《山東省青島市第十五中學八年級歷史下冊 第17課《大河流域的文明曙光》課件 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《山東省青島市第十五中學八年級歷史下冊 第17課《大河流域的文明曙光》課件 北師大版（28頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、北師大版義務教育課程標準實驗教科書歷史八年級下冊課件 幾千年來世界上發(fā)生過多少驚心動魄的故事,出現(xiàn)過多少叱詫風云的人物,流傳過多少新奇有趣的故事,至今還留下多少著名的歷史遺跡、文化古物和藝術(shù)珍品？這一切都是你們渴望知道的，也是應該知道的，人類最早的文明，是從什么時候開始，又是在哪里產(chǎn)生的呢？你知道古埃及文明是怎樣出現(xiàn)的嗎你知道古埃及文明是怎樣出現(xiàn)的嗎? ?尼羅河尼羅河你知道嗎？你知道嗎？你知道古埃及神奇的金字塔嗎？你知道古埃及神奇的金字塔嗎？金字塔金字塔埃及法老的金棺埃及法老的金棺合作探究合作探究 你知道金字塔是怎樣修建的嗎？你知道金字塔是怎樣修建的嗎？兩河流域兩河流域古巴比倫王國古巴比倫王國

2、 古巴比倫王國古巴比倫王國發(fā)源地發(fā)源地都城都城性質(zhì)性質(zhì)法典法典兩河流域兩河流域 巴比倫巴比倫中央集權(quán)的奴隸制國家中央集權(quán)的奴隸制國家漢謨拉比法典漢謨拉比法典 第一九六條第一九六條 倘自由民損毀任何自由民之子之眼，則應毀其眼。倘自由民損毀任何自由民之子之眼，則應毀其眼。 第二第二00條條 倘自由民擊落與之同等之自由民之齒，則應擊落其齒。倘自由民擊落與之同等之自由民之齒，則應擊落其齒。 第二第二0五條五條 倘自由民之奴隸打自由民之子之頰，則應割其一耳。倘自由民之奴隸打自由民之子之頰，則應割其一耳。 漢謨拉比法典漢謨拉比法典 讀后思考讀后思考:漢謨拉比法典漢謨拉比法典的實質(zhì)是什么？的實質(zhì)是什么？ （

3、是保護奴隸主利益的法典，體現(xiàn)了奴隸制的（是保護奴隸主利益的法典，體現(xiàn)了奴隸制的 殘酷性殘酷性）材料閱讀材料閱讀巴比倫空中花園巴比倫空中花園 兩河流域的地理位置約相當兩河流域的地理位置約相當于現(xiàn)在的伊拉克共和國所處的位于現(xiàn)在的伊拉克共和國所處的位置，你知道這個地方戰(zhàn)爭頻發(fā)與置，你知道這個地方戰(zhàn)爭頻發(fā)與地理位置有什么關(guān)系嗎？地理位置有什么關(guān)系嗎？印度河印度河恒河低地恒河低地古代印度古代印度 在古代印度的城市里，經(jīng)常會聽到一陣陣在古代印度的城市里，經(jīng)常會聽到一陣陣的敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會像要避開瘟疫的敲擊瓦罐的聲音，路上行人就會像要避開瘟疫一樣紛紛躲在路旁。這是為什么？同樣是人，他一樣紛紛躲在

4、路旁。這是為什么？同樣是人，他們卻要遠離城市居住，同樣是人，他們卻們卻要遠離城市居住，同樣是人，他們卻 被看被看成是不可接觸的成是不可接觸的“賤民賤民”。就連死了，也要埋到。就連死了，也要埋到人跡不到的地方。這是一種什么制度人跡不到的地方。這是一種什么制度? ?為什么會為什么會沿續(xù)到今天沿續(xù)到今天? ? 你知道嗎你知道嗎?名名 稱稱社會階層社會階層職權(quán)和義務職權(quán)和義務婆羅門婆羅門祭祀貴族祭祀貴族掌握神權(quán)掌握神權(quán)剎帝利剎帝利國王和各級官吏國王和各級官吏掌管軍事和掌管軍事和行政大權(quán)行政大權(quán)吠吠 舍舍從事農(nóng)、牧、工商從事農(nóng)、牧、工商業(yè)的小生產(chǎn)者業(yè)的小生產(chǎn)者向國家繳納向國家繳納賦稅賦稅首陀羅首陀羅社會

5、最底層的勞苦社會最底層的勞苦大眾大眾從事各種低從事各種低賤的職業(yè)賤的職業(yè) “種姓制度種姓制度”人為地制造了極不平人為地制造了極不平等的社會等級，會帶來什么后果？等的社會等級，會帶來什么后果？眾言堂眾言堂 1.佛教興起的時間、創(chuàng)始人、教義。佛教興起的時間、創(chuàng)始人、教義。 2.佛教教義有哪些進步意義佛教教義有哪些進步意義? 有哪些局限性有哪些局限性?佛教的產(chǎn)生和佛教的產(chǎn)生和傳播傳播你知道你知道”王子成佛記王子成佛記”的故事嗎的故事嗎? 想一想想一想 : :佛教的主張與佛教的主張與“種姓制度種姓制度”有哪些不同有哪些不同? ? 合作探究合作探究你知道嗎你知道嗎? ?第第17課課 大河流域的文明曙光大

6、河流域的文明曙光 四大文明古國四大文明古國 金字塔金字塔 尼羅河流域尼羅河流域 古代埃及古代埃及漢謨拉比法典漢謨拉比法典兩河流域兩河流域 古代巴比古代巴比倫倫 “種姓種姓”的國度的國度 印度河流域印度河流域 古代印古代印度度 萬里長城萬里長城 黃河流域黃河流域 古代中國古代中國 1. 1.出示四大文明古國簡表。出示四大文明古國簡表。 2.2.引導引導學生比較：四大文明古國有哪些共同之學生比較：四大文明古國有哪些共同之處？處？ 學生在教師的啟發(fā)下得出結(jié)論學生在教師的啟發(fā)下得出結(jié)論:都發(fā)源于大河流都發(fā)源于大河流域；都創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，都給人類留下了寶貴域；都創(chuàng)造了輝煌燦爛的文化，都給人類留下了寶貴的歷史遺產(chǎn)；都是奴隸制國家，都殘酷剝削和壓榨勞的歷史遺產(chǎn)；都是奴隸制國家，都殘酷剝削和壓榨勞動人民動人民 從而引導學生珍惜今天的幸福生活，并從而引導學生珍惜今天的幸福生活，并努力學習，為人類創(chuàng)造更美好的明天！努力學習，為人類創(chuàng)造更美好的明天！課堂小結(jié)課堂小結(jié)