《綜合實(shí)踐三年級(jí)上冊(cè)《多姿多彩的葉子》》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《綜合實(shí)踐三年級(jí)上冊(cè)《多姿多彩的葉子》（21頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、主題2 多姿多彩的葉子 一、教學(xué)分析 （一）教材分析： 《多姿多彩的葉子》是山東科技技術(shù)版《綜合實(shí)踐》教材三年級(jí)上冊(cè)的第二個(gè)主題。葉子在學(xué)生的生活中隨處可見，在不經(jīng)意間學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)葉子是在不斷地發(fā)生著變化——從春到冬，不同的植物有著不同形狀、不同顏色的葉子，也有著不同的生長(zhǎng)規(guī)律。本課以“多姿多彩的葉子”為活動(dòng)主題，師生共同走進(jìn)多姿多彩的葉子世界，一起觀察、研究、發(fā)現(xiàn)、制作……引導(dǎo)學(xué)生從觀察身邊的葉子入手，學(xué)會(huì)關(guān)注身邊的事物。通過開展調(diào)查，從葉子的形狀、顏色的變化、落葉的情況等方面進(jìn)行觀察和分類活動(dòng)，初步掌握觀察分類的基本方法，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，養(yǎng)成觀察與思考的習(xí)慣，進(jìn)一步提高學(xué)生

2、的觀察能力。感受葉子的種類繁多、形態(tài)各異、色彩豐富，體驗(yàn)葉子帶給人的美感，感受自然的美。引發(fā)學(xué)生喜歡花草樹木的同時(shí)，去注意它們的葉子，知道關(guān)于葉子的知識(shí)；學(xué)做葉子標(biāo)本，制作葉貼畫，用自評(píng)和互評(píng)的方式，展示作品，找出優(yōu)點(diǎn)和不足。 （二）學(xué)情分析 三年級(jí)學(xué)生對(duì)葉子有初步的認(rèn)識(shí)及了解，由于小學(xué)生很好動(dòng)，比較喜歡表達(dá)自己的思想，對(duì)周圍世界充滿了好奇，有很強(qiáng)的求知欲和自我表現(xiàn)愿望。通過引導(dǎo)，學(xué)生能對(duì)植物的葉子進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，并對(duì)它們的形狀、大小、顏色等進(jìn)行比較和分類；查閱有關(guān)標(biāo)本的資料的能力不足，教學(xué)中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生，能巧妙地利用一些材料，制作出比較規(guī)范、具有美感的標(biāo)本；學(xué)生對(duì)葉子的觀察越來越細(xì)

3、致，對(duì)葉子的研究也越來越有興趣，特別是通過制作葉子標(biāo)本，已經(jīng)能夠初步意識(shí)到大自然中的葉子經(jīng)過巧妙制作，還能為我們的生活添姿添彩。引導(dǎo)學(xué)生在仔細(xì)觀察基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，根據(jù)葉子的不同形狀和特點(diǎn)，制作出風(fēng)格獨(dú)特、興盛新穎的葉貼畫。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生去經(jīng)歷一個(gè)個(gè)觀察、研究、認(rèn)識(shí)、創(chuàng)造的活動(dòng)，讓實(shí)踐過程變得更生動(dòng)、更有趣。 二、建議課時(shí)：三課時(shí) 第一課時(shí)《葉子大集會(huì)》 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過觀察和分類知道樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本特征。植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長(zhǎng)，到最后衰老死亡，完成了一生。

4、過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、小組合作探究觀察樹葉的形狀特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)行分類活動(dòng)等。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生研究葉的興趣，提高發(fā)現(xiàn)美培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，關(guān)注身邊的自然物象，倡導(dǎo)與自然和諧相處的態(tài)度和意識(shí)。 本課重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：探究調(diào)查的樹葉的形狀特點(diǎn)、落葉情況等。 難點(diǎn)：植物為什么會(huì)落葉，感受葉也是有生命的，了解葉的生長(zhǎng)變化過程。 二、教學(xué)策略建議 教法建議：搜集一些葉子的圖片或視頻資料，也可以安排學(xué)生課前搜集關(guān)于葉子的資料，課上組織交流搜集到的信息，了解到更多有關(guān)葉子的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)葉子探究的興趣，進(jìn)而更親近和喜歡大自然。 學(xué)法建議：課前布置間接

