《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文下冊 第五單元 專題《荷》課件 （新版）蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省固鎮(zhèn)三中七年級語文下冊 第五單元 專題《荷》課件 （新版）蘇教版（23頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、專題：荷專題學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo) 學(xué)習(xí)詠荷的詩文，培養(yǎng)語言的感知能力、想象能力、欣賞能力和對其文化內(nèi)涵的領(lǐng)悟能力，通過議荷、寫荷，從感性認識上升到理性認識，訓(xùn)練思辯能力、口頭表達能力和書面表達能力，并培養(yǎng)創(chuàng)新能力。葉葉花花蓮蓬蓮蓬蓮子蓮子藕藕讀一讀,比一比21345荷葉羅裙一色裁荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見亂入池中看不見,聞歌始覺有人來。聞歌始覺有人來。采蓮曲采蓮曲 王昌齡王昌齡王昌齡的王昌齡的采蓮曲采蓮曲寫的是采蓮女，寫的是采蓮女，但作者自始至終不讓她們在這幅活動但作者自始至終不讓她們在這幅活動的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾的畫面上明顯地出現(xiàn)，而是讓她們夾在田

2、田荷葉、艷咽荷花叢中若在田田荷葉、艷咽荷花叢中若隱若現(xiàn)隱若現(xiàn)，若有若無，人若有若無，人花辨花辨，花人同美，畫面，花人同美，畫面中采蓮少女與美麗的大自然融為一體，中采蓮少女與美麗的大自然融為一體，使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。使全詩別具一種引人遐想的優(yōu)美意境。這首小詩描寫了江南采蓮少女的勞動這首小詩描寫了江南采蓮少女的勞動生活和青春的歡樂。生活和青春的歡樂。 移舟水濺差差綠，移舟水濺差差綠， 倚檻風(fēng)搖柄柄香。倚檻風(fēng)搖柄柄香。 多謝浣沙人未折，多謝浣沙人未折， 雨中留得蓋鴛鴦。雨中留得蓋鴛鴦。蓮葉蓮葉 唐唐 鄭谷鄭谷這首小詩，吟詠蓮葉，這首小詩，吟詠蓮葉，通篇不著一個通篇不著一個“蓮蓮”字，但

3、句句均未離開字，但句句均未離開蓮。蓮。詩中不僅描寫蓮葉的色彩、詩中不僅描寫蓮葉的色彩、香味、形象，還特別寫了蓮香味、形象，還特別寫了蓮葉在風(fēng)中的動態(tài)美；詩中不葉在風(fēng)中的動態(tài)美；詩中不僅從側(cè)面寫了人們對蓮葉的僅從側(cè)面寫了人們對蓮葉的喜愛，還進一步寫了蓮葉的喜愛，還進一步寫了蓮葉的高貴品質(zhì)。高貴品質(zhì)。 這首小詩，意這首小詩，意境優(yōu)美，句句是畫，它由境優(yōu)美，句句是畫，它由舟舟行荷塘圖、荷塘浣紗圖、風(fēng)行荷塘圖、荷塘浣紗圖、風(fēng)搖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖組搖荷葉圖、鴛鴦戲蓮圖組成，成，這組畫面生機盎然，充滿詩這組畫面生機盎然，充滿詩情畫意。這首詩清新秀逸，情畫意。這首詩清新秀逸，是詠物詩，又是一幅色彩鮮是詠物詩

4、，又是一幅色彩鮮艷充滿動感的立體風(fēng)俗畫。艷充滿動感的立體風(fēng)俗畫。世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。世間花葉不相倫，花入金盆葉作塵。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。惟有綠荷紅菡萏，卷舒開合任天真。此荷此葉常相映，翠減紅衰愁殺人此荷此葉常相映，翠減紅衰愁殺人。贈荷花贈荷花 李商隱李商隱詩的前兩句寫花與葉的兩種不同的命運?？倢懟ǖ娜f幸和葉的不幸，詩的前兩句寫花與葉的兩種不同的命運?？倢懟ǖ娜f幸和葉的不幸，以它們的以它們的“不相倫不相倫”反映出荷花獨特品質(zhì)的可貴。古人以荷花喻君反映出荷花獨特品質(zhì)的可貴。古人以荷花喻君子美德的很多，借荷花出淤泥而不染的特性，比喻和贊美高潔脫俗、子美德的很多，借荷花出淤泥而

