《《學(xué)生管理系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告(共19頁)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《學(xué)生管理系統(tǒng)》課程設(shè)計(jì)報(bào)告(共19頁)（19頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 湖南工業(yè)大學(xué) 課程設(shè)計(jì)任務(wù)書 2012 —2013學(xué)年第 一學(xué)期 計(jì)算機(jī)與通信 學(xué)院（系、部） 軟件工程 專業(yè) 姓名：夏笑聲 班級(jí) 1202 課程名稱： 《面向過程程序設(shè)計(jì)》 課程設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)題目： 《學(xué)生信息管理系統(tǒng) 》 完成期限：自 2012 年 12 月 26 日至

2、 2012 年 12 月28日共 三天 內(nèi) 容 及 任 務(wù) 用C語言設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生信息管理系統(tǒng)軟件，要求實(shí)現(xiàn)以下功能： 1.建立文件功能 ? 可以使用默認(rèn)文件名，或制定文件名將記錄存儲(chǔ)到文件 ? 文件保存成功要有提示 ? 初次使用可以新建一個(gè)保存文件 2.錄入學(xué)生信息功能 ? 可以隨時(shí)錄入制定人數(shù)信息的功能 3.查詢功能 ? 可以通過輸入學(xué)號(hào)查詢制定學(xué)生信息功能 ? 可以通過輸入姓名查詢制定學(xué)生信息功能 4.刪除記錄功能 可以通過學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)信息刪除學(xué)生的信息 5．修改記錄功能 可以通過學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)信息修改任意一項(xiàng)指定的信息 6

3、．按總分排序功能 可以按照學(xué)生的總分成績排好序?qū)⑺袑W(xué)生的信息顯示出來 7.退出 可以在程序運(yùn)行時(shí)很方便地退出程序 進(jìn) 度 安 排 起止日期 工作內(nèi)容 第1天 程序基本設(shè)計(jì)思路 第2天 編輯核心代碼和程序模塊，修改程序，增加部分功能 第3天 再次修改，調(diào)試；完成設(shè)計(jì)文檔和課程設(shè)計(jì)說明書答辯 指導(dǎo)教師（簽字）： 2012年12月28日 系教研室）主任（簽字）： 年 月 日 計(jì)算機(jī)與通信學(xué)院 《面過

4、程程序設(shè)計(jì)》課程設(shè)計(jì) 題 目 《 學(xué)生信息管理系統(tǒng) 》 學(xué) 號(hào) 專業(yè)及班級(jí) 軟件工程1202 姓 名 夏笑聲 日 期 2012/12/28 

5、 目錄 1、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?.........................................................................................4 1、課程設(shè)計(jì)的目的……………………………………………………………4 2、課程設(shè)計(jì)的要求……………………………………………………………4 二、設(shè)計(jì)方案.................................................................................................... 4 1、總體設(shè)計(jì)..

6、........................................................................................................4 2、系統(tǒng)流程圖……………………………………………………………......5 3、 程序說明書...................................................................................................4 三、總結(jié)與體會(huì)......................................

7、........................................................ 17 四、 參考資料 ......................................................................................... 18 一、 實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵? 1、課程設(shè)計(jì)目的： 1、使學(xué)生鞏固和加強(qiáng)“C語言程序設(shè)計(jì)”課程的理論知識(shí)。 2、使學(xué)生掌握C語言程序設(shè)計(jì)的方法及編程技巧。 3、進(jìn)一步理解和運(yùn)用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的思想和方法。、 5、 初步掌握開發(fā)一個(gè)小型實(shí)用系統(tǒng)的基本方法：結(jié)合

8、實(shí)際應(yīng)用的要求，使課程設(shè)計(jì)既覆蓋知識(shí)點(diǎn)，又接近工程的實(shí)際需要。 6、培養(yǎng)學(xué)生良好的程序設(shè)計(jì)風(fēng)格。、 7、掌握書寫程序設(shè)計(jì)開發(fā)文檔的能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)撰寫課程設(shè)計(jì)報(bào)告。、 8、通過查閱手冊和文獻(xiàn)資料，。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力。、 9、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維。 2、基本要求： （1）要求利用結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的方法及C語言的編程思想來完成系統(tǒng)設(shè)計(jì)。 （2）模塊化程序設(shè)計(jì)：要求在設(shè)計(jì)過程中，按功能定義函數(shù)或書寫多個(gè)文件，進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，各個(gè)功能模塊用函數(shù)的形式來實(shí)現(xiàn)。 （3）學(xué)生所選課題必須上機(jī)通過，并獲得滿意的結(jié)果。 （4）程序書寫風(fēng)格：鋸齒型書寫格式。 二、