5、調(diào)查——通過詢問或查閱書籍等方式獲得關(guān)于葉子的初步資料；指導(dǎo)觀察葉子，了解葉子，指導(dǎo)分類。 三、教學(xué)資源與環(huán)境建議： 本課教學(xué)資源建議： 1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種植物的葉子若干。 2、學(xué)具準(zhǔn)備：各種各樣的葉子、記錄表等。 本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：多媒體教室 四、教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)收集植物葉子的種類、數(shù)量、葉子形狀描述準(zhǔn)確程度及落葉情況的觀察等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)方法建議： 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重評(píng)價(jià)激勵(lì)性、多元性、開放性，在自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見和

6、建議。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、同學(xué)們，昨天我去了公園，在那里發(fā)現(xiàn)了一群大自然美的精靈，今天我把這一組美景帶到了課堂上。瞧，美嗎？（課件出示葉子圖） 2、課前同學(xué)們也搜集了葉子，你能來展示下自己搜集的葉子嗎？（小組內(nèi)展示，提示：說說是什么植物的葉子，說說它的顏色、樣子有什么特點(diǎn)？在哪里采集的？） 師：這么多葉子，真是多姿多彩，這節(jié)課，一起來觀察研究植物的葉子，希望能對(duì)它們有更多了解。 （出示課題——葉子大集會(huì)） （設(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的欣賞與交流展示，學(xué)生發(fā)現(xiàn)葉子的樣子、種類很多，引發(fā)了孩子的好奇心，學(xué)生產(chǎn)生了

7、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。此時(shí)，已經(jīng)把教育的目標(biāo)變成了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，變“讓我學(xué)”為“我要學(xué)”。） （二）學(xué)習(xí)與探究（葉子分分看）。 1、個(gè)人分： 按下列要求，學(xué)生個(gè)人分課前收集到的葉子。（出示課件） ①、數(shù)一數(shù),你共有幾片葉子? ②、按自己的方式分一分，這里面共有幾種植物的葉？ 邊分邊做好記錄，并將結(jié)果放在展示卡紙上。（播放輕音樂：在水中央MP3） 預(yù)設(shè)1：按形狀分，有幾種。 預(yù)設(shè)2：按大小分，有幾種。 預(yù)設(shè)3：按顏色分，有幾種。 教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立動(dòng)手分葉子。 生活動(dòng)結(jié)束后，用實(shí)物投影分別展示學(xué)生的幾種分類方法。 小結(jié)：你們觀察的很仔細(xì)，分類方法也很多，有按形狀分，

8、大小分，顏色分等。 2、明確分類標(biāo)準(zhǔn) 師：出示學(xué)生收集到的四片大小及顏色不同的同一種葉子， 讓學(xué)生觀察、匯報(bào)、討論、交流辯論。 師：到底以什么標(biāo)準(zhǔn)分類，才能把同一種葉子分在一起呢？請(qǐng)大家繼續(xù)觀察分類結(jié)果，再動(dòng)手分一分。 師生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)以形狀為標(biāo)準(zhǔn)，形狀是否相同就決定了這些葉是不是同一種植物的葉。 小結(jié)：是的，給葉子分類的方法很多，只有按形狀來分，才能把同一種葉子分在一起。 3、小組分。 師：分一分我們小組共有幾種植物的葉？ 生活動(dòng)并匯報(bào)分類結(jié)果。 引申：同一種葉還有哪些相似之處？ 生活動(dòng)：觀察發(fā)現(xiàn)同一種葉除了形狀相同以外，還有許多相似之處。 預(yù)設(shè)：葉片上有一根根的條紋，

9、正反面顏色不同…… 師：你們有這么多的發(fā)現(xiàn)，真了不起。所以，我們判斷是不是同一種植物的葉，我們主要看葉的形狀，葉的邊緣，葉的表面情況等等。（三） 實(shí)踐與體驗(yàn):觀察葉的相同結(jié)構(gòu)。 過渡：有人說“世上沒有兩片完全相同的葉子”你同意嗎？這么多的葉子它們身上有什么相同的地方呢？下面我們來探究葉的結(jié)構(gòu)。 植物的名稱 葉子的形狀特點(diǎn)、落葉情況、顏色變化……… ……… ……… ……… ……… ……… 生依次拿出一片完整的葉子，仔細(xì)觀察，它是由哪幾個(gè)部分組成的？完成下表： ①觀察、匯報(bào)。（師板書） 小結(jié)：可見一片完整的葉子是由葉片和葉柄組成，葉脈

