《中班語(yǔ)言《溫情的獅子》說(shuō)課稿模板_說(shuō)課稿》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《中班語(yǔ)言《溫情的獅子》說(shuō)課稿模板_說(shuō)課稿（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、1 / 3文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)中班語(yǔ)言溫情的獅子說(shuō)課稿模板繪本溫情的獅子日本著名繪本作家柳漱嵩先生的成名作。故 事充滿溫馨氣氛，又略帶悲傷。一只失去親生父母孤苦伶仃、成天發(fā) 抖的小獅子在狗媽媽的養(yǎng)育下健康成長(zhǎng)， 成為馬戲團(tuán)里的大明星?？?是他念念不忘狗媽媽，直至用生命保護(hù)她。獅子和狗并非同類，更無(wú) 血緣。但是在施與受之間，也在愛(ài)與被愛(ài)之間，狗媽媽待小獅子如同 親生兒女，精心哺育、全心教育。獅子本是兇悍的猛獸，在善良的狗 媽媽的關(guān)愛(ài)下，變得有情有意，知恩圖報(bào)。這種博大的、深遠(yuǎn)的愛(ài)中班孩子能接受嗎 ?抱著試一試的態(tài)度我 進(jìn)行了嘗試。一、提問(wèn)引導(dǎo)喚起互動(dòng)本次活動(dòng)的提問(wèn)我作了精心的設(shè)計(jì)。如第

2、一張幻燈片我在網(wǎng)上搜 到一張兇猛的獅子的圖片，我輔以了“你看到了什么 ?獅子是什么樣 的?”第二張調(diào)皮可愛(ài)的小獅子 （繪本扉頁(yè) ）我又輔以了“你看到了什 么?這只小獅子給你的感覺(jué)如何 ?”兩張鮮明的圖片對(duì)比一下子突出 了小獅子淘氣、可愛(ài)、活潑的一面。當(dāng)給孩子介紹了故事的第一段后，我又緊接著發(fā)問(wèn)：“現(xiàn)在你覺(jué) 得這又是一頭怎么樣的獅子呢 ?”孩子們一下子說(shuō)出了小獅子很可憐。就在這圖片的比較與一問(wèn)一 答中，與孩子充分互動(dòng)，讓孩子以最快的時(shí)間進(jìn)入故事的情景之中。2 / 3文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)又如接下來(lái)狗媽媽與小獅子分別的場(chǎng)景， 我也分別以圍繞狗媽媽 和獅子哆哆的心理的提問(wèn)， 讓幼兒深入場(chǎng)景進(jìn)

3、行猜測(cè)與表演， 來(lái)體驗(yàn) 他們依依惜別、難舍難分的心情。在最后的故事將要結(jié)尾之時(shí)， 我特意安排了一個(gè)黑屏， 留給孩子 想象的空間，并且問(wèn)孩子： “故事結(jié)束了嗎 ?你希望故事結(jié)束嗎 ?你希 望故事的結(jié)尾是怎樣的呢 ?”一系列的追問(wèn)引領(lǐng)孩子進(jìn)行結(jié)尾的猜想。在繪本故事教學(xué)中，問(wèn)題一定要精練簡(jiǎn)要，切忌松散、復(fù)雜，這 樣孩子的注意力才能被長(zhǎng)久吸引。 我們可以在故事轉(zhuǎn)折處進(jìn)行猜想提 問(wèn)，疑難處進(jìn)行提問(wèn)，需要拓展延伸處進(jìn)行提問(wèn)。二、 動(dòng)作輔助喚起深情 中班的孩子喜歡用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受，或者說(shuō)動(dòng)作輔助來(lái)幫 助自己理解與表達(dá)。 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)則是理解狗媽媽與獅子哆哆之 間的博大的深遠(yuǎn)的愛(ài)。 在活動(dòng)中我安排了

4、三次動(dòng)作輔助。第一次是學(xué) 學(xué)狗媽媽慈祥地唱起了搖籃曲 ; 第二次是狗媽媽與獅子哆哆依依惜別 第三次是當(dāng)他們?cè)俅蜗嘤鰰r(shí)激動(dòng)地抱在了一起。 這三次動(dòng)作的輔助的 增加讓孩子更加身臨其境地感受到他們之間你離不開(kāi)我， 我離不開(kāi)你 的深厚添犢之情，同時(shí)也喚起了孩子對(duì)于媽媽的全部的愛(ài)。三、樂(lè)曲添加渲染氛圍 繪本中的狗媽媽給哆哆唱的溫情搖籃曲貫穿故事前后， 是故事的 主要線索。故事中是一段說(shuō)白：“小哆哆乖寶寶，寶寶快睡覺(jué)。好好 睡覺(jué)睡好覺(jué)。寶寶要喝奶，好好喝奶喝好奶。小哆哆乖寶寶，寶寶睡 覺(jué)啦! ”原本我打算配上音樂(lè)讓孩子跟我一起來(lái)學(xué)念，在搜索背景音 樂(lè)時(shí)我覺(jué)得香香的這一首 搖籃曲特別動(dòng)聽(tīng)與感人，渲染出3 / 3文章來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)了溫柔、 慈祥的狗媽媽的形象， 并且襯托出了整個(gè)故事的主要基調(diào)： 溫馨略帶 憂傷。所以在故事中我兩次引用了這一段搖籃曲 ，包括第一次的 動(dòng)作輔助共三次， 把這一故事線索“搖籃曲”加以強(qiáng)化， 收到了較好 的效果。另外在故事結(jié)尾處，孩子們一起朗誦一首詩(shī)歌媽媽的禮物 ， 詮釋在心中積壓已久的對(duì)于媽媽的愛(ài)。 樂(lè)曲的節(jié)奏與詩(shī)歌的節(jié)奏相互 襯托，交相暉映， 把整個(gè)活動(dòng)襯托得如同精制的藝術(shù)品，另人感動(dòng)與 余味。