9、 設(shè)計(jì)方案 1、總體設(shè)計(jì) 該程序共有6 大模塊構(gòu)成，程序的開頭首先是一個(gè)歡迎界面，歡迎界面的下方有提示信息按回車鍵繼續(xù)，這時(shí)按下回車鍵，界面跳轉(zhuǎn)到程序的主界面，各功能菜單項(xiàng)。此程序一共有六大功能，全部通過定義函數(shù)來實(shí)現(xiàn)功能。主要有以下幾項(xiàng)基本功能：1.信息錄入功能2.信息查詢功能3.刪除記錄功能4.修改記錄功能5.按總分排序輸出所有信息功能，6.退出程序功能。 3、程序說明書 此程序在實(shí)現(xiàn)功能時(shí)采用的方式是編寫函數(shù)，通過編寫的5個(gè)函數(shù)來實(shí)現(xiàn)該程序的五大基本功能。主要功能有信息錄入、信息查詢、刪除記錄、修改指定記錄、輸出所有學(xué)生信息，以及退出程序功能。首先將一系列頭

10、文件包含進(jìn)來以及定義文件指針和定義了一個(gè)結(jié)構(gòu)數(shù)組用來存儲(chǔ)學(xué)生的所有信息，源代碼如下： #include #include #include #include struct node { char id[12]; char name[15]; char fale[4]; int score[3]; int all; int _size; }student[50]; struct node2 { char id[12]; char name[15]; char fa

11、le[4]; char score[4][4]; char all[4]; }; FILE *fr; struct node *p=student; char _class[4][10]={"C語言","大機(jī)","高數(shù)","英語"}; int number; void luru(); void chaxun(); void shanchu(); void paixu(); void xiugai(); void main() 打開程序，首先可以看到的是一個(gè)精美的歡迎界面，該界面由如下代碼實(shí)現(xiàn)： printf("\n\n\n\n\n\n\n\n\n\n\

12、n\n"); printf(" &$&$&$&&$&$&$&$&$&$&$&$&$&&$&$&$&$&$&$&$$&\n"); printf(" &$&$&$&$&&$$&&$&$&$&$&$&$&$&$&$&$&&$&$&$&$\n"); printf(" && ** ** &$\n"); printf(" &$ ** ** ** ** &$\n");

13、 printf(" &$ **歡迎使用學(xué)生管理系統(tǒng)** &$\n"); printf(" &$ &$\n"); printf(" &$ * * * 制作人：夏笑聲 * * * * * * * * &$\n"); printf(" &&$&$&$&$&$&$&$&$&$&$&$&$&$&$&$$&$&$&$&$&$\n"); printf(" &$&$

14、&$&$&$&$$&$&$&$&$&$&$&$&$&&$&$&$&$&$&$\n\n\n\n\n\n\n"); printf("\n\n\n\n\n按回車鍵繼續(xù)..."); 歡迎界面如下圖所示： 同時(shí)，在屏幕的左下方有按回車鍵繼續(xù)的提示信息，這時(shí)按一下回車鍵，由歡迎界面跳轉(zhuǎn)到程序的主功能菜單界面，菜單由switch語句實(shí)現(xiàn)，如下： printf("請(qǐng)選擇功能：\n"); printf("信息錄入請(qǐng)按1！\n"); printf("信息查詢請(qǐng)按2!\n"); printf("刪除記錄請(qǐng)按3!\n"); printf("修改記錄請(qǐng)按4!\n"); pri

