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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 《認識幾種常見的巖石》 漢陽區(qū)建港小學(xué) 項雯 【教材解讀】 《認識幾種常見的巖石》是教科版小學(xué)《科學(xué)》四年級下冊《巖石和礦物》單元的第二課。這一節(jié)課的內(nèi)容是在第一課《各種各樣的巖石》的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。第一課學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了綜合運用多種感官觀察巖石的特點，而本節(jié)課則是在運用多種感官觀察巖石的基礎(chǔ)上借助工具和實驗認識幾種常見的巖石。為第三課《巖石的組成》奠定基礎(chǔ)。 本課教材安排了兩個活動。一個是進一步觀察巖石，另一個是怎樣識別巖石。第一個活動主要是對六種常見的巖石進行進一步的觀察，從中了解巖石的構(gòu)造，通過新的觀察方法和簡單的實驗，認識幾種常見巖石的顯著

2、特征。第二個活動則是能夠根據(jù)巖石的顯著特征，來辨別是哪種巖石，并說出它們的名稱。教材共提供了七種巖石的相關(guān)資料，力圖通過讓學(xué)生查閱資料識別巖石的種類，初步了解地質(zhì)學(xué)家利用巖石顆粒大小、結(jié)構(gòu)的不同對巖石種類作出判斷的方法。教材提供的《巖石觀察記錄表》欄目中最后一項是填寫巖石的名稱，它需要學(xué)生在識別巖石特點后再給出其名稱，因此，這兩個科學(xué)活動并不是獨立存在的，而是互相聯(lián)系，互相作用的。 對教材進行相應(yīng)的研讀和分析后，我產(chǎn)生了一些疑問和困惑： 1、關(guān)于選擇巖石材料的問題。課本上給我們提供了七種巖石，是全部使用，還是使用部分材料呢？ 2、教材提供的《巖石觀察記錄表》的內(nèi)容有的雷同，也有的不便操作

3、，需要再斟酌。如： （1）《巖石觀察記錄表》中“巖石顏色”和“顆粒的顏色”的雷同。 （2）巖石的氣孔和生物痕跡學(xué)生并不容易發(fā)現(xiàn)。特別是生物痕跡，教材中提到的巖石雖然有一部分是沉積巖，但其中并沒有生物痕跡；而氣孔用一般的放大鏡不容易看到。這兩個特征如何觀察？ （3）關(guān)于用巖石相互敲擊聽聲音的問題，我做過一些嘗試，敲擊后的確會有聲音發(fā)出，但這些聲音的區(qū)別并不明顯，也很難準確表述。 （4）對顆粒結(jié)構(gòu)的理解?！邦w粒結(jié)構(gòu)”在《教師用書》中是用“緊密”和“松散”進行描述的，代表著顆粒之間的結(jié)合情況，如何確定什么情況下是緊密，什么情況下是松散呢？學(xué)生很難判斷。 （5）觀察滴稀鹽酸后的反應(yīng)問題，由于

4、指向性不明確，學(xué)生在填寫表格時容易產(chǎn)生岐義（滴稀鹽酸后巖石顏色有變化或者巖石有打濕的現(xiàn)象），與“冒泡”與“不冒泡”這一結(jié)果相左。 （6）表格的最后一項是要求填寫巖石種類問題，而實際上是要學(xué)生給巖石命名，我以為不妥。 3、識別巖石的第二種方法，教材通過巖石學(xué)家研究的流程圖來予以說明，這個流程圖有各種圖示和多方向的箭頭，對于四年級學(xué)生來說很難看懂。 【設(shè)計說明】 根據(jù)教材提供的兩個實驗活動，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，形成其教學(xué)思路。 一、開課。采用“承上啟下，開門見山”的方式，直接從上節(jié)課學(xué)到的利用感官觀察引入到這節(jié)課的利用工具觀察，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。 二、觀察五種常見的巖石。

