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1、心中有他人心中有他人 圖二：被同學起了外號的小剛正煩惱著圖一：兩位女生正在準備詩歌朗誦w（一）情感、態(tài)度、價值觀：初步形成“己所不欲，勿施于人”的人生態(tài)度；在生活、學習中能夠以自己的行動平等待人、尊重他人、寬容他人，與人為善。w（二）能力：體驗平等待人、尊重他人、寬容他人對己對人所帶來的情感上的慰藉；學會換位思考，增強學生的交往能力。w（三）知識：了解在合作交往中應把握的原則；理解“己所不欲，勿施于人”的道理。 為了楊為了楊-密爾斯規(guī)范場理論的誕密爾斯規(guī)范場理論的誕生，楊振寧一直對他關注了生，楊振寧一直對他關注了1212年，傾注了年，傾注了大量心血，大量心血，19531953年秋天，楊振寧應邀

2、在紐年秋天，楊振寧應邀在紐約的布魯克海文國力實驗室擔任訪問學者，約的布魯克海文國力實驗室擔任訪問學者，由于工作原因，他和當時還是一名研究生由于工作原因，他和當時還是一名研究生的密爾斯在同一間辦公室不期而遇，共同的密爾斯在同一間辦公室不期而遇，共同的興趣使兩位素不相識的同行緊緊的聯(lián)系的興趣使兩位素不相識的同行緊緊的聯(lián)系在一起，面對比自己資歷淺的同行，大度在一起，面對比自己資歷淺的同行，大度的楊振寧沒有任何猶豫，主動把關于推廣的楊振寧沒有任何猶豫，主動把關于推廣規(guī)范不變性的思想和盤托出，密爾斯也為規(guī)范不變性的思想和盤托出，密爾斯也為楊振寧的真誠和慷慨所感動，在楊振寧思楊振寧的真誠和慷慨所感動，在楊

3、振寧思想指導下，密爾斯很快在原有電動力學的想指導下，密爾斯很快在原有電動力學的基礎上，展現(xiàn)出他在計算形式方面的天才，基礎上，展現(xiàn)出他在計算形式方面的天才，在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項在原有的麥克斯韋方程上巧妙地加了一項給與修正，從此，楊給與修正，從此，楊-密爾斯規(guī)范場理密爾斯規(guī)范場理論宣告誕生論宣告誕生。w說一說：密爾斯為什么愿意與楊振寧合作？是因為楊振寧比他的資歷深嗎？w議一議：與他人搞好合作應注意什么？為什么？w想一想：今后你認為應怎樣平等相待你身邊的同學？ 臨近畢業(yè)時，班長浩然征得班主任的同意決臨近畢業(yè)時，班長浩然征得班主任的同意決定制作一本班級紀念冊，但他同時想到這項繁雜定制作

4、一本班級紀念冊，但他同時想到這項繁雜的工作會影響自己的學習，于是，便以班長的身的工作會影響自己的學習，于是，便以班長的身份將任務指派給了學習委員和文娛委員，并頻頻份將任務指派給了學習委員和文娛委員，并頻頻的催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事情，班的催促他們，結(jié)果弄出了一些不愉快的事情，班主任找浩然談話，浩然說出了個中原委，班主任主任找浩然談話，浩然說出了個中原委，班主任意味深長的說：意味深長的說：“如果你是學習委員和文娛委員，如果你是學習委員和文娛委員，你會怎么想你會怎么想-？” 談一談：浩然與學習委員、文娛委員之間發(fā)談一談：浩然與學習委員、文娛委員之間發(fā)生不愉快的原因是什么？你認為應如何化解

5、他們生不愉快的原因是什么？你認為應如何化解他們之間的矛盾？請同學們談出自己的想法。之間的矛盾？請同學們談出自己的想法。w在我們的生活中，每個人都少不了要與他人相處，這就難免會出現(xiàn)這樣那樣的“沖突”，讓我們回想一下與他人相處的經(jīng)歷，有沒有和他人產(chǎn)生過矛盾，是因為什么原因？發(fā)生了什么事情？你是怎樣處理的？w剛才，同學們都真誠地互贈了卡片，希望在了解了平等、尊重、理解、寬容這些交往原則的基礎上，面對生活中的各種問題，你能做出正確的選擇。讓自己的合作之路越走越寬廣。當遇到下列情況時，你會怎么辦？當遇到下列情況時，你會怎么辦？w（1）：別的同學考試成績超過了你，而且在你面前大聲炫耀時，w（2）：）：當你

