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口語交際：我說你做 教 材 部編版語文第一冊 課 題 口語交際：我說你做 教學目標 1.引導學生認真聽取別人說話。 2.能按照要求做相應的動作。 3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。 教學重點 1.注意聽別人說話，養(yǎng)成“聽”的習慣。 2.發(fā)指令的同學要聲音洪亮，讓別人聽得見，聽得清。 教學難點 1.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。 2.口語交際。 教學準備 教學課件、游戲的頭飾。 總 教 時 一課時 分 課 時 第一課時 授課時間 9.14 教學目標 1.引導學生認真聽取別人說話。 2.能按照要求做相應的動作。 3.培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。 教 學 過 程 學生活動 一、談話導入，激發(fā)興趣創(chuàng)設情境，導入新課 師(一臉著急)：哎呀，我怎么這么糊涂！書竟然落在辦公室了！ 生(學生紛紛舉手)：老師，我?guī)湍闳ト。? 師(故作鎮(zhèn)靜)：好吧！，請你到我的辦公室去，在靠門左邊第二個柜子的最下一格有一摞書，那摞書從上往下數(shù)第二本是我今天要用的作文書，請你幫我取回來。 生1：(聽得很仔細，一邊聽一邊小聲重復，然后快速跑出去。) 師(故作輕松)：這下好了！請大家把學習用品準備好！語文書放在書桌的左上角，練習本放在語文書上，從文具袋里拿出鉛筆和橡皮，放在練習本上。 (生照著老師的要求做，幾個同學沒有按照老師的要求去做。) 生1：老師，您的作文書取回來啦！(回到座位上坐好) 師(看看作文書，點點頭，故作驚訝)：他怎么找得又準又快？ 生2(搶著回答)：因為老師告訴他作文書在哪兒了，他照著做的。 師：如果讓你去取作文書，你能這么快就找到嗎？ 生2(低著頭，撓撓腦袋)：不能，老師您當時說的話太多，太長了，我根本沒記住。 師(望向)：那你是怎么做到的呢？ 生1：老師，您雖然話說得多，但是說得很清楚，我都聽見了！我把您的話都記在心里，到了辦公室照著做就找到了。 師：看來，要想把別人交代你的事情做好，認真聽清楚要求很重要，同時要想讓別人聽清楚，說話的人應該大聲說，清楚地說，讓別人聽清、聽懂。(板書：大聲說，讓別人聽得見。注意聽別人說話。 （一）教師：你們喜歡玩游戲嗎？玩游戲的心情怎么樣？你們會玩哪些游戲？你們喜歡什么游戲？（指名匯報） （二）教師出示課文插圖，提問：你們知道他們在干什么？他們是怎么做的？這是什么游戲？ （三）教師明確并導入：這個游戲是“我說你做”。今天我們也來玩這個游戲。 二、明確規(guī)則，了解游戲 （一）教師用課件動畫演示學生做“我說你做”游戲的情景，學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。 （二）學生匯報交流。 （三）出示“我說你做”的游戲規(guī)則：一個人發(fā)指令，其他人做動作。在人數(shù)相同的情況下，做對動作的人越多，其所在的小組就獲勝。 （四）教師朗讀游戲規(guī)則，幫助學生掌握游戲規(guī)則。 三、進行游戲，總結(jié)要領 （一）進行第一輪游戲。 1.教師大聲地發(fā)出指令“請你抬起一條腿”，學生做抬腿的動作。 2.以小組為單位進行游戲。 3.進行比賽，評出優(yōu)勝小組。 4.討論交流，總結(jié)要領：大聲說，聽清楚，動作快。 （二）進行第二輪游戲。 1.教師請學生發(fā)指令，要求：發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人都聽得見。 2.指名發(fā)出指令，如：把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正。 3.比賽并評出優(yōu)勝小組。 （三）進行第三輪游戲。 1.指名發(fā)出指令，如：從書包里拿出生字薄，從書包里拿出鉛筆，打開生字薄，寫一個“火”；寫字時要坐端正，握好筆。 2.比賽并評出優(yōu)勝小組。 四、課堂小結(jié) （一）教師：通過今天的學習，你有什么收獲？（發(fā)指令時，要大聲說，要讓別人聽得見；要注意聽別人說話，然后按照指令做出動作等） （二）教師表揚表現(xiàn)好的學生。 學生先看屏幕，認真想一想，說一說自己看懂了什么。 進行比賽，評出優(yōu)勝小組。 比賽并評出優(yōu)勝小組。 板書 口語交際：我說你做 教學后記 由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設情境的基礎上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