5、觀察五種常見的巖石，主要從了解各項觀察內(nèi)容和學(xué)生分組進行觀察這兩個部分展開教學(xué)。 1、了解各項觀察內(nèi)容。 教師出示《巖石觀察記錄表》，并介紹表格中各項觀察任務(wù)，然后放手讓學(xué)生分組對照著《巖石觀察記錄表》進行觀察活動，并完成記錄。本課中的觀察內(nèi)容有很多是學(xué)生初次接觸的內(nèi)容，如：層理、氣孔、顆粒結(jié)構(gòu)等等。與其花時間讓學(xué)生去猜，不如由教師利用課件直接相授。課件中將巖石的這些特點用圖片和聲音行了展示和說明，淺顯易懂，同時還提供了一段自制的錄像，將使用稀鹽酸的步驟清楚地進行了示范，使學(xué)生一目了然。 表格的內(nèi)容根據(jù)之前提出的困惑做了如下設(shè)計： （1）在觀察巖石這項活動中，我把六種巖石壓縮到四種巖石

6、，去掉了砂巖和板巖，增加了礫巖。這五種巖石是從許多常見的巖石中挑選出來的，具有鮮明的特征.如：大理巖和石灰?guī)r遇到稀鹽酸會有較劇烈的反應(yīng)；礫巖的顆粒非常粗；頁巖有非常明顯的層理結(jié)構(gòu)等等。板巖敲擊出的聲音并不是那么清脆，而砂巖各方面特點都不是太突出，讓學(xué)生按照“確定觀察步驟-選取工具-細致地觀察-做好記錄”的步驟有條理地觀察巖石， 從而在較短的時間內(nèi)有效的完成觀察任務(wù)。 （2）對表格里的觀察內(nèi)容進行合理取舍。將“顏色”與“顆粒顏色”合并為“巖石的顏色”；去掉“氣孔”和“生物痕跡”這兩個不易觀察的內(nèi)容；由于“顆粒結(jié)構(gòu)”這個詞很難理解，故去掉“顆粒結(jié)構(gòu)”；增加“用鐵釘刻軟硬”的內(nèi)容；由于敲擊所產(chǎn)生的

7、聲音區(qū)別不明顯，很難用語言描述，去掉了“敲擊聽聲音”這一項；在“滴稀鹽酸后的反應(yīng)”中增加了“冒氣泡”和“不冒氣泡”這兩個選項，便于學(xué)生觀察與記錄；將“巖石種類”改成“巖石名稱”，使之更加準確。（見下圖） 巖石觀察記錄表 第 實驗小組 巖 石 編 號 巖石顏色 有無層理、 斑點、條紋 顆粒 大小 用鐵釘 刻軟硬 滴稀鹽酸 的反應(yīng) 巖石名稱 冒 氣泡 不冒 氣泡 1 2 3 4 5 2、學(xué)生

8、分組觀察五種常見的巖石。 在觀察活動中，教師為學(xué)生提供了放大鏡、夾子等工具，學(xué)生在組內(nèi)通過分工合作，利用提供的工具對五種常見巖石進行認真觀察，并做好記錄。 三、識別五種常見的巖石。 識別五種常見的巖石這一教學(xué)環(huán)節(jié)，主要從查閱資料和通過巖石學(xué)家介紹的方法進行設(shè)計。 1、通過查閱資料進行識別。 觀察活動結(jié)束后，借助課件出示七種巖石的相關(guān)資料，并提出問題：根據(jù)同學(xué)們剛才觀察的巖石特點，你能判斷它們是其中的哪一種巖石嗎？接著，學(xué)生分小組討論，完成《巖石觀察記錄表》的最后欄目的填寫，并在全班進行反饋與交流。 花崗巖和大理巖的特征比較明顯，容易識別，而另外三種巖石（礫巖、頁巖和石灰?guī)r）的識別容

9、易出現(xiàn)分岐，我設(shè)想在反饋與交流中讓學(xué)生有沖突，并針對這些沖突來陳述自己的理由，使學(xué)生在思維碰撞中獲取新知。 2、通過顆粒大小與結(jié)構(gòu)進行識別。 出示地質(zhì)學(xué)家常用的一種辨認巖石種類的方法——用顆粒大小與結(jié)構(gòu)來識別巖石。 看懂流程圖對四年級學(xué)生來說是件不容易的事。識別巖石的第二種方法就是通過一張流程圖來進行的。流程圖中箭頭非常多，而且圖示與方向都很復(fù)雜，有的學(xué)生甚至都不知道從哪里開始看。如果單單把這張圖展示給學(xué)生，很難達到準確識別巖石的目標(biāo)。于是，我把流程圖進行了處理（見教學(xué)設(shè)計），讓這種方法更加直觀、易懂。這樣設(shè)計并不是否定流程圖的作用，因為學(xué)生學(xué)會認識流程圖需要一個較為長期的過程，而在這之