10、是葉片的一部分。 ②自我介紹葉的相同結(jié)構(gòu)。 了解葉的生命特征及生長(zhǎng)過程 出示帶有不同時(shí)期生長(zhǎng)情況的葉子的枝條。 活動(dòng)一： （1）觀察同一根枝條上的葉子有什么不同。并做好記錄。 （2）生匯報(bào)。 （3）板書：葉芽、嫩葉、長(zhǎng)大的葉、老葉、枯葉 活動(dòng)二： 出示一根枝條，生根據(jù)葉的大小，顏色的不同說出它們各是什么階段的葉子。 小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的研究、探索，我們知道葉是有生命的，他的一生經(jīng)歷了生長(zhǎng)、發(fā)育、衰老、最后死亡，這就是一片葉的生長(zhǎng)變化過程。 （設(shè)計(jì)意圖：觀察是一種最基本的實(shí)踐技能，讓孩子把目光放在細(xì)微之處，用多種感官進(jìn)行觀察，獲得對(duì)葉的全新認(rèn)識(shí)。在觀察實(shí)踐中獲取知識(shí)，獲

11、得學(xué)習(xí)的樂趣，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)與人分享，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。） （四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)調(diào)查結(jié)果。 1、游戲——給葉子找家 以小組為單位，在帶有枝條的貼板上貼樹葉。 要求：①、對(duì)照葉子的生長(zhǎng)過程；②、注意小組的分工與合作；③教師巡視引導(dǎo)。 展示游戲結(jié)果。 生活動(dòng)：發(fā)現(xiàn)葉的大小不同，顏色不同，選擇葉在枝條上的位置也不同。 2、 小結(jié)：葉子是有生命的，不管人還是葉子一生很短暫，所以 我們有理由珍惜生命，熱愛生命，也要像愛自己的生命一樣愛護(hù)花草樹木。如果沒有特殊的作用，我們就不要去摘植物的葉。 （設(shè)計(jì)意圖：游戲——給葉子找家環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)葉的結(jié)構(gòu)，

12、加深對(duì)知識(shí)的理解，充滿童趣。） （五）拓展與創(chuàng)新。 1、葉子多么美麗，生命多么短暫，你想把手中的葉子永遠(yuǎn)地留住嗎？有什么好辦法呢？ 2、引導(dǎo)學(xué)生了解能把葉子留下的好辦法。 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把對(duì)葉的喜愛之情，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，了解做葉子標(biāo)本的辦法，為下節(jié)課的教學(xué)做下鋪墊。） 八、板書設(shè)計(jì) 植物的葉 葉的結(jié)構(gòu) 葉片 （葉脈） 葉柄 葉的生長(zhǎng)變化 葉芽——嫩葉——長(zhǎng)大的葉——老葉——枯葉 第二課時(shí)《永遠(yuǎn)的葉子》 一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：能對(duì)植物的葉子進(jìn)行比較細(xì)致的觀察，并對(duì)它們的形狀、大小、顏色等進(jìn)行比較和分類；能巧妙地利用

13、一些材料，制作出比較規(guī)范、具有美感的標(biāo)本。 過程與方法目標(biāo)：通過自主探究、小組合作能有條理地整理標(biāo)本；能從其他渠道查閱有關(guān)標(biāo)本的資料。知道生物中立的多樣性，生物個(gè)體具有差異性；了解標(biāo)本的制作方法，學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的標(biāo)本。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，能認(rèn)真細(xì)致、耐心地制作標(biāo)本；在制作標(biāo)本的過程中，能夠吸取他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的制作水平；感受并體驗(yàn)科學(xué)并不神秘，科學(xué)就在身邊。珍愛動(dòng)植物的生命。 本課重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：葉子標(biāo)本的制作。 難點(diǎn)：標(biāo)本的采集原則。 二、教學(xué)策略建議 教法建議：搜集一些葉子標(biāo)本的圖片或視頻資料，也可以安排學(xué)生課前搜集關(guān)于葉子的標(biāo)本資料，課上組織交流

