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2019春冀教版科學(xué)三下第18課《通信的發(fā)展》word教案 科學(xué)探究目標(biāo)： (1)能從圖表中發(fā)現(xiàn)通信方式發(fā)展的過程。 (2)能分析歸納出信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)。 (3)能根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)人類傳遞信息的方式進(jìn)行分類。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 能與其他同學(xué)交流自己對(duì)信息傳遞方式的發(fā)展過程以及信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)的看法。同時(shí)也能聽取別人的看法。 科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： (1)能舉例說明通信方式發(fā)展的簡(jiǎn)要?dú)v史。 (2)能聯(lián)系本學(xué)期所學(xué)的聲、光、電、磁等有關(guān)知識(shí)，說出它們?cè)谕ㄐ胖械淖饔谩? (3)能描述近代通信技術(shù)發(fā)展的歷史。 (4)能舉例說明信息傳遞方式的發(fā)展對(duì)改變?nèi)祟惖纳罘绞疆a(chǎn)生了哪些影響。 課時(shí)安排：1課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、回顧： 同學(xué)們聲音、光、電、磁與我們生活有著非常密切的關(guān)系他們給我們傳來很多信息，幫我們認(rèn)識(shí)周圍的世界。（如聲音告訴我們牛在叫，有人在敲門 令居阿姨聽收音機(jī)，向您們一樣聰敏靈力的孩子們?cè)诮淌依镒x書。那老師問一下我們學(xué)過的內(nèi)容物體振動(dòng)而產(chǎn)生。還有我們生活不能沒有光，有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。我們所講過的內(nèi)容光有兩大類天然光源和人造光源，出現(xiàn)人造光源后人們發(fā)明了電，有了電，我們的生活有了翻天覆地的變化，如做飯也可以用電做飯，可以看電視等，人們?cè)谟秒娺^程又發(fā)現(xiàn)電磁波，電磁波發(fā)現(xiàn)后開始出現(xiàn)各種各樣的電磁鐵，最重要的是用磁特性發(fā)明電話機(jī)，以前沒有電話時(shí)古代人說的“順風(fēng)耳，千里眼”，變實(shí)現(xiàn)了）我們的生活就這樣一步一步的進(jìn)入到人類通信的新時(shí)代。那么通信的發(fā)展經(jīng)過了那些坎坷呢？ 一、 教學(xué)引入 一段對(duì)話、一封信、一張報(bào)紙、一個(gè)微笑、一個(gè)電話、一頁(yè)傳真，都是通信的形式。聲、光、電、磁的廣泛應(yīng)用，使快速、簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確的遠(yuǎn)距離通信成為可能。 二、新授 1、讓我們根據(jù)下圖認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展。 （認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。） 2、討論：從傳遞信息的快慢來看，通信是怎樣發(fā)展的。 （小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠(yuǎn)。） 3、你能根據(jù)傳遞信息的距離，按照由近到遠(yuǎn)的順序給圖中的傳遞方式排序嗎？ (小組商量排序并把自己的排序結(jié)果記錄下來。) () 4、討論：把自己從前面兩幅圖中的發(fā)現(xiàn)與同學(xué)交流。 5、組織學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)在線 （小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。） 6、討論：我們希望電話還有哪些特殊功能 （學(xué)生大膽想象，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想象是否能成為現(xiàn)實(shí)。） 7、做實(shí)驗(yàn)：制作簡(jiǎn)單電話機(jī) 實(shí)驗(yàn)名稱：制作簡(jiǎn)單電話機(jī) 實(shí)驗(yàn)材料：棉線 一次性紙杯 金屬絲線 鐵釘 實(shí)驗(yàn)步驟：用一根拉緊的棉線或金屬絲線鏈接兩個(gè)小紙杯，制成一個(gè)簡(jiǎn)單電話機(jī)。制造好的簡(jiǎn)單電話機(jī)能否聽到聲音一起做實(shí)驗(yàn)。（小組為單位開始制作簡(jiǎn)單電話機(jī)） 我的猜想： （1）、相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度，“簡(jiǎn)單電話機(jī)”棉線連接的聲音大還是金屬絲線連線的聲音大？ （金屬比棉線更能傳播聲音。） （2）、如果在用簡(jiǎn)單電話機(jī)時(shí)，有人用手捏住中間的某一部分，能聽到聲音嗎？ （用電話過程中如果有人捏住某一部分時(shí)，振動(dòng)傳播被阻止了。） （3）、如果在用簡(jiǎn)單電話機(jī)時(shí)，線沒有拉直而松弛狀態(tài)時(shí)，聽的一方能否聽到聲音？ (松弛振動(dòng)不能在線上傳播了。) （4）、我認(rèn)為，聲音傳播需要的是介質(zhì)的，并在不同物質(zhì)之間的傳播速度是不同的。 認(rèn)識(shí)通信的發(fā)展 喊話、騎馬、驛站、烽煙、信鴿、電報(bào)、電話、傳真、網(wǎng)絡(luò)。 小組討論得出信息傳遞速度越來越快，距離越來越遠(yuǎn)。 小組商量排序 并把自己的排序結(jié)果記錄下來。 小組交流發(fā)現(xiàn)的問題。 學(xué)生大膽想像，并把自己的想法記錄下來。討論若干年后自己的想像是否能成為現(xiàn)實(shí)。 課后反思： 附送： 2019春冀教版科學(xué)三下第1課《身邊的材料》word說課稿 一、教材分析 通過用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判斷某一物品是由何種材料構(gòu)成的。