《七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.1《生物學(xué)是探索生命的科學(xué)》教案 （新版）新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.1《生物學(xué)是探索生命的科學(xué)》教案 （新版）新人教版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第一節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 【課標(biāo)要求】 結(jié)合前面已學(xué)知識(shí)提出生物學(xué)離不開生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生通過自我介紹、觀看視頻、討論比較歸納出生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng)、生物學(xué)及其發(fā)展歷程、生物學(xué)研究對(duì)象等內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 通過觀察、閱讀、討論、歸納總結(jié)等活動(dòng)，使學(xué)生了解什么是生物學(xué)以及生物學(xué)研究的對(duì)象和研究意義，并能將本節(jié)列舉的科學(xué)家與其主要貢獻(xiàn)聯(lián)系起來；同時(shí)使學(xué)生在口頭表達(dá)能力、歸納及發(fā)散思維能力得以培養(yǎng)的情況下了解到生命科學(xué)發(fā)展中的主要?dú)v程，并激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物的興趣。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生命科學(xué)研究方法的演變過程。 難點(diǎn)：“生物科學(xué)”概念的理解。 【課時(shí)安排】 1課時(shí) 【教學(xué)準(zhǔn)備】 教師：收集有關(guān)生物學(xué)家工作的圖片和音像資料；收集除教材中介紹之外的著名科學(xué)家的圖片及其主要成就的資料，比如我國(guó)明代醫(yī)學(xué)家李時(shí)珍應(yīng)用觀察法研究藥物及其著作《本草綱目》、虎克與細(xì)胞的發(fā)展等等。 學(xué)生：通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書館查閱、收集有關(guān)生物學(xué)家的研究工作的資料。 【教學(xué)過程】 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及目的 1、回憶舊知識(shí)，引入新課 同學(xué)們，通過第一章的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，地球上不同的環(huán)境中生存著不同的生物，地球上的生物是多種多樣的，這是為什么呢？而且，我們還知道生物的生存是與其環(huán)境相適應(yīng)的，比如北極熊能適應(yīng)北極的寒冷氣候。這又是為什么呢？還有，我們?nèi)祟愂窃鯓觼淼?？為什么我們的心臟能自動(dòng)有節(jié)律的搏動(dòng)？…… 鼓勵(lì)并肯定學(xué)生的回答，引出：生物世界奧秘?zé)o窮，這就需要我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)以便我們能不斷的探索這些奧秘并從中更加認(rèn)識(shí)和熱愛大自然。那么到底什么是生物學(xué)呢？它的研究對(duì)象到底是什么呢？ 2、板書第一節(jié)課題（第一節(jié)生物學(xué)是探索生命的科學(xué)） 播放有關(guān)生物學(xué)家進(jìn)行科學(xué)研究活動(dòng)的音頻文件，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勑哪恐械纳飳W(xué)家，最后再點(diǎn)出科學(xué)活動(dòng)一般有觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等，同時(shí)指出科學(xué)研究的艱苦性。板書：生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng) 3、簡(jiǎn)單引入生物科學(xué)的發(fā)展，簡(jiǎn)單介紹快速閱讀法要求學(xué)生在5分鐘內(nèi)閱讀完教材第23-25頁的內(nèi)容并注意以下問題：生物學(xué)的發(fā)展經(jīng)過了哪幾個(gè)階段？各階段所出現(xiàn)的杰出生物學(xué)家是誰？其取得的成就分別是什么？這些成就分別是通過什么方法及手段取得的？板書：生物學(xué)及其發(fā)展歷程 對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論，再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)述，肯定學(xué)生的發(fā)言，并板書主要內(nèi)容。 （1）先民的活動(dòng)及“生物學(xué)”的提出。 （2）林奈——生物分類。 （3）達(dá)爾文——生物進(jìn)化論。 （4）哈維——血液循環(huán)的發(fā)展。 （5）沃森、克里克——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)。 （6）人類基因組計(jì)劃。 4、通過學(xué)習(xí)我們知道，當(dāng)今世界各國(guó)都在加強(qiáng)生物學(xué)的研究，這是為什么呢？以此引入“生物學(xué)的研究對(duì)象是生命科學(xué)”并板書。 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生物學(xué)發(fā)展的歷程歸納總結(jié)生物學(xué)概念并請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。 1、回憶舊知識(shí)：生物的多樣性、生物與環(huán)境的相互關(guān)系 產(chǎn)生興趣 2、根據(jù)課前收集的資料、自己平時(shí)的理解以及觀看的音頻資料，先小組交流，然后推出代表發(fā)言（3-5人）。 3、快速閱讀課本。 在教師指導(dǎo)下分4組交流討論自己閱讀所獲，每組推薦一名同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言介紹一位科學(xué)家，按照閱讀時(shí)老師提出的注意問題介紹其研究方法、手段以及研究的內(nèi)容。 4、嘗試歸納總結(jié)生物科學(xué)的概念。最后由學(xué)生代表回答老師提問。 溫故知新，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)連續(xù)性的印象。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的興趣。 培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力、歸納比較能力。 訓(xùn)練快速閱讀能力，培養(yǎng)小組合作精神，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力、歸納總結(jié)能力。 訓(xùn)練歸納能力，繼續(xù)訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并在其基礎(chǔ)上達(dá)到理解的層次。使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能逐步樹立“生物科學(xué)本身是在不斷發(fā)展的”、“生命科學(xué)的發(fā)展就是人類不斷探究的過程”、“生命科學(xué)的發(fā)展離不開技術(shù)的進(jìn)步”、“生命科學(xué)發(fā)展對(duì)社會(huì)產(chǎn)生了巨大的影響”等觀點(diǎn)。 【課堂練習(xí)】 1、科學(xué)活動(dòng)包括那些方法？ 2、植物、動(dòng)物按大小和從屬關(guān)系可分為哪幾類別? 3、什么是生物學(xué)？ 4、課本第26頁的思考與練習(xí)。 【課外作業(yè)】 請(qǐng)利用課余時(shí)間查閱資料，看看除了書上課外讀告訴我們的一些與生物學(xué)有關(guān)的職業(yè)外，還有哪些職業(yè)與生物學(xué)有關(guān)？你有興趣從事這些職業(yè)嗎？ 【板書設(shè)計(jì)】 第1節(jié) 生物學(xué)是探索生命的科學(xué) 一、生物學(xué)家的科學(xué)活動(dòng) 主要包括：觀察、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、查閱文獻(xiàn)資料、相互交流等 二、生物學(xué)及其發(fā)展歷程 （1） 先民活動(dòng)及“生物學(xué)”的提出（拉馬克） （2） 林奈——生物分類 （3） 達(dá)爾文——生物進(jìn)化論 （4） 哈維——血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn) （5） 沃森、克里克——DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn) （6） 人類基因組計(jì)劃 三、生物學(xué)的研究對(duì)象是生命現(xiàn)象 生物學(xué)：研究生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、分類、生理、遺傳和變異、進(jìn)化、生態(tài)的科學(xué)。