15、ntf("按總分排序輸出所有信息請(qǐng)按5！\n"); printf("按0或其它任意鍵退出...\n"); 這時(shí)，我們在菜單的最上方可以看到一條警示信息，“注意：在第一次使用本軟件之前，必須先建立一個(gè)存儲(chǔ)文件”，這是因?yàn)榇顺绦蛐枰粋€(gè)文件來將所有學(xué)生的各項(xiàng)信息存儲(chǔ)在外存中，只有這樣才能使已經(jīng)記錄的信息能夠永久保存。這項(xiàng)功能我采用的是用“w+”的方式打開文件，之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)橛谩皐+” 的方式打開文件使程序獲得的一個(gè)額外功能，當(dāng)按下“8”鍵的時(shí)候，可以將所有已經(jīng)保存的記錄全部清楚掉，即初始化記錄功能，這樣就做到了一舉兩得了。 接下來介紹的是程序的信息錄入功能。在設(shè)計(jì)信息錄

16、入功能時(shí)，我也遇到了不少的問題，其中最大的一個(gè)問題就是關(guān)于如何將要存儲(chǔ)的程序?qū)懭胛募?，很顯然，如果將輸入的信息一股腦的寫入文件的話，后果將是非常嚴(yán)重的，因?yàn)閷懭氲男畔⑹冀K是要讀出來的，而如果隨意地寫進(jìn)去的話，在讀取信息的時(shí)候，讀取信息的位置指針將無法定位，因?yàn)閷懭氲臅r(shí)候沒有按照一定的規(guī)律。對(duì)于這個(gè)問題，我采用的解決辦法的將所有學(xué)生的信息采用一定的格式寫入文件，學(xué)號(hào)統(tǒng)一采用11位數(shù)字的格式，姓名統(tǒng)一采用占6各字節(jié)的格式，性別采用兩個(gè)字節(jié)也就是一個(gè)中文字符的格式，后面是各科分?jǐn)?shù)，全部采用占3個(gè)字節(jié)的格式，這樣采用一種統(tǒng)一的格式將學(xué)生的信息按照順序一個(gè)接著一個(gè)寫入文件。源代碼如下： for(i

17、=0;i<_n1;i++) { printf("請(qǐng)輸入第%d位學(xué)生的學(xué)號(hào)，按0退出此次錄入!：\n",i+1); scanf("%s",p[number].id); getchar(); //用于吃掉回車符 if(!(strcmp(p[number].id,_cheshi5))) //設(shè)置中途退出功能（如果中途不想繼續(xù)輸入的話） { fclose(fr); //此句用來控制當(dāng)中途退出時(shí)能將已輸入的信息及時(shí)存到外存

18、中 break; } if(strlen(p[number].id)!=11) { printf("輸入的學(xué)號(hào)有誤！學(xué)號(hào)為標(biāo)準(zhǔn)的11位數(shù),請(qǐng)重新輸入：\n"); i--; continue; } else { fprintf(fr,"%s",p[number].id); loop2: printf("請(qǐng)輸入第%d位學(xué)生的姓名（僅支持中文）：\n",i+1); gets(p[number].name); if(strlen(p[number].name)==0||strlen(p

19、[number].name)>6) { printf("姓名長度不符合要求，請(qǐng)重新輸入！\n"); goto loop2; } fprintf(fr,"%s",p[number].name); a1=strlen(p[number].name); a2=3-(a1/2); for(b2=1;b2<=a2;b2++) fprintf(fr,"　"); //在姓名不足三個(gè)字的后用空格補(bǔ)齊 loop7: printf("請(qǐng)輸入性別：\n"); gets(p[number].fale); if

20、(strlen(p[number].fale)!=2) { printf("性別輸入有誤，請(qǐng)重新輸入！\n"); goto loop7; } else fprintf(fr,"%2s",p[number].fale); p[number].all=0; //將總分初始化 for(j=0;j<4;j++) { printf("請(qǐng)輸入第%d位學(xué)生的%s成績：\n",i+1,_class[j]); scanf("%s",x[j]); fprintf(fr,"%-3s",x[j]); } _x

21、1=atoi(x[1]); _x2=atoi(x[2]); _x3=atoi(x[3]); _x4=atoi(x[4]); _x5=_x1+_x2+_x3+_x4; fprintf(fr,"%-3d",_x5); printf("第%d位學(xué)生的信息輸入成功！\n",i+1); } } fclose(fr); printf("錄入結(jié)束，按回車回主菜單！\n"); getchar(); getchar(); system("cls"); } else { printf("\a"); printf

