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《青蛙賣泥塘》 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識15個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，感悟美好的環(huán)境靠我們勤勞的雙手來創(chuàng)造，樹立美化環(huán)境的意識。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識15個漢字，會寫8個字，理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，感悟美好的環(huán)境靠我們勤勞的雙手來創(chuàng)造，樹立美化環(huán)境的意識。 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 一、謎語入文，導(dǎo)入新課 1.出示謎語：綠衣小英雄，水里捉害蟲。水陸都是家，唱歌頂呱呱。 2.播放歌曲《小青蛙》。 3.出示謎底：小青蛙。 4.齊讀課題：《青蛙賣泥塘》。 二、初讀課文，整體感知 1.認(rèn)真朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容。 2.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，畫出不理解的地方。 3.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。 4.教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。 5.努力把文章讀流利，有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音 1.課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了，現(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認(rèn)識它們嗎？ 2.出示生字指讀：賣、爛、牌、喝、坑、挺、舒、集、播、撒、茵、灌、缺、泳、愣。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：泳、賣、坑、播、撒、喝。 （1）比較認(rèn)知“播”和“撒”：兩個字都是左右結(jié)構(gòu)。 （2）“賣”由“十”和“買”組成。在田字格里書寫時(shí)要注意占格，把字寫好看。 （3）“泳”由“氵”和“永”組成。書寫時(shí)注意筆畫，把字寫好看。 （4）“喝”字是多音字，注意區(qū)別辨析讀音。 5.找不同：“坑”和“抗”的不同在哪里？怎樣組詞？ 6.開火車讀準(zhǔn)字音。 7.猜謎語識記。 因?yàn)橛辛瞬荨稹? 不夠——缺。 火紅的蘭花——爛。 四、情景朗讀，感知文本 導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們，看到這個課題，大家有什么想說的呢？一起來認(rèn)真學(xué)習(xí)《青蛙賣泥塘》吧。 1.青蛙住在爛（ln）泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。 于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pi）子，上面寫著“賣泥塘”三個字。 （注意語速的快慢，把課文讀通順，注意生字的讀音，讀準(zhǔn)確。） 2.“賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāo h）起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過，要是周圍有些草就更好了?！? 老牛不想買泥塘，走了。 （看誰讀得準(zhǔn)確，流利！注意詞語的重讀，青蛙的吆喝聲要大，老牛的話要讀出挑剔、建議的語氣。） 3.青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（j）草籽，播撒（bō sǎ）在泥塘周圍的地上。 （不丟字多字，這是一只能聽意見的青蛙。） 4.到了春天，泥塘周圍長出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了?！? 野鴨沒有買泥塘，飛走了。 （這次青蛙又開始吆喝了，試著讀出來。） 5.青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。 （聰明能干的青蛙，我們要讀出對他的敬佩之情。） 6.等泥塘灌（ɡun）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。 小鳥飛來說，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。 （想象著風(fēng)風(fēng)火火的情景，把文章讀得活潑有節(jié)奏吧，看誰讀得最好！） 7.“賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌子旁吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣（lnɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ 于是青蛙不再賣泥塘了。 （最后的吆喝，愣住的心情要讀出來。） 五、課堂展示 1.讀一讀下面的句子，比一比誰讀得最好。 （1）賣泥塘嘍，賣泥塘！ （2）自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ 2.有感情地讀一讀文章，讀通順，讀流利，不多字，不丟字，有感情。 3.朗讀課文，戴上漂亮的頭飾演一演這個故事。 4.你會吆喝嗎？有沒有見過呢？