《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語文 囚綠記課件 新人教版必修2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖南省桃源縣第三中學(xué)高中語文 囚綠記課件 新人教版必修2（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、囚 綠 記陸 蠡作者簡介： 陸蠡（陸蠡（1908190819421942），原名圣泉，浙江天臺(tái)人。），原名圣泉，浙江天臺(tái)人?，F(xiàn)代散文作家、翻譯家?，F(xiàn)代散文作家、翻譯家。19311931年畢業(yè)于上海國立勞動(dòng)年畢業(yè)于上海國立勞動(dòng)大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學(xué)社。大學(xué)，后與友人創(chuàng)辦泉州語文學(xué)社。19331933年至年至19341934年年在泉州中學(xué)教書，同時(shí)開始寫作散文。太平洋戰(zhàn)爭爆在泉州中學(xué)教書，同時(shí)開始寫作散文。太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守發(fā)后，日軍進(jìn)駐上海租界，由于在淪陷后的上海堅(jiān)守文化工作崗位，他于文化工作崗位，他于19421942年年4 4月月1313日被捕日被

2、捕, ,不久由捕房不久由捕房轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)轉(zhuǎn)到虹口日本憲兵拘留所，刑審數(shù)月，慘遭殺害，時(shí)年年3434歲。歲。 陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以陸蠡是現(xiàn)代文學(xué)史上卓有成就的散文作家。他以散文詩集散文詩集海星海星步上文壇，嶄露頭角。后來又出版步上文壇，嶄露頭角。后來又出版了散文集了散文集竹刀竹刀和和囚綠記囚綠記。 他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，他的散文從瑣細(xì)的生活情節(jié)中，挖掘出某種耐人尋味的人生哲理，透出了透出了 作者真誠、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實(shí)社會(huì)和下層人民的貧作者真誠、淳樸心靈的閃光，作品大都矚目現(xiàn)實(shí)社會(huì)和下層人民

3、的貧窮疾苦，窮疾苦， 通過對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神通過對(duì)勞動(dòng)人民勤勞、勇敢、淳樸的優(yōu)良品質(zhì)和不屈不撓的斗爭精神的頌贊，的頌贊， 表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上，那鄉(xiāng)野泥土表現(xiàn)出作家愛國憂民的高尚情懷和可貴品格。在藝術(shù)上，那鄉(xiāng)野泥土的氣息，的氣息， 憂郁動(dòng)人的故事情調(diào)憂郁動(dòng)人的故事情調(diào),優(yōu)美清麗的文筆優(yōu)美清麗的文筆,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，形成他自己獨(dú)特嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臉?gòu)思，形成他自己獨(dú)特的風(fēng)格。的風(fēng)格。 其文筆縝密、漂亮、醇厚其文筆縝密、漂亮、醇厚,感情深沉、誠摯、樸實(shí)。他翻譯的作品有感情深沉、誠摯、樸實(shí)。他翻譯的作品有俄屠格涅俄屠格涅 夫夫羅亭羅亭,英笛福的英笛福

4、的魯濱遜飄流記魯濱遜飄流記，法拉芳登的，法拉芳登的寓言詩寓言詩和和拉馬丁的拉馬丁的 希臘神話希臘神話。 本文寫于本文寫于1938年秋，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。年秋，當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期。寫作思路賞綠（17）囚綠（811）放綠（1213）思綠（14）情感變化喜愛喜愛 留戀留戀 無比的喜悅無比的喜悅 愛憐愛憐 尊敬尊敬 祝福祝福 懷念懷念 期盼期盼抒情線索品讀第10、11段 這兩段對(duì)被“囚”的綠的描寫主要運(yùn)用了那種修辭手法？怎樣 表現(xiàn)綠藤的“固執(zhí)”？這樣寫有什么用意？ 作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。這兩段寫出了在“囚綠”過程中作者復(fù)雜的心理狀態(tài)，試談?wù)勀銓?duì)作者看似矛盾的心理的理解。 作者

5、因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。作者無法改作者因愛綠而囚綠，卻在不知不覺中傷害了綠。作者無法改變綠藤的變綠藤的“固執(zhí)固執(zhí)”，甚至為它的，甚至為它的“固執(zhí)固執(zhí)”而而“惱怒惱怒”。這里的。這里的“惱怒惱怒”，并不是作者對(duì)綠的感情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)并不是作者對(duì)綠的感情發(fā)生了逆轉(zhuǎn)不愛不愛“綠綠”了，而恰恰是了，而恰恰是愛愛之深，惱之切。之深，惱之切?！澳钅睢笔亲髡邔?duì)自私自利的心靈的自省。是作者對(duì)自私自利的心靈的自省。 品讀第12、13段 “盧溝橋事件發(fā)生了。擔(dān)心我的朋友電催我趕速南歸。我不得不變更我的計(jì)劃，在七月中旬，不能再流連于烽煙四逼中的舊都，火車已經(jīng)斷了數(shù)天，我每日須得留心開車的消息。終于在一

6、天早晨候到了?！?這段敘事除了交代提前離開北平，提前“放綠”的原因外，還有什么作用？表達(dá)了作者的什么感情？（點(diǎn)明寫作背景，看似簡單敘事，而被迫離開故都的無奈和對(duì)日本侵略者的憎恨皆盡含其中，突現(xiàn)出文章的主題。） 臨行時(shí)我珍重珍重地開釋了這永不屈服于黑暗的囚人囚人。我把瘦黃的枝葉放在原來的位置上，向它致誠意的祝福祝福，愿它繁茂蒼綠。 體味這句話語言的含蓄優(yōu)美。聯(lián)系前文，由“綠友”到“綠囚”到“囚人”詞義的轉(zhuǎn)移，體現(xiàn)了什么？ （由“綠友”到“綠囚”到“囚人”，稱呼的變化含蓄地體現(xiàn)了作者感情的變化?！罢渲亍薄ⅰ白８！?，更是隱含了對(duì)頑強(qiáng)抗?fàn)幘竦木粗?，和?duì)光明與自由的珍惜與向往。）總 結(jié) 課 文 歸 納 主 旨 囚綠記是一篇詠物抒情的文字。作者在這篇 散文中講述了他孤旅生涯中的一個(gè)令人心動(dòng)的故事， 通過窗前的一株不屈于黑暗而永向光明的常春藤的描 寫，抒發(fā)了對(duì)光明與自由的向往之情。課 后 練 筆 選取自己喜愛的某一植物（或動(dòng)物），自擬題目，敘述與之接觸、相處的經(jīng)歷，寫出自己情感的心路歷程。