《安徽省阜南縣三塔中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省阜南縣三塔中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 短文兩篇課件 新人教版（17頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、美麗的生命綻放的生命生生 命命 的的 蛻蛻 變變 生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無(wú)限的希望；生命是廣袤的星空，綻放著智慧的花朵 。 美麗的生命在靜靜地綻放!那夏天歌唱的蟬兒,那海邊美麗的貝殼兒,都在引發(fā)著我們?nèi)グ焉囊饬x思索 品讀、欣賞課文,感受課文委婉輕柔、自然流暢的風(fēng)格; 了解先抑后揚(yáng)及由事物引發(fā)哲理的寫作方法; 體悟生命的意義,引導(dǎo)學(xué)生樹立積極認(rèn)真對(duì)待生命的態(tài)度需要掌握的字詞 收斂（lin）：本課指收攏。 聒聒（gu）：持續(xù)嘈雜，本課指不停地叫。 寬?。╯h) ：寬容饒恕。 短暫（zhn） 一絲不茍：（gu）形容辦事認(rèn)真，連最細(xì)小的地方也不馬虎。 卑（bi

2、）微：卑賤微小，地位低下。 上蒼：上天。 把玩：拿在手中玩賞。 小思簡(jiǎn)介：小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川。原籍廣東番禺，一九三九年香港出生，一九六四年香港中文大學(xué)中文系畢業(yè)，翌年進(jìn)入羅富國(guó)師范學(xué)院進(jìn)修，獲教育文憑。七三年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所當(dāng)研究員。八一年，以論文中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)獲香港大學(xué)碩士學(xué)位。她以筆名“小思”出版了散文集路上談、承教小記、日影行、不遷、彤云箋、香港文學(xué)散文等。研讀思考 作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？一抑一揚(yáng)表達(dá)了作者怎樣的思想感情? “斜陽(yáng)里,想起秋風(fēng)的顏色,就寬恕了那煩人的聒聒”,怎樣理解這句話? 找出本文的主旨句,并談?wù)剬?duì)它的理解討論并明確

3、抑抑：寫蟬的聒噪聲使人們心煩，這是一抑。其次寫看到一只病蟬，寫它的微小和病弱，又是一抑。 揚(yáng)揚(yáng)： 蟬的生活歷程顯示了生命的意義。 不管生命如何短暫不管生命如何短暫,必須好好地活著必須好好地活著討論并明確 秋風(fēng)來(lái)了,果實(shí)成熟了,本是收獲的季節(jié),但對(duì)在地下埋了17年,苦苦等待了17年的蟬來(lái)說(shuō),卻意味著生命的結(jié)束.生命雖然短暫,蟬卻執(zhí)著地等待,我對(duì)它的敬意油然而生. “哪管是90年,90天,都不過(guò)要好好的的活過(guò).” 不管生命長(zhǎng)短,都要好好地活 席慕蓉，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫席連勃（蒙古語(yǔ)，即大江河）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她從小酷愛(ài)繪畫，1964年

4、到比利時(shí)布魯塞爾皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后在臺(tái)灣新竹師專美術(shù)科任教。多次舉辦畫展，出版畫冊(cè)并獲獎(jiǎng)。1981年她“從來(lái)沒(méi)有刻意去做過(guò)些什么努力”的詩(shī)集七里香由臺(tái)灣大地出版社出版，深得讀者喜愛(ài)。 主要作品有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春、散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。研讀思考 作者對(duì)貝殼的精美做了一番描述,然后生發(fā)了哪些聯(lián)想? “是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加的一絲不茍呢”體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? “這是一顆固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心啊”,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話理解.討論并明確 想到了貝殼里曾經(jīng)的小小柔軟生命,想到為了這樣一個(gè)短暫、細(xì)小、脆弱、卑微的生命,上蒼是那樣用心

5、地營(yíng)造了它的居所精致的貝殼.并由此想到自己的生命,雖然有限,但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要好好面對(duì)它,好好珍惜它,好好創(chuàng)造它! 自己的生命,但總比貝殼里的生命長(zhǎng)一點(diǎn),空間要多一點(diǎn),因此要力所能及地把事情做得更精致更好. 作者并不希望建立什么豐功偉績(jī),她只想像那顆小小的貝殼一樣,用 仔細(xì)、精致、一絲不茍來(lái)塑造執(zhí)著美麗的形象,回饋生命,打動(dòng) 人們.試比較兩篇散文的異同 相同之處：、都是由一個(gè)小小的物引發(fā)對(duì)生命的感悟；、對(duì)于生命的理解,都比較積極、認(rèn)真；、對(duì)于”物”的描寫細(xì)致入微,筆調(diào)清新自然。 不同之處：、先抑后揚(yáng),直奔主題；、 對(duì)生命的感悟是不管生命短暫與否,都要積極面對(duì),好好活

6、著； ,則落實(shí)到要把自己的能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍；、 的作者對(duì)于生命的態(tài)度隱喻在對(duì)蟬生命意義的闡發(fā)中,沒(méi)有直接表白；的作者則明確提出了自己要認(rèn)真做事的想法,表達(dá)了要給世人留下值得珍惜和驚嘆的東西的愿望。小結(jié) 作者從夏天聒噪的蟬、海邊小小貝殼這些細(xì)小事物中，感悟出深刻的道理，引起我們對(duì)生命意義的追問(wèn)和思索：生命究竟是為什么而存在？生命是短暫、脆弱的，該怎樣做，才能讓生命變得更有意義？通過(guò)學(xué)習(xí)這兩篇短文，我們會(huì)高聲回答：不管生命如何短暫，必須要好好地活著。 作業(yè)：仿照下列例子,你也寫兩句 生命就要像蟬一樣,即使短暫,也 要固執(zhí)地等待 生命就要像貝殼一樣,即使卑微, 也要一絲不茍