《三年級美術(shù)第13課《圖形拼接》教案(共4頁)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《三年級美術(shù)第13課《圖形拼接》教案(共4頁)（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 第13課 圖形拼接 教學內(nèi)容： 玩拼圖是學生最喜歡的經(jīng)典益智游戲之一，有利于訓練學生的形象思維和邏輯思維，幫助學生從小建立一種全局觀念。本課以拼圖游戲的方式導入學習，在有趣的學習情境中喚起學生對畫面的整體感受，發(fā)展對圖形的敏感記憶能力。 教學目標： 1.學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。 2.培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。 3.感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。 教學重點： 掌握形的分解組合方法，發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力。 教學難點： 感受同一分解不同構(gòu)成的愉悅。

2、 教學準備： 教科書、課件、繪畫工具。 教學課時安排： 3課時 第一課時 教學目標： 學生參與剪割、拼擺、粘貼等活動，初步掌握形的分解與組合方法，提高動手能力。 教學過程 教學調(diào)整 一、組織教學 二、導入 1.教師拿出拼圖玩具 提問： a同學們，你們在幼兒園的時候玩過拼圖嗎？ b誰來給大家拼一拼？ c教師評價。 2.師小結(jié)。 三、學習活動一 1.教師出示收集的拼圖圖片讓學生欣賞。（激發(fā)學生興趣） 2.小練筆：試一試你的眼力（書38頁圖） a教師引導學生觀察書中圖片以及被分割的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)

3、有哪些？誰能快速的把已分割的圖片拼完整？ b學生思考填寫，教師巡視以便掌握學生情況。 C學生匯報，教師評議。 3.展示臺展示書中兩幅圖片 思考：上面兩幅圖，哪一張制作拼圖更容易拼接？為什么？ a學生交流 b學生匯報 c教師小結(jié)。 4.學生實踐：請在卡紙上分別繪制一個簡單的形象和一幅較復雜的畫面，然后剪成幾塊拼圖，和同學一起玩玩。比一比誰拼得更快。 教師要求： 在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。 反復拼擺后再進行粘貼。 個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)造。 a學生創(chuàng)作，教師巡視指導。 b小組游戲。 C欣賞評議：誰做得最好？誰拼得最快？ d教

4、師小結(jié)： 四、教師總結(jié)。 第二課時 教學目標： 1、學生能夠在合作中拼接不同的圖形。 2.培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。 一、組織教學 二、學習活動二 1.課件出示一些用廢舊物品擺拼的作品，指導學生欣賞。 2.欣賞書中作品，激發(fā)學生學習興趣。 3.學生實踐：請你利用廢棄的畫報、掛歷或舊照片等，擺拼一個你心中最喜歡的形象。 a分組，收集材料。 b學生進行創(chuàng)作，教師相機指導。 C欣賞評析：在組與組之間評價，比比那組拼擺的造型最有趣。 d教師小結(jié)。 三、課

5、外實踐 請同學沒回家后和家長一起想一想：還能用那些廢舊材料進行創(chuàng)作？并試著做一做。 四、教師總結(jié)。 第三課時 教學目標： 1.培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力。 2.感受和體驗拼擺造型活動的樂趣。 一、組織教學 二、 教學演示，變變圖形 1、老師這有張圓形的紙片，同學們注意觀察經(jīng)過我任意的剪割后會有什么變化。 2、教師進行教學演示。 3、還有哪位同學有更新穎的擺法？（1—2名學生） 三、自主探究，嘗試制作 1、請同學們觀察書上的圖片，并思考討論拆分圖形和重新造型的方法要領(lǐng)有哪些？ 2、自己嘗試選擇喜歡的方形或圓

6、形進行拆分造型。 四、發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑釋疑 1、在造型的時，你們覺得紙片剪成幾塊最好造型？（3—5） 2、在造型過程中你還有什么發(fā)現(xiàn)？? 五、學生活動? 1、強調(diào)在造型過程中，不能有半點遺漏，即分與合的塊數(shù)相同。 2、強調(diào)反復拼擺后再進行粘貼。 3、個體或分組方式隨機進行，鼓勵大膽地想象創(chuàng)造。 六、 欣賞評析 1、在小組內(nèi)評價，比比哪位同學拼擺的造型最有趣。 2、下位交流：去看看別組同學拼擺的圖形，評選出你認為最新穎的造型。 3、展示作品：把學生推薦的作品張貼在黑板上。 4、欣賞點評。 教后反思： 專心---專注---專業(yè)