14、搜集到的信息，了解到更多有關(guān)葉子標(biāo)本的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)標(biāo)本探究的興趣，進(jìn)而更親近和喜歡大自然。 學(xué)法建議：通過詢問或查閱書籍等方式獲得制作標(biāo)本資料，學(xué)做葉子標(biāo)本。 三、教學(xué)資源與環(huán)境建議： 本課教學(xué)資源建議： 教具準(zhǔn)備：多媒體課件，各種植物的葉子及標(biāo)本若干。采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標(biāo)本夾、標(biāo)簽、吸水紙（舊報(bào)紙即可）、透明膠帶、臺(tái)紙、透明紙等。 學(xué)具準(zhǔn)備：各種各樣的葉子、采集桶（可用塑料袋代替）、枝剪、繩子、標(biāo)本夾、標(biāo)簽、吸水紙（舊報(bào)紙即可）、透明膠帶、臺(tái)紙、透明紙等。 本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：多媒體教室 四、教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 引導(dǎo)學(xué)生從采集的葉片

15、是否完整；制作標(biāo)本的操作步驟，認(rèn)真態(tài)度、審美意識(shí)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)方法建議： 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、葉子用她的美裝點(diǎn)著大地，秋天來了，葉子要離開了，你有什么辦法把它們永遠(yuǎn)留下呢？ 2、交流課前了解。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生制作葉子標(biāo)本的興趣，轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)，進(jìn)行葉子標(biāo)本制作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的意識(shí)。） （二）學(xué)習(xí)與探究 學(xué)習(xí)植物標(biāo)本的制作 1、了解植物標(biāo)本的用途：　　 1）.教師展示做好的植物標(biāo)本讓學(xué)生觀察，并說明“臺(tái)紙”的概念。

16、 2）.提問：你們哪里見到過植物標(biāo)本？它們有哪些用途？ 3）.小組討論并列舉植物標(biāo)本的實(shí)際用途。 2、標(biāo)本的采集：　　 探究1：準(zhǔn)備工作　　 1）.每個(gè)小組分配采集和植物工具，討論各自的用途 2）.請(qǐng)學(xué)生回答和解答 3）.總結(jié)： 采集箱：臨時(shí)存放植物 標(biāo)本夾：壓制標(biāo)本 枝剪：剪斷樹枝或者難以折斷的器官 粗繩：用于捆扎標(biāo)本夾 鐵锨：用于挖掘植物的地下部分（采集葉片暫時(shí)不用，可以不準(zhǔn)備，只作為了解。） 4).說說：除了老師所給的工具，還需要哪些工具？ 探究2：采集方法： 1).小組討論： ①如何選擇合適的植物采集呢？ ②采集的時(shí)候我們?cè)撊绾巫霾拍鼙Ｗo(hù)自然界的一草一

17、木而又達(dá)到研究的目的呢？ ③采集之后，為什么要給植物花生標(biāo)簽？如何注意安全呢？ 2).請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)表意見，并歸納總結(jié)。 ①盡可能地采集形狀或顏色具有代表性的葉片。 ②要采集在正常環(huán)境下生長(zhǎng)的健壯植物的葉，不采變態(tài)的、有病的葉片。 　 ③保護(hù)好所采集的葉片。把采集到的標(biāo)本放到采集箱里，如葉片較柔軟，應(yīng)墊上草紙，并壓在標(biāo)本夾里。 　 ④要給所采集的標(biāo)本掛上標(biāo)簽，并注明所采集的地點(diǎn)、日期及采集人的姓名，并且記下植物的生長(zhǎng)環(huán)境和形態(tài)特征。 ⑤注意安全。 3、組織學(xué)生以小組為單位到校園中采集。 （三） 實(shí)踐與體驗(yàn) 標(biāo)本的制作：　　 1、師

18、示范，邊提問，請(qǐng)學(xué)生思考： （1）為什么要壓制標(biāo)本？ （2）為什么要選用報(bào)紙？ （3）為什么要勤換報(bào)紙？ 2、請(qǐng)學(xué)生積極思考并嘗試操作將標(biāo)本夾捆好。 3、標(biāo)本夾需要放置在什么地方？ A.陽光明媚B.陰涼通風(fēng)處 （設(shè)計(jì)意圖：制作標(biāo)本是一個(gè)“科學(xué)味”很濃的過程，課前讓學(xué)生了解關(guān)于標(biāo)本制作的知識(shí)，由于三年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力的限制，課前的了解對(duì)于制作標(biāo)本而言是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，綜合實(shí)踐活動(dòng)也離不開必要的教，這里所教的正是學(xué)生自己無法解決的，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)葉子的采集、壓制、存放等方法，正是教在了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)上。） 標(biāo)本的保存　 1、將做好的標(biāo)本分發(fā)給各個(gè)小組，讓學(xué)生按照教師的要求，