22、("超出最大人數(shù)，請(qǐng)重新輸入！\n"); } 在讀取文件時(shí)位置指針移動(dòng)的問題就解決啦。其次是，在信息存儲(chǔ)的過程中，我還考慮到了使用者在使用時(shí)可能遇到的盡可能多的問題，如若輸入的學(xué)號(hào)小于11位，便會(huì)有輸入錯(cuò)誤提醒，還有一個(gè)非常使用的是當(dāng)使用著在進(jìn)行信息錄入的過程中，可以隨時(shí)地退出該功能，在錄入成功后會(huì)有錄入成功的提示信息。并且，為了使程序在使用時(shí)不會(huì)顯得過于呆板，我還在警示信息顯示的同時(shí)加入了聲音警示的功能，如學(xué)號(hào)輸入錯(cuò)誤不僅有文字提示而且有聲音提示， printf("\a");這樣使程序看起來顯得更加人性化。 程序的第二個(gè)功能是信息查詢功能。很顯然，沒有查詢的功能，寫得再好的錄入

23、功能也相當(dāng)于白寫。進(jìn)入信息查詢功能的菜單鍵是2數(shù)字鍵，進(jìn)入該功能后會(huì)有提示輸入要查詢的學(xué)生的學(xué)號(hào)或姓名，在設(shè)計(jì)該查詢功能時(shí)，我采用的是strcmp函數(shù)來比較字符串的方式，來將輸入的要查詢的字符與文件中當(dāng)前有的各信息一一匹配，當(dāng)找到相同的學(xué)號(hào)或姓名時(shí)，立即退出匹配的循環(huán)。源代碼如下： for(i=0;i<50;i++) //將所有學(xué)生的學(xué)生跟已經(jīng)錄入的學(xué)號(hào)配對(duì) { fscanf(fr,"%11s",_id); fscanf(fr,"%6s",_name); if((!strcmp(shuru,_id))||(!strcmp(shuru,_name))

24、) { printf("學(xué)號(hào)：%s\n",_id); printf("姓名：%s\n",_name); fscanf(fr,"%2s",_fale); printf("性別：%2s\n",_fale); for(j=0;j<4;j++) { fscanf(fr,"%3s",fen); printf("%s的成績?yōu)椋?s\n",_class[j],fen); } fscanf(fr,"%3s",_all); printf("總分：%3s\n",_all); zhuangtai=0;

25、 //標(biāo)記說明已查找到記錄 break; } else { fseek(fr,16,1); //將光標(biāo)移到下一次要配對(duì)的前一個(gè)，以測定該信息是否為最后一條 cheshi=fgetc(fr); if(cheshi==EOF) break; } } if(zhuangtai) { printf("\a"); printf("不存在該學(xué)號(hào)的學(xué)生！\n"); } fclose(fr); printf("按回車鍵回主菜單...\n"); getc

26、har(); getchar(); system("cls"); } 查詢的界面如下： 這樣寫有一個(gè)好處就是使查詢所要提供的信息不僅僅局限于姓名或著是學(xué)號(hào)，這樣就更方便使用者的需要。 若查到結(jié)果則在屏幕上顯示已查到的結(jié)果： for(i=0;i<50;i++) //將所有學(xué)生的學(xué)生跟已經(jīng)錄入的學(xué)號(hào)配對(duì) { fscanf(fr,"%11s",_id); fscanf(fr,"%6s",_name); if((!strcmp(shuru,_id))||(!strcmp(shuru,_name))) { printf("學(xué)

27、號(hào)：%s\n",_id); printf("姓名：%s\n",_name); fscanf(fr,"%2s",_fale); printf("性別：%2s\n",_fale); for(j=0;j<4;j++) { fscanf(fr,"%3s",fen); printf("%s的成績?yōu)椋?s\n",_class[j],fen); } fscanf(fr,"%3s",_all); printf("總分：%3s\n",_all); zhuangtai=0; //標(biāo)記說明已查找到