5、不染的特性，比喻和贊美高潔脫俗、不媚于世的卓然自主的品格。但這首詩，卻詠了荷葉不媚于世的卓然自主的品格。但這首詩，卻詠了荷葉“任天真任天真”的的品質(zhì)，借以歌頌真誠而不虛偽的美德。這首詩語言通俗淺近，寓意品質(zhì)，借以歌頌真誠而不虛偽的美德。這首詩語言通俗淺近，寓意明顯，表現(xiàn)直露，節(jié)奏明快，與李商隱很多詩歌的含蓄婉曲不同，明顯，表現(xiàn)直露，節(jié)奏明快，與李商隱很多詩歌的含蓄婉曲不同，體現(xiàn)了他詩歌風(fēng)格的多樣性。體現(xiàn)了他詩歌風(fēng)格的多樣性。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。素花多蒙別艷欺，此花真合在瑤池。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時。無情有恨何人覺，月曉風(fēng)清欲墮時。白蓮白蓮 唐唐陸龜蒙陸龜蒙 這詩是詠白蓮的，

6、全詩從這詩是詠白蓮的，全詩從“素花多蒙別艷欺素花多蒙別艷欺”一句一句生發(fā)新意；然而它并沒有黏滯于色彩的描寫，更沒有生發(fā)新意；然而它并沒有黏滯于色彩的描寫，更沒有著意于形狀刻畫，而是寫出了花的精神。特別后兩句，著意于形狀刻畫，而是寫出了花的精神。特別后兩句，詩人從不即不離的空際著筆，把花寫得若隱若現(xiàn)，栩詩人從不即不離的空際著筆，把花寫得若隱若現(xiàn)，栩栩如生。借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，栩如生。借吟詠白蓮，全力著意于白蓮的精神之美，詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不詠贊白蓮的淡雅高潔、出淤泥而不 染，抒寫白蓮內(nèi)染，抒寫白蓮內(nèi)心的幽恨，流露出詩人隱居中孤高寂寞、自傷遲暮的心的幽恨，流露出詩人隱居

7、中孤高寂寞、自傷遲暮的情懷。情懷。蓮蓮 蘇軾蘇軾城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。城中擔(dān)上賣蓮房，未抵西湖泛野航。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。旋折荷花剝蓮子，露為風(fēng)味月為香。 詩的開頭兩句敘事，交代了詩的開頭兩句敘事，交代了“賣蓮房賣蓮房”一事強烈地吸引了詩人，一事強烈地吸引了詩人，詩人連泛舟游西湖的打算都放棄了。透露出詩人對蓮子的喜愛之情。詩人連泛舟游西湖的打算都放棄了。透露出詩人對蓮子的喜愛之情。蓮子的味道如何？蓮子的味道如何？“露為風(fēng)味月為香露為風(fēng)味月為香”?！奥堵丁笔鞘裁词鞘裁础帮L(fēng)味風(fēng)味”？“月月”是什么是什么“香香”？誰知道。但？誰知道。但“露露”在視覺上是晶瑩濕潤的，在視覺上是晶

8、瑩濕潤的，給人的感覺是清涼的；而給人的感覺是清涼的；而“月月”在視覺上是皎潔的，或者是淡雅朦在視覺上是皎潔的，或者是淡雅朦朧的。用視覺形象來形容味覺和嗅覺形象，這在修辭上叫朧的。用視覺形象來形容味覺和嗅覺形象，這在修辭上叫“通感通感”。用用“露露”和和“月月”來形容蓮子的風(fēng)味和香氣，似乎不合情理，但這來形容蓮子的風(fēng)味和香氣，似乎不合情理，但這種形容卻給讀者留下無限的想象空間和無窮的回味。種形容卻給讀者留下無限的想象空間和無窮的回味。 這首小詩，表達了詩人對蓮子的喜愛之情，反映了詩人不以官這首小詩，表達了詩人對蓮子的喜愛之情，反映了詩人不以官場失意為意的恬淡閑適的心情。語言質(zhì)樸自然，比喻新穎生動

9、。場失意為意的恬淡閑適的心情。語言質(zhì)樸自然，比喻新穎生動。1、八個小組按順序輪流，背誦的內(nèi)容不得重復(fù)。2、每輪每個小組的成員不得重復(fù)。3、小組與小組之間的停頓超過3秒鐘算棄權(quán)，被淘汰。 水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予明獨愛菊。自李唐來，世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子

10、者也。噫！菊之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？愛，陶后鮮有聞；蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛，宜乎眾矣！牡丹之愛，宜乎眾矣！ 愛蓮說愛蓮說 宋宋周敦頤周敦頤關(guān)于關(guān)于愛蓮說愛蓮說 “說”是一種文體，可以說明事物，也可以發(fā)表議論或記敘，但都是為了說明一個道理。這篇“說”，是宋朝哲學(xué)家周敦頤在南康郡任職時寫的。愛蓮說是一篇狀物抒情、寓哲理于暗喻之中的名文。作者用具有高潔品格的“蓮”自況，婉曲地批評了當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)，言簡意豐，文筆搖曳多姿，歷久傳誦不衰。 曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，象亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點