19、將標(biāo)本做好。 2、提問：標(biāo)簽的書寫，哪些信息應(yīng)該寫上呢？ 3、展示標(biāo)簽的書寫方式： 地點(diǎn)、日期及采集人的姓名、植物的生長(zhǎng)環(huán)境和形態(tài)特征。 （設(shè)計(jì)意圖：綜合實(shí)踐活動(dòng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身實(shí)踐，在學(xué)習(xí)與探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己做一做，讓學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)技能進(jìn)行構(gòu)建，可以最大程度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。） （四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品 制作一個(gè)優(yōu)美的葉子標(biāo)本你有什么訣竅？評(píng)價(jià)一下你或同桌的作品。 先自己思考，再分小組討論 問題設(shè)置： （1）采集標(biāo)本的原則 （2）制作植物標(biāo)本的基本步驟。 （設(shè)計(jì)意圖：是學(xué)生對(duì)制作標(biāo)本的基本步驟與方法的基本制作技術(shù)的自我檢驗(yàn)。）

20、 （五）拓展與創(chuàng)新 1、師：今天，我們一起學(xué)習(xí)了植物的采集工具、采集方法和制作標(biāo)本的方法，相信大家一定受益匪淺。對(duì)于這節(jié)課一些操作方法的知識(shí)，要多思考幾個(gè)為什么，如果你不同意書上的做法，那就自己嘗試一下！ 2、回家請(qǐng)大家參照書本的制作，嘗試?yán)谩敖品ā敝谱魅~子標(biāo)本。 （設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣，做生活的有心人。） 八、板書設(shè)計(jì) 學(xué)做葉子標(biāo)本 制作葉的標(biāo)本的五個(gè)步驟：采集、壓制、上臺(tái)紙、固定和貼標(biāo)簽。 九、參考資料： 《植物標(biāo)本制作過程》視頻 網(wǎng)址： 第三課時(shí)《葉子更美麗》 一、教學(xué)目標(biāo)

21、： 知識(shí)與技能目標(biāo)：通過制作葉貼畫，掌握其制作的基本步驟與方法。仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，展開豐富的想象，能夠根據(jù)葉子的不同特點(diǎn)，制作出風(fēng)格獨(dú)特、形式新穎的葉貼畫。 過程與方法目標(biāo)：學(xué)習(xí)與他人合作，逐步培養(yǎng)合作和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從觀察研 究葉子到留意身邊的其他事物，不斷增強(qiáng)對(duì)身邊的自然現(xiàn)象積極觀察與思考的意識(shí)。 本課重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：探根據(jù)葉子的形狀，制作風(fēng)格獨(dú)特、形式新穎的葉貼畫。 難點(diǎn)：設(shè)計(jì)葉貼畫，并粘貼到位。 二、教學(xué)策略建議 教法建議：多為學(xué)生提供欣賞美的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受葉貼畫作品和大自然的美。課前布置學(xué)生

22、收集秋天的腳步，采集樹葉和紀(jì)錄秋天的美麗。用多媒體展現(xiàn)優(yōu)秀作品，體現(xiàn)濃郁的金秋特征和氣氛。在進(jìn)行樹葉拼貼時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生要反復(fù)思考，選擇最適合的樹葉拼貼出最佳的造型。并可適當(dāng)添加、粘貼。 學(xué)法建議：三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、想像力豐富，學(xué)習(xí)活動(dòng)以形象思維為主，通過欣賞秋天的景色和優(yōu)秀的拼貼畫，可以激發(fā)他們的思維和熱情。而課前的樹葉收集讓他們感到了樂趣，并且又體驗(yàn)了選擇和欣賞了解樹葉的過程。 三、教學(xué)資源與環(huán)境建議： 本課教學(xué)資源建議： 教具準(zhǔn)備： 1、多媒體課件 2、采集將近二十種樹葉，并制成多媒體圖片。 3、紙、彩筆、剪刀、樹葉、雙面膠。 學(xué)具準(zhǔn)備： 1、布置學(xué)生由