10、前他們很少接觸，這節(jié)課也并沒有時間從頭學(xué)起，所以只能簡化這張圖，在以后的學(xué)習(xí)中再慢慢地學(xué)習(xí)如何認識和使用流程圖，讓它成為我們學(xué)習(xí)上的有利工具。 【教學(xué)目標(biāo)】 科學(xué)概念： 1、初步認識花崗巖、頁巖、石灰?guī)r、砂巖、大理巖石等幾種常見巖石的顯著特征。 2、不同種類的巖石在結(jié)構(gòu)和構(gòu)造上有不同的特征。 過程與方法： 1、觀察、記錄、描述幾種常見巖石的顏色、結(jié)構(gòu)和構(gòu)造。 2、根據(jù)巖石的顯著特征對照有關(guān)資料識別巖石。 3、根據(jù)需要對巖石進行觀察、比較、以及查閱相關(guān)資料。 情感態(tài)度價值觀： 1、認識到認真細致地觀察、比較、記錄、描述的重要性。 2、通過組內(nèi)分工合作，描述匯報的形式，

11、培養(yǎng)學(xué)生合作、交流、質(zhì)疑意識。 3、培養(yǎng)收集、研究巖石的興趣。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：初步認識5種常見的巖石。 教學(xué)難點：根據(jù)巖石的特征對照資料識別巖石。 【教學(xué)準備】 花崗巖、大理巖、石灰?guī)r、頁巖、礫巖、夾子、滴管、滴瓶、稀鹽酸、放大鏡、鐵釘、盤子、水槽、抹布。相關(guān)課件。 【教學(xué)過程】 一、引入課題 上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何利用感官來觀察巖石，還給它們分了類，這節(jié)課我們繼續(xù)來認識幾種常見的巖石。（板書課題） 二、觀察五種常見的巖石 1、了解各項觀察內(nèi)容。 （1）引入：老師為大家準備了五種常見的巖石，每塊巖石上都編了號，各組里相同編號的巖石是同一種巖石。 地

12、質(zhì)學(xué)家在研究巖石時，一般從這些方面來觀察巖石的特點（出示表格）。 （2）師簡介表格中各項觀察內(nèi)容，同時用課件進行補充說明，重點介紹：層理、斑點、條紋、顆粒大小、使用稀鹽酸的方法。 強調(diào)：我們一般把滴稀鹽酸的實驗放在觀察活動的最后一步。 （3）上次課我們已經(jīng)學(xué)過用感官直接觀察巖石，比如說用眼睛看、用手摸等方法，可有些時候我們也需要使用工具來輔助。老師已經(jīng)給同學(xué)們準備了放大鏡等工具，大家可以用這些工具幫助我們更好的觀察。 2、學(xué)生分小組進行觀察，并做好記錄，教師指導(dǎo)。 三、識別五種常見的巖石 1、過渡：通過剛才的觀察，我們已經(jīng)初步了解了這五種巖石的基本特點，可你們知道它們各是哪種巖石嗎

13、？現(xiàn)在老師給同學(xué)們提供一份有關(guān)巖石的資料，這份資料中向我們羅列了七種巖石的特點。（出示課件） 2、提問：你能借助這份資料提供的信息，聯(lián)系我們剛才觀察到的巖石特點，判斷出這五種巖石是什么巖石嗎？我們在小組里討論一下吧！ 3、學(xué)生分組討論，并完成表格最后一項。 4、全班交流。 （1）匯報小組討論的結(jié)果。 （2）全班評議交流，將有爭議的結(jié)論進行板書。 （3）各組針對有爭議的結(jié)論說出自己小組的理由。 （4）在教師的進一步引領(lǐng)下形成統(tǒng)一的認識。 5、通過巖石顆粒大小及結(jié)構(gòu)識別巖石 通過對照資料，我們初步認識了生活中比較常見的5種巖石。地質(zhì)學(xué)家在研究巖石的過程中還經(jīng)常通過巖石顆粒的粗細程