28、記錄 break; } else { fseek(fr,16,1); //將光標(biāo)移到下一次要配對(duì)的前一個(gè)，以測定該信息是否為最后一條 cheshi=fgetc(fr); if(cheshi==EOF) break; } } 同樣，在設(shè)計(jì)此功能時(shí)，我也考慮到了查詢信息不存在的問題，當(dāng)使用者輸入的要查詢的信息不存在時(shí)，會(huì)有文字和聲音提示“未找到要查詢的記錄”，而且，在執(zhí)行此功能的過程中，也設(shè)置了隨時(shí)退出查詢的功能。功能界面如下： 接下來介紹的是刪除記錄功能。同樣，刪除記錄功能也

29、是非常需要的，當(dāng)某個(gè)學(xué)生的信息不再需要時(shí)，如果繼續(xù)保存，將使學(xué)生的信息管理變得越來越復(fù)雜，因此，刪除多余的記錄是非常有必要的。刪除功能的界面如下： 在查找要?jiǎng)h除記錄的位置時(shí)，我采用的方式是先將所有信息先存入一個(gè)結(jié)構(gòu)數(shù)組，源代碼如下： for(i=0;i<50;i++) //先將所有信息讀入一個(gè)結(jié)構(gòu)數(shù)組 { _cheshi4=fgetc(fr); if(_cheshi4==EOF) break; else fseek(fr,-1,1); fscanf(fr,"%11s",student5[i].id); fsca

30、nf(fr,"%6s",student5[i].name); fscanf(fr,"%2s",student5[i].fale); fscanf(fr,"%3s",&student5[i].score[0]); fscanf(fr,"%3s",&student5[i].score[1]); fscanf(fr,"%3s",&student5[i].score[2]); fscanf(fr,"%3s",&student5[i].score[3]); fscanf(fr,"%3s",&student5[i].all); } 至于查找要?jiǎng)h除信息的位置跟信息查

31、詢功能查找的方式是一樣的，即將所輸入的學(xué)號(hào)或姓名跟已存在的信息一一匹配，當(dāng)找到要?jiǎng)h除的記錄時(shí)，立即退出匹配的循環(huán)。源代碼如下： for(j2=0;j2

32、的是考慮到當(dāng)使用者只要修改某個(gè)學(xué)生的某一項(xiàng)信息但又不想修改其他信息時(shí)就可以采用修改記錄功能，此功能可以按照使用者的意圖選擇性的修改學(xué)生的某項(xiàng)指定的記錄。這樣就比將該學(xué)生的記錄全部刪除然后又重新存進(jìn)去要方便多了。首先要輸入要?jiǎng)h除的學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)，以確定操作對(duì)象，代碼如下： printf("請(qǐng)輸入要修改信息的學(xué)生的姓名或?qū)W號(hào)！(按0取消修改)\n"); scanf("%s",_shuru2); if(strcmp(_cheshi8,_shuru2)) //設(shè)置退出修改功能 { fseek(fr,0,0); for(i=0;i<5

33、0;i++) { _cheshi1=fgetc(fr); if(_cheshi1==EOF) { printf("\a"); printf("未找到要修改的記錄！\n"); goto loop8; } fseek(fr,-1,1); fscanf(fr,"%11s",student4.id); fscanf(fr,"%6s",student4.name); if((!strcmp(_shuru2,student4.id))||(!strcmp(_shuru2,stude

34、nt4.name))) { fseek(fr,17,1); break; } else fseek(fr,17,1); } 在找到要修改的對(duì)象后，就要選擇要修改的項(xiàng)目，使用者可以通過選擇的方式選擇所要修改的項(xiàng)，代碼如下： printf("請(qǐng)選擇要修改的項(xiàng)...\n"); printf("修改學(xué)號(hào)請(qǐng)按1\n"); printf("修改姓名請(qǐng)按2\n"); printf("修改性別請(qǐng)按3\n"); printf("修改分?jǐn)?shù)請(qǐng)按4\n"); scanf("%s",_xiang); xi

35、ang=atoi(_xiang); switch(xiang) { case 1: { printf("請(qǐng)輸入要修改的學(xué)號(hào)：\n"); scanf("%s",_xin); if(strlen(_xin)==11) strcpy(student4.id,_xin); else { printf("\a"); printf("輸入學(xué)號(hào)有誤，學(xué)號(hào)為11位數(shù),請(qǐng)重新輸入！\n"); goto loop3; } } break; case 2:

36、 { loop3: printf("請(qǐng)輸入要修改的姓名(僅支持3個(gè)字以內(nèi)中文):\n"); scanf("%s",_xin); if(strlen(_xin)==0||strlen(_xin)>6) { printf("輸入姓名長度不符合要求，請(qǐng)重新輸入!\n"); goto loop3; } strcpy(student4.name,_xin); } break; case 3: loop4: printf("請(qǐng)輸入要修改的性別...\n"); scanf("%s",_xin)

37、; if(strlen(_xin)!=2) { printf("\a"); printf("性別輸入有誤，請(qǐng)重新輸入！\n"); goto loop4; } else strcpy(student4.fale,_xin); break; 如果選擇要修改的分?jǐn)?shù)，又會(huì)提示讓你選擇要修改分?jǐn)?shù)的科目： case 4: printf("請(qǐng)選擇要修改的成績：\n"); loop6: printf("C語言請(qǐng)按1\n大機(jī)請(qǐng)按2\n高數(shù)請(qǐng)按3\n英語請(qǐng)按4...\n"); scanf("%s",_xua

38、nzhe); xuanzhe=atoi(_xuanzhe); switch(xuanzhe) { case 1: { printf("請(qǐng)輸入要修改的學(xué)號(hào)：\n"); scanf("%s",_xin); if(strlen(_xin)==11) strcpy(student4.id,_xin); else { printf("\a"); printf("輸入學(xué)號(hào)有誤，學(xué)號(hào)為11位數(shù),請(qǐng)重新輸入！\n"); goto loop3; } } break;

39、 case 2: { loop3: printf("請(qǐng)輸入要修改的姓名(僅支持3個(gè)字以內(nèi)中文):\n"); scanf("%s",_xin); if(strlen(_xin)==0||strlen(_xin)>6) { printf("輸入姓名長度不符合要求，請(qǐng)重新輸入!\n"); goto loop3; } strcpy(student4.name,_xin); } break; 接下來介紹的程序的第五大功能——輸出所有學(xué)生信息的功能。當(dāng)然雜亂地輸出所有信息可以說是好無意

40、義的，因此，我在設(shè)計(jì)此功能時(shí)采用了一個(gè)冒泡排序，將所有學(xué)生的信息按照總分從大到小依次輸出。具體是先將所有學(xué)生的信息先存儲(chǔ)在一個(gè)結(jié)構(gòu)數(shù)組中： for(_n2=0;_n2<50;_n2++) { _cheshi4=fgetc(fr); if(_cheshi4==EOF) { fseek(fr,-1,1); break; } else ; fseek(fr,-1,1); fscanf(fr,"%11s",student6[_n2].id); fscanf(fr,"%6s",student6[_n2].name); fsca

41、nf(fr,"%2s",student6[_n2].fale); fscanf(fr,"%3s",student6[_n2].score[0]); fscanf(fr,"%3s",student6[_n2].score[1]); fscanf(fr,"%3s",student6[_n2].score[2]); fscanf(fr,"%3s",student6[_n2].score[3]); fscanf(fr,"%3d",&_laji); qiu[0]=atoi(student6[_n2].score[0]); qiu[1]=atoi(student6

42、[_n2].score[1]); qiu[2]=atoi(student6[_n2].score[2]); qiu[3]=atoi(student6[_n2].score[3]); student6[_n2].all=qiu[0]+qiu[1]+qiu[2]+qiu[3]; } 然后用了一個(gè)冒泡排序： for(i=0;i<_jilu+1;i++) for(j=0;j<_jilu-1;j++) { if((student6[j].all)<(student6[j+1].all)) { student4=student6[j];

