《高中語文 專題八 蝶戀花課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文 專題八 蝶戀花課件 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》（11頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、知識(shí)卡片1文題背景此詞描寫閨中少婦的傷春之情，一起一結(jié)頗受推賞。上片寫深閨寂寞，阻隔重重，想見意中人而不得，下片寫美人遲暮，盼意中人回歸而不得。幽恨怨憤之情自現(xiàn)。此詞寫景狀物，疏俊委曲，虛實(shí)相融，辭意深婉，尤對(duì)少婦心理刻畫寫意傳神，堪稱歐詞之典范。2文本賞讀這是深閨佳人的傷春詞。作者以含蘊(yùn)的筆法描寫了幽居深院的少婦傷春及懷人的復(fù)雜思緒和怨情。不寫佳人先寫佳人居處。三迭“深”字，則佳人禁錮高門，內(nèi)外隔絕、閨房寂落之況，可以想見。樹多霧濃、簾幕嚴(yán)密，愈見其深。l y hn 多少多少 煙霧籠罩煙霧籠罩 游玩游玩 沒有辦法沒有辦法 零亂的落花零亂的落花 楊柳堆煙簾幕無重?cái)?shù)楊柳堆煙簾幕無重?cái)?shù) 樓高不見章

2、臺(tái)路樓高不見章臺(tái)路門掩黃昏門掩黃昏 無計(jì)留春住無計(jì)留春住 亂紅飛過秋千去亂紅飛過秋千去這個(gè)對(duì)象此刻已幻化為花，或者說花已幻化為人。于是女主人公向著花兒癡情地發(fā)問。第三層是花兒竟在一旁緘默，無言以對(duì)。是不理解她的意思呢，還是不肯給予同情，令人納悶。緊接著詞人寫第四層，花兒不但不語，反而像故意拋舍她似的紛紛飛過秋千而去。人走馬章臺(tái)，花飛過秋千，有情之人、無情之物對(duì)她都報(bào)以冷漠，她怎能不傷心呢？這種借客觀景物的反應(yīng)來烘托、反襯人物主觀感情的寫法，正是為了深化感情。詞人一層一層深挖感情，并非刻意雕琢，而是像竹筍有苞有節(jié)一樣，自然生成，逐次展開。在自然渾成、淺顯易曉的語言中，蘊(yùn)藏著深摯真切的感情，這是本

3、詞的一大特色。閱讀下面的詞，完成題目。卜算子葛立方裊裊水芝紅，脈脈蒹葭浦。淅淅西風(fēng)淡淡煙，幾點(diǎn)疏疏雨。草草展杯觴，對(duì)此盈盈女。葉葉紅衣當(dāng)酒船，細(xì)細(xì)流霞舉。這首詞使用疊詞多且妙，請(qǐng)結(jié)合詩歌賞析其疊詞運(yùn)用之妙。答：_解析這是一幅清新、流麗、色彩淡雅的水墨畫。詞人通過層層點(diǎn)染，步步鋪陳，描繪了夏日雨過天霽時(shí)水中蓮葉荷花的美景。答案全詞句句有疊字，聯(lián)綿而下，相互映襯，無不自然妥貼。用來寫荷花形象的，有“裊裊”、“脈脈”、“盈盈”以至于“葉葉”(紅衣)；寫自然景象的，有“淅淅”(的風(fēng))、“淡淡”(的煙)、“疏疏”(的雨)；寫詞人動(dòng)作情態(tài)的，有“草草”、“細(xì)細(xì)”。這些疊字不僅生動(dòng)傳神地塑造了荷花的形象，表現(xiàn)了詞人疏神達(dá)思、怡然自樂的生活情趣，而且造成了一種輕靈、和諧、安謐而灑落的情調(diào)，形成了行云流水般的聲韻美。這種情調(diào)和聲韻美，與寫“盈盈女”般的“裊裊”荷花，與寫文人雅士品酒荷的特定場景，都極為合拍，形式與內(nèi)容達(dá)到了十分完美的統(tǒng)一。