《江蘇省洪澤外國語中學七年級語文下冊 第二單元《柳葉兒》課件 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《江蘇省洪澤外國語中學七年級語文下冊 第二單元《柳葉兒》課件 蘇教版（21頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、捋下來捋下來 勒緊勒緊 蒙蒙亮蒙蒙亮 攥干攥干 一茬一茬 涼颼颼涼颼颼 噌噌噌噌 微澀微澀 逞能逞能 （lu ） （l i） （mng） （zun） (ch) ) (s u) (c ng) (s) ) (ch ng) 1 1、請大家速讀課文，思考作者圍繞、請大家速讀課文，思考作者圍繞“柳葉兒柳葉兒”做了哪些事情做了哪些事情?(?(試試在在“柳葉兒柳葉兒”前面加一個動詞前面加一個動詞來概括。來概括。) ) 柳葉兒柳葉兒 柳葉兒柳葉兒 柳葉兒柳葉兒 柳葉兒柳葉兒二、細品“柳葉兒”；戀戀搶搶吃吃贊贊 2、請大家再結合原文，說一說童年的我心情怎樣呢？樂樂探究“樂”源， 找尋文脈 討論：童年的我 “樂”

2、在何處呢？ 試分析。爬樹之樂 搶柳葉兒之樂 吃柳葉兒之樂 搶柳葉兒吃的原因和時間是什么？(找出文中的相關段落) 那些逝去的故事在那個嚴重饑荒的歲月在那個嚴重饑荒的歲月 材料材料1 1： 1959-19611959-1961年是我國歷史上所謂的年是我國歷史上所謂的“三年自然災害三年自然災害”時期。其間，全國各地旱災、洪時期。其間，全國各地旱災、洪澇、風雹、臺風、霜凍、蝗災、鼠災等各種災害交澇、風雹、臺風、霜凍、蝗災、鼠災等各種災害交替出現(xiàn)，造成糧食的大幅度減產，使得在此期間餓替出現(xiàn)，造成糧食的大幅度減產，使得在此期間餓死的人口急劇增加，計死的人口急劇增加，計30003000余萬人，是八年抗戰(zhàn)中余

3、萬人，是八年抗戰(zhàn)中非正常死亡人數(shù)的非正常死亡人數(shù)的1.51.5倍。其困難的嚴重程度，在倍。其困難的嚴重程度，在中國的歷史上是空前的。因此，生活在這一時期的中國的歷史上是空前的。因此，生活在這一時期的人們是苦難的，他們吃完了野菜、吃樹葉（榆錢葉、人們是苦難的，他們吃完了野菜、吃樹葉（榆錢葉、柳葉）、吃完了樹葉吃樹皮、甚至吃一種觀音土柳葉）、吃完了樹葉吃樹皮、甚至吃一種觀音土（導致浮腫）（導致浮腫）搶柳葉兒搶柳葉兒挖野菜挖野菜摳樹皮摳樹皮吃觀音土吃觀音土材料材料1：當外國記者來到內蒙古的時候，這里一片死：當外國記者來到內蒙古的時候，這里一片死寂。沒有綠色，樹木光禿禿，連樹皮也被剝凈了。寂。沒有綠色

4、，樹木光禿禿，連樹皮也被剝凈了。所見盡是些已經不能稱之為人的活尸首：所見盡是些已經不能稱之為人的活尸首：“掛在他掛在他身上快要死去的皮肉打著皺折，你可以一清二楚地身上快要死去的皮肉打著皺折，你可以一清二楚地看到他身上每一根骨頭看到他身上每一根骨頭兒童們甚至更加可憐，兒童們甚至更加可憐，他們的小骷髏彎曲變形，關節(jié)突出，骨瘦如柴，鼓他們的小骷髏彎曲變形，關節(jié)突出，骨瘦如柴，鼓鼓的肚皮由于塞滿了樹皮鋸末像生了腫瘤一樣。鼓的肚皮由于塞滿了樹皮鋸末像生了腫瘤一樣?！惫墓牡亩瞧す墓牡亩瞧す鞘萑绮窆鞘萑绮褓|疑你覺得這兩則材料與課文給人的感受是否相同？提問作者在表達自己的心情的詞語除了“樂”、“美滋滋”之外，

5、你是否還能體會到深藏在文中字里行間的別樣滋味？體驗“苦澀”，咀嚼文味 請請大家細細品讀課文，尋一尋有關“苦澀”的蛛絲馬跡吧！鑒別“苦樂”，領會文韻 為什么用“樂”來寫一件極“苦”的事 少年不識愁滋味少年不識愁滋味 苦中取樂苦中取樂 以樂寫哀，以樂寫哀， 倍增其哀倍增其哀三、銘記“柳葉兒”你可曾想過，這世界還有這樣一群人銘記那些銘記那些“逝去逝去”的記憶的記憶依依楊柳青，依依楊柳青，珍惜所擁有的一切，珍惜所擁有的一切，你要相信，你要相信，如果不懂得珍惜，再絢麗的人生也會走向如果不懂得珍惜，再絢麗的人生也會走向悲涼！悲涼！朋友，我想對你說 在我們的生活中，總會出現(xiàn)一份份還未吃完在我們的生活中，總會出現(xiàn)一份份還未吃完被扔掉的飯盒；一個個穿著名牌服裝還不斷伸被扔掉的飯盒；一個個穿著名牌服裝還不斷伸手向家長要錢，向同學炫富的孩子；一位位坐手向家長要錢，向同學炫富的孩子；一位位坐在窗明幾凈的教室里卻并不好好學習的學生。在窗明幾凈的教室里卻并不好好學習的學生。假如你的朋友中上述情況，你想對他說些什么？假如你的朋友中上述情況，你想對他說些什么？請大家用請大家用“朋友，我想對你說朋友，我想對你說”這種句式這種句式寫一小段話。（不少于寫一小段話。（不少于5050字）字）