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2019春人教版數(shù)學四下第五單元《三角形的特性》word說課稿 尊敬的各位評委、各位老師：大家好！ 今天我說課的題目是《三角形的特性》，下面我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設(shè)計幾個方面對本節(jié)內(nèi)容進行說課。 一、教材分析 《三角形的特性》是義務教育課程標準實驗教科書四年下冊第五單元的內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容在《數(shù)學新課程標準》中屬于“空間與圖形”領(lǐng)域的知識。本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了線段、角和直觀認識了三角形的基礎(chǔ)上進行教學的，因此，三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，也為學習平面幾何、立體幾何打下基礎(chǔ)。 二、教學目標 根據(jù)本節(jié)課在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學生的年齡特點，我制定以下教學目標： 知識目標：理解三角形的定義，掌握三角形特征和特性，會在三角形內(nèi)畫高。 能力目標：引導學生自主探究、動手操作，培養(yǎng)學生的觀察、分析、操作能力，進一步發(fā)展空間觀念。 情感目標：在小組合作、探究與交流的過程中，增強學生創(chuàng)新意識和實踐精神。 （三）教學重點、難點 教學重點：理解三角形的定義，掌握三角形的特征和特性。 教學難點：給三角形確定高和畫高。 （四）教具學具準備：多媒體課件、三角板、小棒、四邊形和三角形框架等。 三、說教法學法 1、說教法： 《新課標》指出：“數(shù)學教學應聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學生從中獲得數(shù)學學習的積極情感體驗，感受數(shù)學的力量。這節(jié)課屬于幾何知識概念課，因此在設(shè)計中我十分重視為學生提供足夠的感性材料，把學生的觀察、操作、演示、歸納貫穿于整個教學過程，讓學生主動去發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使學生在愉悅的氛圍下獲取知識。 2、說學法： 根據(jù)本節(jié)課的教學目標和教法，我主要采用自主探索、合作交流、實踐操作相結(jié)合的學習方法，讓學生通過動腦、動口、動手來親身經(jīng)歷“做數(shù)學”的過程，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能，使學生成為數(shù)學學習的主人。 四、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，結(jié)合四年級學生的年齡特點和認知水平，我將本節(jié)課的教學，設(shè)計為以下幾個環(huán)節(jié) （一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知 先（課件展示主題圖）讓學生觀察主題圖發(fā)現(xiàn)三角形，再讓學生在課本上描出三角形，然后再讓學生說說自己身邊的三角形，直接引入這節(jié)課的教學內(nèi)容“三角形的特性”，做到簡單明了。 【設(shè)計理念：根據(jù)學生的年齡特點和心理特征。通過實物和課件把熟悉的生活物體展現(xiàn)在學生眼前，從生活實際出發(fā)，引起學生的學習興趣?！? （二）合作交流、 探索新知。 1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征： 讓學生動手畫三角形，同桌互相指出三角形各部分的名稱。 2、概括三角形的定義： 引導學生用小棒圍出三角形，通過三角形的特征驗證，評價所圍成的三角形是不是規(guī)范，學生嘗試概括三角形的定義。然后讓學生閱讀課本，理解關(guān)鍵詞：“三條線段、圍成、相鄰兩個端點相連”使學生明白只有具備這三個條件才能準確的圍成三角形。 【設(shè)計意圖：在本活動中，讓學生動手擺三角形，然后自己去思考、去探索、相互交流，抽象概括出三角形的概念，同時引導學生正確的畫三角形，從而活躍課堂氣氛?！? 3、認識三角形的底和高。 （1）初步感知三角形的高。（出示課件：松鼠和斑馬的“別墅”） （2）理解三角形高的概念。 （3）動手畫三角形的高。 〔設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)有效的情景：松鼠和斑馬的“別墅”，引出三角形的高，然后通過知識的遷移及學生自學，理解三角形的高，再讓學生動手操作畫高，既活躍了課題氣氛，又培養(yǎng)了學生的自學能力和動手能力?！? 4、探究三角形的特性。 （1）聯(lián)系生活，了解三角形的特性。（出示“籬笆圖”提出問題） （2）動手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的特性。 〔設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)情景“籬笆圖”提出問題，通過實驗，讓學生體驗三角形穩(wěn)定性的特性，目的是為了學以致用。讓學生體會到數(shù)學來源于生活又服務于生活?！? （三）應用練習、鞏固提高。 下面我要檢驗同學們這節(jié)課的學習情況了，敢挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）兩道練習： 1、你會填嗎？ 2、我是小法官。 〔設(shè)計意圖：通過練習有利于強化教學重、難點，提高學生對三角形的認識，使學生把抽象的知識又落到具體問題中，通過從具體到抽象又到具體，使學生的知識有質(zhì)的飛躍，使不同的學生在數(shù)學上都有不同的發(fā)展?！? （四）總結(jié)評價、課后反思 1、通過這節(jié)課的學習，你對三角形有了哪些新的認識？