11、綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的；正如一粒粒的明珠，又如天上的星星。微風(fēng)過處，送來縷縷清香， 仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子 與花也有一絲的顫動，象閃電般，霎時傳過荷 塘的那邊去了。葉子本是肩并肩密密地挨著，這便宛然有一了道凝碧的波痕。葉子底下是脈 脈的流水，遮住了，不能見一些顏色；而葉子卻更見風(fēng)致了。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又象籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也是別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁

12、的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，象是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 對其他花卉，人們只關(guān)注它應(yīng)時盛開的那幾天。芙蕖卻不是這樣。當(dāng)荷葉小如銅錢、初露水面的時候，我注意到它一一點綴在綠水清波之間；到莖葉長得日漸挺拔時，它那高昂的姿態(tài)，顯得那么妍麗。微風(fēng)吹來，它隨風(fēng)搖曳；在靜止時，它也婀娜多姿，惹人憐愛。你看，在花開之前，我已享受到一種悠閑情致了。等到粉荷東一朵、西一朵地接連盛開，更是姿態(tài)嬌媚，鮮艷水靈，花兒要一直從夏開到秋，那實在是一種令人難忘的美感享受!荷花凋謝了，誰知在花蒂下長出了蓮蓬，在蓮蓬里又結(jié)出了蓮子；那蓮蓬亭亭玉立，也像尚未開放的花朵，不

13、到白露成霜的深秋，不會收斂起它的美姿。芙蕖真是“可目”(經(jīng)得起觀賞)的植物(花卉)。 愛藕說韓靜霆 藕，自生于世間，便委身水下，不見日月，在濁泥污土的圍困中生活。一旦出污泥，卻潔似玉，白如雪，一塵不染。不是貞潔操守，孰能如此?它孔竅貫通，稱得起虛心；它居下而有節(jié)，可謂貧賤不屈；它雖然柔嫩，藕芽兒卻能穿透青泥碧水，挺起翡翠一般的綠莖，托起紅花碧葉，算得上柔中有剛。”荷花飄香北海夜 徐剛 一片片的荷葉亭亭而立，一顆顆的水滴亮如明珠，一朵朵的荷花像是一個文靜的少女不知是羞怯呢還是矜持，在朦朦朧朧的夜色中，花朵剛剛閉合。荷花雖然閉合了，卻關(guān)不住一池清香。自學(xué)提綱自學(xué)提綱 （1）依據(jù)教材和你所搜集的材料

14、，談?wù)勀闼私猓┮罁?jù)教材和你所搜集的材料，談?wù)勀闼私獾牡摹昂珊伞庇心男┨攸c？有哪些特點？ （2）人們喜愛荷，是因為它有很多價值，你更看中）人們喜愛荷，是因為它有很多價值，你更看中它的實用價值還是精神價值？它的實用價值還是精神價值？（3）荷是一種普通的植物，為什么古往今來的許）荷是一種普通的植物，為什么古往今來的許多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句多文人都喜歡吟詠它？（找出自己喜歡的段落、句子，大聲地朗讀出來，并說說喜歡的理由。）子，大聲地朗讀出來，并說說喜歡的理由。）荷：實用價值、精神價值荷：實用價值、精神價值荷：聯(lián)想荷：聯(lián)想 品質(zhì)品質(zhì) 托物托物 言志言志 二、如二、如何寫荷的幾點

15、建議：何寫荷的幾點建議：1 1、寫描繪荷的文章，應(yīng)作仔細觀察，回憶讀過的文章、寫描繪荷的文章，應(yīng)作仔細觀察，回憶讀過的文章是如何描寫的，并展開聯(lián)想，運用好描述性的語言。是如何描寫的，并展開聯(lián)想，運用好描述性的語言。2 2、寫以荷喻理的文章，必須找準(zhǔn)荷的某一部分的特點，、寫以荷喻理的文章，必須找準(zhǔn)荷的某一部分的特點，并展開合理的聯(lián)想，運用好議論性的語言。并展開合理的聯(lián)想，運用好議論性的語言。3 3、寫詠荷抒情的文章，應(yīng)寫出愛荷之情，參考讀過、寫詠荷抒情的文章，應(yīng)寫出愛荷之情，參考讀過的文章中運用的借物抒情的方法來寫，并運用好抒情的文章中運用的借物抒情的方法來寫，并運用好抒情的語言。的語言。 一、由荷宕開，選擇另一植物，由形而神，恰當(dāng)一、由荷宕開，選擇另一植物，由形而神，恰當(dāng)?shù)刭x予它某種精神品質(zhì)。地賦予它某種精神品質(zhì)。 課堂訓(xùn)練：課堂訓(xùn)練：2、小型展覽會。（資料和成果展示）、小型展覽會。（資料和成果展示）六、課外作業(yè)，拓展延伸六、課外作業(yè)，拓展延伸1、辦手抄報、辦手抄報