14、度來進一步鑒別巖石。（課件出示顆粒鑒別圖，以花崗巖為例說明） 粗?！[巖 松散→砂巖 顆粒大小 較粗 多種顏色→花崗巖 緊密 晶瑩、滴稀鹽酸冒泡→大理巖 滴稀鹽酸冒泡→石灰?guī)r 細粒 多孔→浮石 有層理→頁巖 四、總結(jié)。 提問：通過這節(jié)課的學(xué)

15、習(xí)，你有什么收獲？你還想知道關(guān)于巖石的什么知識嗎？在今后的學(xué)習(xí)中我們會繼續(xù)研究巖石。 【教學(xué)反思】 剛接觸到《認識幾種常見的巖石》這一課時，給我的感受就是這課很難上。石頭本身對學(xué)生來說就不是一個新鮮的事物，觀察巖石的特點在眾多科學(xué)實驗中也屬于比較枯燥的一類。如何在這種平淡的課中上出閃光點？如何將枯燥的實驗變得生動有趣，讓孩子們能碰撞出火花？如何在短短的四十分鐘內(nèi)有效地完成教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)？這些都是我要一一解決的問題。 第一次著手備課，我盡量地忠于教材，按照教材所列的活動精心安排，巖石選取了六種，分別是花崗巖、板巖、砂巖、頁巖、大理巖、石灰?guī)r，其中，花崗巖有斑點、板巖有層理、聲音

16、清脆、頁巖有層理、大理巖和石灰?guī)r遇稀鹽酸會冒泡、砂巖像很多沙黏在一起?；ハ嘤泄残裕灿凶约邯氂械奶匦?。同時準備了課件解釋一些不容易理解的名詞，如：層理、氣孔、斑點、條紋、生物痕跡、顆粒等等。也精心調(diào)制了稀鹽酸，使其腐蝕性降到最低，又能達到使巖石冒泡的實驗效果。還把教材的文字資料和圖全放到課件里進行展示。所有的教具和學(xué)具全準備妥當(dāng)后，我信心滿滿地進行了第一次試教。結(jié)果這次試教我整整用了一個小時才上完。整個課堂死氣沉沉，到最后我連提問的勁頭都沒有了，學(xué)生也十分疲憊。 問題到底出在哪？經(jīng)過反思和總結(jié)后，我開始重新整理思路。 首先，第一個活動用時過長，學(xué)生觀察的時間很長，至少是15分鐘、然后進行

17、反饋時是分組反饋的，學(xué)生照著記錄單念出自己的結(jié)論，內(nèi)容很多。其他組的同學(xué)一開始還很認真聽，多了后，就沒有這個耐心聽下去了，也很難從中發(fā)現(xiàn)有問題的地方，這部分時間也很長，課堂完全沒有激情，甚至有部分學(xué)生在開小差。其次，最后出示的流程圖，學(xué)生幾乎看不懂，前面已經(jīng)很疲倦了，這時我又發(fā)了第七塊巖石——礫石，學(xué)生的興趣比起第一個活動時低了很多，再加上圖難以理解，所以得出的結(jié)論很多都不對，又要花時間去重新解讀。第三、觀察活動中，觀察結(jié)果參差不齊，如敲擊的聲音，學(xué)生不知道應(yīng)該怎么說，有的說大小、有的說是否清脆，各種說法都有。再如滴稀鹽酸，有的說冒泡，有的說顏色變深了。反饋時出現(xiàn)差異后，又浪費了很多時間。如同

18、走進了一個惡性循環(huán)，時間就這樣一分一分浪費掉了。 我總結(jié)后，問題羅列如下： 1、 巖石數(shù)量過多，觀察和反饋的時間都因此加長了。 2、 表格中部分觀察內(nèi)容要求不明確，讓學(xué)生混淆。 3、 流程圖太過復(fù)雜，沒起到作用。 針對這些問題，我對教材進行了再處理，重新備了課。在第二次教學(xué)設(shè)計中，我決定去掉砂巖和板巖。砂巖的各方面都不突出，而板巖有層理的特點與頁巖雷同，而它獨有的清脆聲音在這些巖石中也不明顯。把礫巖還是放在流程圖后再出示，這樣第一個活動中就只需要觀察四種巖石（花崗巖、石灰?guī)r、頁巖、大理巖），減少了觀察和反饋的時間。同時對記錄單也做了調(diào)整：在“滴稀鹽酸后的反應(yīng)”下面增加了“冒泡”和