23、家長(zhǎng)帶領(lǐng)觀察樹并采集七至八種不同形狀的秋葉。 2、準(zhǔn)備紙、彩筆、剪刀、樹葉、雙面膠。 本課環(huán)境準(zhǔn)備建議：多媒體教室 四、教學(xué)評(píng)價(jià)建議： 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)： 引導(dǎo)學(xué)生從作品的不同風(fēng)格、形式新穎、獨(dú)特創(chuàng)新等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)方法建議： 強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主動(dòng)參與，注重對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)。引導(dǎo)學(xué)生從觀察事物，積極思考，善于觀察，勤于動(dòng)手等方面自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，盡可能采取小組討論交流的形式，鼓勵(lì)同伴之間充分發(fā)表意見和建議。 五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1、師：葉子多么美麗，我們已經(jīng)把它們做成標(biāo)本永遠(yuǎn)留下了，同學(xué)們看看這些葉子做成了什么？ 2、欣賞各種不

24、同風(fēng)格、形式新穎的葉貼畫。（課件展示）同學(xué)們?cè)覆辉敢庖灿萌~子做成美麗的圖畫呢？ （設(shè)計(jì)意圖：通過欣賞不同風(fēng)格的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。） （二）學(xué)習(xí)與探究。 1、探究制作步驟：你知道“樹葉粘貼畫”是怎么制作出來的嗎？學(xué)生觀察范作，說說看 （設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說說看，是為了解學(xué)情，為下面“于有疑處而教”打下基礎(chǔ)。） 2、簡(jiǎn)單了解各種葉子的形狀及作用： 3、師示范并講解： （1）構(gòu)思設(shè)計(jì)畫面。 （2）把構(gòu)思設(shè)計(jì)好的主題，用鉛筆先畫出草稿，布局應(yīng)注意均衡、大小適中、畫面合理。 （3）選擇與主題相應(yīng)的樹葉，有的還可以進(jìn)行修剪加工。根據(jù)情況利用好

25、樹葉的背面及葉柄。 （4） 拼擺，用膠水或雙面膠粘貼在卡紙上，壓平。粘貼時(shí)要注意應(yīng)從畫面遠(yuǎn)處粘起，先后面后前面，注意順序。 （5） 給自己的作品作最后修整、點(diǎn)綴，取名字。 （設(shè)計(jì)意圖：教師的現(xiàn)場(chǎng)范作感染引導(dǎo)學(xué)生大膽嘗試不同的畫面設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。明確制作的過程，指導(dǎo)學(xué)生用各色、各形的樹葉加以適當(dāng)剪裁，讓落葉變成美麗的圖畫。） （三） 實(shí)踐與體驗(yàn)。（播放輕音樂：在水中央MP3） 1、學(xué)生構(gòu)思：說說你打算用撿來的樹葉拼什么？ 2、分組合作，師生互動(dòng)完成拼貼作品。 3、小組合作，共同完成一幅樹葉拼貼作品。 （四）總結(jié)交流，評(píng)價(jià)作品。 1、小組推

26、薦學(xué)生展示本組的作品，進(jìn)行介紹。 2、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)，缺點(diǎn)。 3、教師總結(jié)點(diǎn)評(píng)，頒發(fā)最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)、最佳繪畫獎(jiǎng)和最佳合作獎(jiǎng)。 （設(shè)計(jì)意圖：通過評(píng)價(jià)交流，以體驗(yàn)成功的快樂和動(dòng)手實(shí)踐的成功感。） （五）拓展與創(chuàng)新。 1、其實(shí)，用葉子做的藝術(shù)品種類還有很多，比如葉拓畫。 出示幻燈圖片（簡(jiǎn)單介紹葉拓畫的制作）： 2、課下有興趣的同學(xué)可以用葉子按自己喜歡的方式裝點(diǎn)出更美麗的畫面。 八、板書設(shè)計(jì) 留住秋天——樹葉貼畫 構(gòu)思 繪圖 選葉 壓制 粘貼 修整 點(diǎn)綴 九、參考資料： 《樹葉貼畫》視頻 網(wǎng)址：