43、 student6[j]=student6[j+1]; student6[j+1]=student4; } } 按總分排好序之后就是輸出信息了，輸出信息的時(shí)候，我采用的是一個(gè)學(xué)生的所有信息在一行輸出，這樣可以使使用者在查看的時(shí)候顯得更加清楚明了。 最后就是退出功能。，退出功能在此程序中可以說無處不在，因?yàn)槲以谠O(shè)計(jì)各項(xiàng)功能時(shí)都考慮到了退出的問題，在執(zhí)行各個(gè)功能時(shí)，隨時(shí)都可以退出到主菜單。但這里所說的退出功能是指退出程序功能，沒有退出的功能，有了該功能將可以使程序在運(yùn)行時(shí)可以很方便地退出。 三．總結(jié)與體會(huì) 回顧起此次課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，的確，從從

44、拿到題目到完成整個(gè)編程，從理論到實(shí)踐，在整整半個(gè)學(xué)期的日子里，可以學(xué)到很多很多的的東西，同時(shí)不僅可以鞏固了以前所學(xué)過的知識(shí)，而且學(xué)到了很多在書本上所沒有學(xué)到過的知識(shí)。通過這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，只有理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有把所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得出結(jié)論，才能真正為社會(huì)服務(wù)，從而提高自己的實(shí)際動(dòng)手能力和獨(dú)立思考的能力。在設(shè)計(jì)的過程中遇到問題，可以說得是困難重重，這畢竟第一次做的，難免會(huì)遇到過各種各樣的問題，同時(shí)在設(shè)計(jì)的過程中發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，對(duì)以前所學(xué)過的知識(shí)理解得不夠深刻，掌握得不夠牢固，比如說結(jié)構(gòu)體……通過這次課程設(shè)計(jì)之后，一定把以前所學(xué)過

45、的知識(shí)重新溫故。這次課程設(shè)計(jì)終于順利完成了，在設(shè)計(jì)中遇到了很多編程問題，最后在郭老師的辛勤指導(dǎo)下，終于游逆而解。同時(shí)，在郭老師的身上我學(xué)得到很多實(shí)用的知識(shí)，在次我表示感謝！同時(shí)，對(duì)給過我?guī)椭乃型瑢W(xué)和各位指導(dǎo)老師再次表示忠心的感謝在課程設(shè)計(jì)過程中，我學(xué)到了很多人生的哲理，懂得怎么樣去制定計(jì)劃，怎么樣去實(shí)現(xiàn)這個(gè)計(jì)劃，并掌握了在執(zhí)行過程中怎么樣去克服心理上的不良情緒，黑夜過去了，我們收獲的是黎明。在本次實(shí)踐中，給我印象最為深刻的是在文件刪除程序的編譯過程中，先有我的各個(gè)子程序都已經(jīng)編輯成功，那么這最后的程序就將是我成功的關(guān)鍵。老天不會(huì)讓我太過順利，他在這最后的時(shí)刻設(shè)置的障礙，是要考驗(yàn)我的能力，他

46、要置我于死地？在這個(gè)問題的解決上，我打了退堂鼓，我不能忍受長時(shí)間的無功而反，時(shí)間正在消磨我的意志。沒有了柳暗花明的一天，那么我怎么能說經(jīng)受住了考驗(yàn)？謝謝老師的那句話，她說：人力有所不能及，然而，人的精神是不會(huì)敗倒的。我鼓起勇氣，到處問，到處查資料，黃天不負(fù)有心人，在一篇文章上，終于看到了我所特別要求的函數(shù)，我實(shí)現(xiàn)了組合是關(guān)鍵的理論。不得不說這是精神的勝利，是永不言敗的精神讓我的程序重見天日。謝謝給我指點(diǎn)迷津的老師。6月11日，我們的課程設(shè)計(jì)結(jié)束了，但是它留給我的印象是不可磨滅的。無論我以后會(huì)不會(huì)涉及到C語言程序編譯的研究，我想，我至少掌握了一種系統(tǒng)的研究方法，我們學(xué)習(xí)的目的就在于運(yùn)用，我們運(yùn)用這種研究方法的時(shí)候會(huì)很多，我最后要感謝課程設(shè)計(jì)，它的確教會(huì)我很多。 四、參考資料 1、李長云．《C語言程序設(shè)計(jì)》國防工業(yè)出版社、 2、百度文庫（尋找C語言課程設(shè)計(jì)的模版及某些實(shí)用功能函數(shù)） 專心---專注---專業(yè)