19、“不冒泡”這兩個選項，因為所有的石頭都沒有生物痕跡，所以也去掉了“生物痕跡”這個觀察內(nèi)容。去掉了“顆粒顏色”，保留了前面的“巖石顏色”。將顆粒結(jié)構(gòu)改成“用小刀刻軟硬”其他的內(nèi)容不變。對觀察記錄表的這幾個改動，目的就是加強問題的指向性，讓學(xué)生知道從哪個方向去觀察。制作了正確使用稀鹽酸的視頻，讓學(xué)生一看就能明白滴鹽酸的方法。 隨后我進行了第二次試教。這次試教的效果明顯比第一次有進步，特別是滴稀鹽酸的視頻起到了很好的效果。但這節(jié)課仍然超過了四十分鐘，第一個活動花了大半節(jié)課的時間，以至于流程圖完全沒有時間出示，相當(dāng)于減掉了一個環(huán)節(jié)。我再次總結(jié)了這次試教中出現(xiàn)的問題： 1、學(xué)生觀察活動結(jié)束后進行反饋

20、所花費的時間還是很多，雖然減少了兩種巖石，但這樣整體反饋，雜亂無序，達不到我所想要的效果，并且很容易磨滅學(xué)生主動學(xué)習(xí)的激情。 2、記錄單中的敲擊聲音現(xiàn)象不明顯，而且學(xué)生難以描述。 3、對照資料確定巖石種類時，學(xué)生的判斷有不少錯誤，一般情況下都是因為之前觀察活動時就已經(jīng)出現(xiàn)了錯誤，所以導(dǎo)致后面的環(huán)節(jié)跟著出錯。 4、流程圖沒有過多說明，只是一帶而過了。 在第三次備課中，我針對以上的問題，對教材繼續(xù)進行調(diào)整。 首先，時間長的問題不在巖石的多少，而在反饋的形式。應(yīng)該給學(xué)生充分時間進行觀察，讓他們在觀察中學(xué)會方法。認識巖石是本課的重點，一味減少巖石的數(shù)量并不能解決問題。所以，這次我把巖石加

21、到五個，在原有的基礎(chǔ)上增加了礫巖。礫巖是一種比較特殊的巖石，它有著像小卵石一樣的顆粒，極具代表性。這樣最終確認了五種巖石——花崗巖、礫巖、頁巖、石灰?guī)r和大理巖。 其次，對記錄單繼續(xù)調(diào)整，去掉了“敲擊聽聲音”這項觀察任務(wù)，經(jīng)過幾次試教，證實這幾種巖石在敲擊后發(fā)出的聲音確實差別不大，而且難以描述。將“巖石種類”改為“巖石名稱”。 第三，取消第一個活動后的反饋，把識別巖石的活動與觀察巖石的活動結(jié)合起來，最后再一起反饋。讓學(xué)生形成一個“從觀察巖石到得到結(jié)論”這樣一個整體的概念。 第四，允許學(xué)生的錯誤。學(xué)生的見解存在著差異這是非常正常的現(xiàn)象，而往往我們在這些差異中能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，若能善于捕捉，將會使知識在學(xué)生的頭腦中印象更深。 第五，把流程圖進行修改，使之更加易懂。并讓這個部分定位成為識別巖石活動的延續(xù)。同時開拓學(xué)生的視野，知道更多識別巖石的方法。 經(jīng)過三次調(diào)整后，這次教學(xué)有了明顯的進步，觀察活動落實到位，為之后的鑒別巖石打下良好的基礎(chǔ)，同時每個環(huán)節(jié)互相聯(lián)系，相輔相承，學(xué)生在探究的過程中獲得了成功的體驗。當(dāng)然，這節(jié)課還是有不足的地方，還需要在今后的教學(xué)中繼續(xù)研究，不斷完善。 二〇一〇年五月 專心---專注---專業(yè)