(生自由發(fā)言) 2、你們還想繼續(xù)探究三角形的哪些知識呢？(生自由發(fā)言) 〔設(shè)計意圖：通過學生交流發(fā)言，既是對這節(jié)課所學知識的回顧與總結(jié)，培養(yǎng)了學生的概括能力和語言表達能力，又增強了學生學習三角形其它知識的信心?！? 五、說板書設(shè) 結(jié)合學生的認知水平，我將板書設(shè)計如下：（題目：三角形的特性。內(nèi)容：畫有高的三角形ABC，三角形有三條高，三角形具有穩(wěn)定性；）這樣既突出了重點，又給學生留下了很深的印象。 以上是《三角形的特性》的說課，說課的內(nèi)容也就是教學的預設(shè)部分，真正的課堂教學中師生思維的碰撞一定會出現(xiàn)新的情況，我將根據(jù)教學中的新情況適時的調(diào)整本節(jié)課的教學，還懇請各位評委、各位老師提出寶貴意見，謝謝大家。 附送： 2019春人教版數(shù)學四下第五單元《三角形的認識》（第1課時）word教案 第一課時:三角形的認識 教學目的：1.使學生理解三角形的意義，掌握三角形的特征和特性。2.經(jīng)歷度量三角形邊長的實踐活動，理解三角形三邊不等的關(guān)系。3.通過引導學生自主探索、動手操作、培養(yǎng)初步的創(chuàng)新精神和實踐能力。4.讓學生樹立幾何知識源于客觀實際，用于實際的觀念，激發(fā)學生學習興趣。 教學重點：掌握三角形的特性 教學難點；懂得判斷三角形三條線段能否構(gòu)成一個三角形的方法，并能用于解決有關(guān)的問題； 教學用具:主題圖掛圖.課件. 教學過程： 一.聯(lián)系生活 找一找生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？請收集和拍攝這類的圖片。 二.創(chuàng)設(shè)情境，導入新課： 1.讓學生說說生活中有哪些物體的形狀是三角形的。展示學生收集的有關(guān)三角形的圖片 2.播放錄像 師：接下來來看老師收集的到的一組有關(guān)三角形的錄像資料。 3.導入新課。 師：我們大家認識了三角形，三角形看起來簡單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個問題。（板書：三角形的認識） 三.師生互動引導探索 （一）三角形的意義： 1活動。要求：（1）每個小組利用教師事先為其準備的三根小棒，把小棒看成一條線段，利用這三條線段擺一個三角形。比一比，看哪一個小組做得最快！ （提供的小棒有一組擺不成的。） 2學生拼圖時可能會出現(xiàn)以下幾種情況： 請同學一起來觀看做得有代表性和做得有特色的圖案(展示學生所擺的圖) 請同學們一起做裁判，看看哪些是三角形？[學生會認為（1）、（2）、（3）（4）為三角形，但對（2）、（3）（4）有爭議] 師：那你認為怎么樣的圖形才是三角形？到底這幾個圖是不是三角形呢？同學們可以從書上找到答案！請學生閱讀課本的內(nèi)容。 板書:三條線段圍城的圖形叫做三角形。 因此判斷圖案（2）（3）（4）不是三角形。 判斷：下面圖形，哪些是三角形？哪些不是三角形？ 3．教師問：除了三角形概念，書中還向我們介紹了什么？ （1）三角形的邊、角、頂點 （2）三角形表示法； （3）三角形的高和底 （二）三角形的特性： 1課件出示自行車、屋檐、吊架等三角形的圖片，為什么這些部位要用三角形？ 2解決這個問題，下面我們先做個試驗： 出示三角形和平行四邊形的教具，讓學生試拉它們，并思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3要使平行四邊形不變形，應怎么辦？試試看。 4那些物體中用到三角形，你知道為什么了嗎？三角形的這種特性在生活中的應用非常廣泛，在今后學習數(shù)學的時候，我們應該多想想，怎樣把數(shù)學中的有關(guān)知識應用到實際生活中去。 （三）三角形兩邊之和大于第三邊 1師：在我們圍三角形的時候，有一組同學的三條線段圍不成三角形，看來不是任意三個小棒就可以圍成三角形，這里面也有奧秘。 這與它三條線段的長短有關(guān)?，F(xiàn)在我們就來討論這個問題——到底組成三角形的這三條線段有什么特點？ 2學生小組活動：（時間約6分鐘）。 下列每組數(shù)是三根小木棒的長度，用它們能擺成三角形嗎？（學生每回答一題后就利用電腦動畫進行演示：三條線段是否能組成三角形） （1）6，7，8； （2）5，4，9； （3）3，6，10； 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3學生探討結(jié)束后讓學生代表發(fā)言，總結(jié)歸納三角形三邊的不等關(guān)系。學生代表可結(jié)合教具演示。 教師問：我們是否要把三條線段中的每兩條線段都相加后才能作出判斷？有沒有快捷的方法？（用較小的兩條線段的和與第三條線段的大小關(guān)系來檢驗）。 4得到結(jié)論：三角形任意兩邊之和大于第三邊（電腦顯示）。 教師問：三角形的兩邊之和大于第三邊，那么，三角形的兩邊之差與第三邊有何關(guān)系呢？ 感興趣的同學還可以下課繼續(xù)研究。 5鞏固練習：為了營造更美的城市，許多城市加強了綠化建設(shè)。這些綠化地帶是不允許踩的。（電腦動畫演示有人斜穿草地的實踐問題）。他運用了我們學習過的什么知識？ 6（1）有人說自己步子大，一步能走兩米多，你相信嗎？為什么？ （由學生小組討論后回答。然后電腦演示籃球明星姚明的身高及腿長，以此來判斷步幅應有多大？） 7有兩根長度分別為2cm和5cm的木棒 （1）用長度為3cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？ （2）用長度為1cm的木棒與它們能擺成三角形嗎？為什么？ （3）在能擺成三角形，第三邊能用的木棒的長度范圍是 四、反思回顧 通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 板書設(shè)計： 三角形的認識 由三條線段圍成的圖形叫做三角形． 三條邊、三個角、三個頂點 特性：穩(wěn)定性 兩邊之和大于第三邊