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18 小猴子下山（第二課時(shí)） 1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，快速了解小猴子下山的路線，以此為線索學(xué)習(xí)并積累“又（）又（）”形式的詞語(yǔ)，并會(huì)遷移運(yùn)用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動(dòng)詞。 2．能正確朗讀故事，并能結(jié)合插圖、板書(shū)等講述故事，并從故事中懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。 ： 能有感情地朗讀課文，懂得做什么事都應(yīng)該一心一意，不能三心二意。 制作字詞卡片、多媒體課件、小猴子表情圖片（高興的傷心的）。 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字 復(fù)習(xí)生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。 (1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學(xué)生念字組詞。 (2)請(qǐng)學(xué)生邊表演動(dòng)作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。 二、圍繞“所見(jiàn)”，積累詞語(yǔ) 1.自由讀課文，找出“又～又～”式詞語(yǔ)，畫(huà)上橫線。 2.學(xué)生朗讀課文，劃詞語(yǔ)，老師巡視指導(dǎo)。 3.展示交流： ⑴說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生說(shuō)詞語(yǔ)，師課件出示：玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。 ⑵填一填：進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。太陽(yáng)____________、蘋(píng)果____________； ⑶學(xué)一學(xué)：拓展運(yùn)用。 ①師引導(dǎo)：這些好東西光是看看(板畫(huà)：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫(huà)：嘴巴)，還會(huì)品嘗到怎樣的好味道？選一種說(shuō)說(shuō)：除了品嘗到甜，吃起來(lái)還有怎樣的感覺(jué)？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……)如果用鼻子聞一聞呢？還會(huì)覺(jué)得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語(yǔ)把這些好味道連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？ ②生根據(jù)老師的提示說(shuō)出：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。（隨機(jī)板書(shū)幾個(gè)） 三、圍繞“所做”，體會(huì)動(dòng)詞 (一)學(xué)習(xí)第一自然段，理解：掰、扛。 1．自由讀第一自然段。 過(guò)渡：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫(huà)上怎么沒(méi)畫(huà)小猴子呢！是這樣的，課文中寫(xiě)小猴子來(lái)到玉米地這部分沒(méi)有配插圖，請(qǐng)小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫(huà)一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫(xiě)的吧！ 2．你會(huì)畫(huà)一只什么樣的猴子？(提示：表情、動(dòng)作。)隨機(jī)學(xué)習(xí)：掰、扛。(指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：掰。) 3．齊讀第一自然段。 (二)學(xué)習(xí)第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。 1．自由讀，找一找小猴子的動(dòng)作，并圈一圈。 過(guò)渡：小猴子繼續(xù)走啊走，來(lái)到桃樹(shù)下，走過(guò)西瓜地，還看見(jiàn)了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們?nèi)プx讀寫(xiě)這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫(xiě)小猴子動(dòng)作的詞語(yǔ)。 2．教師故意打亂順序貼動(dòng)詞。 3．學(xué)生評(píng)價(jià)，并談理解。 討論要點(diǎn)： (1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學(xué)生表演“捧”和“抱”。) (2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。 (3)扔：應(yīng)該扔了三樣?xùn)|西。老師把這些動(dòng)作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒(méi)追上，小猴子才會(huì)兩手空空回家去。趁機(jī)將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去。) 4．指導(dǎo)朗讀。 (1)“他看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多，非常高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。”(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子) (2)“他看見(jiàn)滿樹(shù)的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子?！蹦銈冇袥](méi)有想到他會(huì)把玉米扔了？(指導(dǎo)：覺(jué)得猴子可笑的口氣。) (3)“他看見(jiàn)滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜。”(讀出覺(jué)得猴子更可笑的口氣，語(yǔ)氣加重。) 誰(shuí)來(lái)試試，指名讀。 (4)“他看見(jiàn)一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛(ài)，就扔了西瓜，去追小兔子?！?覺(jué)得小猴子真不像話，用批評(píng)小猴子的語(yǔ)氣讀。) (5)“小猴子只好空著手回家去。”(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。) (6)指名讀、齊讀、練習(xí)有表情地朗讀。 四、拓展延伸，續(xù)編故事 1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對(duì)話。 ①猴媽媽會(huì)怎么問(wèn)？ ②小猴子可能怎么回答？ ③聽(tīng)完了小猴子的話，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？ ④小猴子又會(huì)怎么回答？ ⑤小猴子又下山了，這一次他可能是怎樣吸取教訓(xùn)的？ 2.同桌復(fù)述；連貫復(fù)述；全班展示。 五、布置作業(yè)，復(fù)述表演 1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動(dòng)作。 2．演一演這個(gè)故事，同桌相互配合，一人朗讀課文，一人表演，（表演中可以加上合適的語(yǔ)言）。 3. 聽(tīng)故事《猴子撈月亮》。 18 小猴子下山 掰玉米 猴子圖（高興的）捧桃子扔追小兔空著手猴子圖（垂頭喪氣的） 摘西瓜 一心一意 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 4 頁(yè) 共 4 頁(yè)