《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》賽課教案_0》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《(部編)人教版初中九年級歷史上冊《第1課古代埃及》賽課教案_0（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課 古代埃及【 教學目標 】知識與技能知道古埃及文明出現(xiàn)和發(fā)展的歷程；知道古埃及的代表性文明成就；知 道古埃及法老和金字塔的關系。過程與方法通過觀察古埃及地圖，討論、分析埃及的地理位置以及尼羅河對古埃及 氣候、土地、文化等各個方面的影響；通過圖書閱讀或網(wǎng)上搜索獲取資料，了解有關金字塔 的相關知識。情感、態(tài)度與價值觀了解尼羅河對古埃及文明形成的重要作用，深刻體會自然環(huán)境 對文明產(chǎn)生與發(fā)展的影響；通過了解金字塔建造特征，認識到人民群眾的智慧是無窮的?！?教學重點 】古埃及的代表性文明成就。【 教學難點 】全面客觀地認識金字塔的建造【 教學方法 】探究式學習【 教學過程 】新課導入播放視頻：習近

2、平主席在第二屆“一帶一路”國際合作高峰論壇上的主旨 演講。提問：中國倡導的“一帶一路”涵蓋了亞非哪四大文明古國？其文明的發(fā)祥有什么共 同之處？學生回答后，教師：本節(jié)課就讓我們循著絲綢之路，共同去探尋古老而神秘的埃及 文明。學習新課一、探究學習第一板塊：古老的埃及文明1 1活動一：屏幕顯示： 古代埃及圖，指名學生說說古代埃及的地理位置。2 2活動二：結(jié)合圖片，簡介尼羅河。學生齊讀尼羅河頌，結(jié)合古希臘歷史學家希羅多德語：“埃及是尼羅河的饋贈” ，思考：古埃及文明與尼羅河有什么關系？教師強調(diào)：尼羅 河不僅哺育了埃及人民，而且哺育了埃及文化，埃及人稱之為“母親河” 。3 3活動三：古埃及奴隸制國家的興

3、衰1.1. 提問：（ 1 1）興起；（2 2）統(tǒng)一；（3 3）強盛；（4 4）滅亡。教師重點強調(diào)圖特摩斯三世的擴 張，使埃及成為地跨亞非兩洲的軍事帝國。2.2. 通過年代尺，師生共同回顧總結(jié)埃及奴隸制國家的興亡史。二、探究學習第二板塊：發(fā)達的科學文化 1 1出示三則材料，學生概括：古埃及發(fā)達的科學和文化包括哪幾個方面？2.2. 探究成就一： “太陽歷”，出示圖片和文字資料，介紹太陽歷。強調(diào)制定歷法是為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)服務的。強調(diào)太陽歷對羅馬歷和現(xiàn)行公歷的影響。3 3“猜一猜： 你能認出它們嗎？ ”組織學生討論， 辨識象形文字， 及時表揚。 導入成就 二： “象形文字”。介紹象形文字的發(fā)現(xiàn)、象形文字的破

4、譯。突出強調(diào)：象形文字是世界上最 早的文字之一。4.4. 出示圖片，探究成就三：“木乃伊”：（1 1）什么是木乃伊？ （ 2 2）為什么制作木乃伊？（由 學生討論后，教師歸納。）（3 3）制作木乃伊步驟（組織學生討論，了解其過程 ）；（4 4）木乃伊與 埃及醫(yī)學的發(fā)展關系。5.5. 學習成就四：金字塔：（1 1 ）出示金字塔圖片和地圖，讓學生知道金字塔是古埃及法老的陵墓。（2 2 ）學生討論分析：古埃及國王為什么要建造金字塔？學生回答后，教師歸納總結(jié)。（3 3） 介紹埃及金字塔的三個典型代表：最大的金字塔-胡夫金字塔、獅身人面像、法 老的魔咒。分析三座金字塔的不同特色。（4 4） 簡單介紹金字

5、塔的建造過程。從當時技術水平出發(fā)， 試著解開金字塔建造之謎。話題一：如何開采如此巨大的石料？話題二：如此巨大的石料如何運輸？話題三：如何將如此巨大的石料運往高處堆砌？（培養(yǎng)學生的想像力）（5 5）學生自由討論：如何看待金字塔的建造？學生闡明觀點后，老師歸納：金字塔是古埃及文明的象征，反映了古埃及社會經(jīng)濟發(fā)展 的較高水平，是古埃及人智慧的結(jié)晶；金字塔是古埃及王權(quán)的象征；金字塔也是無數(shù)勞動人 民血汗的結(jié)晶，它給古埃及人民帶來了無盡的苦難。三、探究學習第三板塊：無上的法老統(tǒng)治1 1 結(jié)合教材 P4P4、P5P5 的內(nèi)容，思考：法老有什么特權(quán)？2 2出示圖片：“俯瞰吉薩金字塔”，提問：（1 1）金字塔是法老王權(quán)的象征。觀察吉薩三大 金字塔的俯視圖，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？ （ 2 2）金字塔規(guī)模越來越小這個現(xiàn)象的背后，反映了什么本質(zhì)問題？課堂小結(jié)課堂訓練【板書設計】古老的埃及立明發(fā)達的科學文（1）斑:志陽歷（2）文宇:象形文字（3）醫(yī)學:木乃伊（4）建策：金宇塔古代埃及無上的迭老統(tǒng)治