給大家推薦一件商品，試著吆喝著給大家吧！ 六、學(xué)寫生字 課文同學(xué)們讀得真流利，現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。 1.出示生字：蛙、賣、搬、倒、籽、泉、破、應(yīng)。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法，板書筆順。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“蛙、搬、泉、應(yīng)”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“蛙”注意四個橫筆的長短；“搬”左中右結(jié)構(gòu)的占格；“泉”撇捺要伸展；“應(yīng)”撇筆要伸展。） 4.學(xué)生臨寫生字。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)引入 1.出示本課生字，學(xué)生認(rèn)讀，出示詞語練讀。 搬 搬家 搬運(yùn) 泉 泉水 清泉 破 破爛 破產(chǎn) 2.進(jìn)行組詞訓(xùn)練。 3.出示詞語，大家搶讀，美讀，大聲讀，體會語言的美好。 4.出示同一偏旁的字進(jìn)行練習(xí)，大家進(jìn)行開火車組詞訓(xùn)練。 偏旁一樣的：播、撒、挺、搬。 5.出示同音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。 yīn：茵、音、因、陰。 6.出示多音字進(jìn)行訓(xùn)練與積累。 二、課文賞析與交流 （一）品讀第1—2自然段。 青蛙住在爛（ln）泥塘里。他覺得這兒不怎么樣，想把泥塘賣掉，換一些錢搬到城里住。 于是青蛙在泥塘邊豎起一塊牌（pi）子，上面寫著“賣泥塘”三個字。 1.看誰讀得好，讀出了什么？ 2.你從哪些詞語中讀到的呢？ 3.主人公：青蛙。 4.事情發(fā)生的地點(diǎn)：泥塘。 5.事情發(fā)生的起因：想賣泥塘。 6.青蛙為什么要賣泥塘？ （二）品讀第3—10自然段。 “賣泥塘嘍（lou），賣泥塘！”青蛙站在牌子邊大聲吆喝（yāo h）起來。一頭老牛走過來，看了看泥塘，說：“這個水坑（kēnɡ）坑嘛，在里邊打打滾倒挺（tǐnɡ）舒（shū）服。不過，要是周圍有些草就更好了?！? 老牛不想買泥塘，走了。 青蛙想，要是在泥塘周圍種些草，就能賣出去了。于是他就去采集（j）草籽，播撒（bō sǎ）在泥塘周圍的地上?！? 到了春天，泥塘周圍長出了綠茵（yīn）茵的小草。青蛙又站在牌子旁邊，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”一只野鴨飛來了，看了看泥塘，說：“這地方好是好，就是塘里的水太少了。” 野鴨沒有買泥塘，飛走了。 青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。 等泥塘灌（ɡun）足了水以后，青蛙又站在牌子下，大聲吆喝起來：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”可是泥塘還是沒有賣出去。 小鳥飛來說，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……每次聽了小動物的話，青蛙都想：對！對！要是那樣的話，泥塘準(zhǔn)能賣出去。于是青蛙就照著他們的話去做，栽了樹，種了花，修了路，還在泥塘旁邊蓋了房子。 1.青蛙為什么要大聲吆喝呢？ 2.老牛和野鴨為什么不買青蛙的泥塘？ 3.老牛和野鴨是怎樣說的話呢？ 4.聽了他們的話，青蛙是怎樣做的？你怎樣看待青蛙的做法呢？ 5.“青蛙想，要是能往泥塘里引些水，就能賣出去了。于是他跑到周圍的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破開，一根一根接起來，把水引到泥塘里來。”在這段話里找到描寫動作的詞語，并想一想：這些動詞表明了什么？ 6.“小鳥飛來說，這里缺（quē）點(diǎn)兒樹；蝴蝶飛來說，這里缺點(diǎn)兒花；小兔跑來說，這里還缺條路；小猴跑來說，這兒應(yīng)該蓋所房子；小狐貍說……”這個句子使用了怎樣的修辭手法？ 7.排比句的特點(diǎn)是什么？試著說一個排比句并寫下來。 8.逐一來說一說大家的建議是怎樣的。 （三）品讀第11—12自然段。 “賣泥塘嘍，賣泥塘！”有一天，青蛙又站在牌旁下吆喝起來，“多好的地方！有樹，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。你可以在水里盡情游泳（yǒnɡ），躺在草地上曬太陽。這兒還有道路通到城里……”青蛙說到這里，突然愣（lnɡ）住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的，為什么要賣掉呢？ 于是青蛙不再賣泥塘了。 1.說一說現(xiàn)在在泥塘的生活怎樣？ 2.為什么和以前不一樣了呢？ （四）交流分享：最后青蛙為什么不賣泥塘了？ （五）課堂交流。 1.觀察這些句子的特點(diǎn)。 你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽小鳥在樹上唱歌。 你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽。 2.用“可以在……”說句子。 3.讀課文，梳理一下這個問題，照樣子說句子。 例句：青蛙覺得泥塘不怎么樣想賣掉。 老牛？野鴨？小鳥？蝴蝶？…… 4.你怎樣看待青蛙的做法？ 5.青蛙吆喝了幾次賣泥塘？每次的情景如何？和同桌一起表演一下。 三、中心點(diǎn)擊 有感情地朗讀課文，你體會到了什么？ 課文告訴我們：美好的環(huán)境要靠我們勤勞的雙手來創(chuàng)造。（播放歌曲：勞動最光榮） 四、作業(yè)布置 1.積累勞動名言。 2.積累描寫環(huán)境的詞語。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 7 頁 共 7 頁