的表現(xiàn)手法十分含蓄別致，它寄托了一個更為深層的含義：它寄托了一個更為深層的含義：表達(dá)人們追求美好理想的愿望。表達(dá)人們追求美好理想的愿望。尋找身邊的美好尋找身邊的美好 生活處處存在生活處處存在“美美”，時時都有，時時都有“好好”, ,讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一讓我們用這雙擦亮的眼睛來找一找我們身邊的找我們身邊的“美好美好”, ,并用我們勤勞的并用我們勤勞的雙手寫下來雙手寫下來 。課后作業(yè)課后作業(yè)賞月話名稱賞月話名稱因滿月如輪如盤如因滿月如輪如盤如鏡，故稱金輪、玉鏡，故稱金輪、玉輪、銀盤、玉盤、輪、銀盤、玉盤、金鏡、玉鏡。金鏡、玉鏡。 其它資料：其它資料： ) )因傳說月中有廣寒、清虛因傳說月中有廣寒、清虛兩座宮殿，故稱廣寒、清虛。兩座宮殿，故稱廣寒、清虛。 ) )因傳說為月亮駕車之神名因傳說為月亮駕車之神名望舒，故稱月亮為望舒。望舒，故稱月亮為望舒。 ) )因傳說嫦娥住在月中，因傳說嫦娥住在月中，故稱月亮為嫦娥。故稱月亮為嫦娥。 ) )因人們常把美女比作月亮，因人們常把美女比作月亮，故稱月亮為嬋娟。故稱月亮為嬋娟。