并能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。 二、學(xué)生分析： 不管是什么年齡段的孩子，都喜歡觀察和擺弄身邊的物體。上課前由老師帶來一些身邊物品，以便在引課時(shí)讓學(xué)生猜一猜這些物品是由哪些材料做成的。符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生想知道有關(guān)身邊所用材料更多知識(shí)的興趣。 三、教法學(xué)法 科學(xué)探究既是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的主要方式，也是學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)，更是有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。 本課教師最主要的教學(xué)方法是引導(dǎo)探究法，學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法是自主探究法、合作學(xué) 【教學(xué)重點(diǎn)】 通過回顧和反思，不斷完善自己對(duì)材料的認(rèn)識(shí)以及材料的分類、人造材料與天然材料的區(qū)分、創(chuàng)新意識(shí) 【教學(xué)難點(diǎn)】 把物體和材料聯(lián)系起來，會(huì)從物理特性的角度看待物體和材料。 本環(huán)節(jié)的理論依據(jù)： 本課的關(guān)鍵點(diǎn)在于：學(xué)生對(duì)材料進(jìn)行充分的自主探究，對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致的交流活動(dòng)，促成認(rèn)知的提升。 五、教學(xué)準(zhǔn)備 材料的選擇與準(zhǔn)備是科學(xué)探究至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。有結(jié)構(gòu)、有意義的材料不僅可以揭示現(xiàn)象，更暗含著科學(xué)探究的方向與程序。精心挑選有結(jié)構(gòu)的材料，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深入的探究，使探究活動(dòng)有效進(jìn)行。 六、教學(xué)過程預(yù)設(shè) 教學(xué)過程是師生間與生生間的互動(dòng)的過程，是教師主導(dǎo)下的學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)過程，教學(xué)活動(dòng)的展開應(yīng)緊扣學(xué)生的思維與活動(dòng)，根據(jù)教材的要求和學(xué)生的實(shí)際，本課我預(yù)設(shè)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)，將根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行具體實(shí)施。 （一）置疑激趣，引發(fā)探究---鞏固新知，切入課題，引入探究 （二）小組合作 自主探究---自主預(yù)測(cè)，充分探究，形成新知 （三）交流質(zhì)疑 總結(jié)提升---交流展示，評(píng)價(jià)總結(jié)，提升認(rèn)識(shí) （四）拓展延伸 引向課外---引伸拓展，補(bǔ)充深化，課外探究 （一）置疑激趣，引發(fā)探究（3′） 教學(xué)引入： 　　A.教師談話：我們身邊的物品都是用材料制成的。你知道哪些材料？ 　　B.學(xué)生回答：木頭、金屬、塑料、紙、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛…… 　　C.教師：提出今天的研究問題--------認(rèn)識(shí)身邊的材料，板書：身邊的材料。 （設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的物品入手，激發(fā)興趣，為新課做好鋪墊。） （二）小組合作 自主探究（20′） 活動(dòng)：下面的物品分別是用什么材料制成的？ 1.分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。 2.按金屬、塑料、紙、布給一些物品分類 3.還有哪些物品是由以上材料制成的？ 4.觀察課本42頁(yè)圖 下面的物品分別是由幾種材料制成的？ （設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力的分類能力 （三）交流釋疑 總結(jié)提升（10′） 活動(dòng)一：找一找，教室里的物品是用什么材料做的？ 學(xué)生找一找，比一比，哪個(gè)小組找到的最多， 把小組找到的材料寫在書上 （設(shè)意：讓學(xué)生體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系，讓學(xué)生知道我們的生活離不開這些材料） 活動(dòng)二：選代表投影匯報(bào)，展示評(píng)價(jià)。后面小組匯報(bào)時(shí)只說明不同的結(jié)果，形成人造材料和天然材料的概念。 （設(shè)計(jì)意圖：此處是本課的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，就各小組間的不同與問題進(jìn)行交流與點(diǎn)拔，完成釋疑，達(dá)成共識(shí)。根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)科學(xué)概念，突破了教學(xué)重點(diǎn)。這符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。） （四）拓展延伸 引向課外（2′） 1.問題：這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你參與的怎么樣？有了哪些收獲? 2.拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的？學(xué)生調(diào)查，填寫材料調(diào)查表。 材料調(diào)查記錄表 用品 材料 用品 材料 勺 碗 被褥