6、的同學傷心難過時，w（3）：）：作為衛(wèi)生值日小組長的你，是個愛干凈的人，在進行小組分工時，面對擦黑板和倒垃圾桶的工作，你會w（4）：）：你一直是班里板報組的主要成員，能寫善畫。可是前不久，宣傳委員重組板報組時，卻沒讓你參加。w（5）：）：家境貧寒的舍友，100元的生活費不見了，懷疑是你偷拿了，有意無意地在你面前說風涼話，后來又在筆記本中找到了。羞愧的他趕忙向你道歉。對不起，我對不起，我踩你腳了。踩你腳了。請對下列問題做出“是”或“否”的選擇w（1）有很多人總是跟我過不去。）有很多人總是跟我過不去。w（2）碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最令我）碰到熟人，當我向他打招呼而他視若無睹時，最

7、令我難堪。難堪。w（3）我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、學習。）我討厭和整天沉默寡言的人一起生活、學習。w（4）有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。）有很多人自己不怎么樣卻總是喜歡嘲諷他人。w（5）我不能理解為什么自以為是的人總能得到老師的重用。）我不能理解為什么自以為是的人總能得到老師的重用。w（6）有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。）有的人笨頭笨腦，反應遲鈍，真讓人窩火。w（7）我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放）我不能忍受上課時老師為遷就差生而把講課的速度放慢。慢。w（8）有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行）有不少人明明方法不對，還非要別人按著他的意見行

8、事。事。w（9）和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。）和事事爭強好勝的人呆在一起使我感到緊張。w（10）當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和）當我辛辛苦苦做完一件工作卻得不到別人的認可和贊賞時，我會大發(fā)雷霆。贊賞時，我會大發(fā)雷霆。人生有痛苦也有愉快，痛苦和愉快決定人的精神狀態(tài)；最痛苦的人是遇事心累想不開，使自己受著折磨既知害又無奈；大凡明智之人善于換位思考調(diào)心態(tài)，能從自己心中的陰影里勇敢走出來；人生苦短多磨難離不開成功失敗來相伴，失敗是成功之母只要想得開內(nèi)心沒失敗。不同的思考不同的感慨，痛苦時多想愉快心累就能化解；最成功的人是不讓失敗心里來，讓心理暗示換位到最佳的狀態(tài)；須知為人處事

9、換位思考只好不會壞，凡能共事緣分在以心去換心好擔待；成功人生天地寬離不開自己內(nèi)心先拓展，要切記能獲成功喜悅者秘訣在于心放開。一、單項選擇（610分）1、建立良好合作關系的基礎是（ ） A、平等待人B、 己所不欲，勿施于人 C、寬容理解他人 D、不干擾他人2、平等對待別人，就應當（ ） 把對方看成和自己同等的人 尊重對方的人格和利益 主動承擔起自己的責任 不盛氣凌人，頤指氣使A、 B、 C、 D、 3、在合作過程中，自己不愿意的，不接受的事，就不要推給別人，要求他人去做，這就是（ ）A、己所不欲，勿施于人 B、己欲立而立人C、君子成人之美 D、以信待人4、宰相肚里能撐船，這句話告訴我們（、宰相肚

10、里能撐船，這句話告訴我們（ ）對他人的任何傷害都不應追究對他人的任何傷害都不應追究 要寬恕和諒解他人的過失要寬恕和諒解他人的過失 要以德要以德報怨，做到打不還手，罵不還口報怨，做到打不還手，罵不還口 對他人的無意傷害不必過于計較對他人的無意傷害不必過于計較A、 B、 C、 D、5、（、（2012濟寧中考）人與人之間的合作需要理解和寬容，這是因為濟寧中考）人與人之間的合作需要理解和寬容，這是因為（ ） 人與人之間難免有磕磕絆絆的事發(fā)生人與人之間難免有磕磕絆絆的事發(fā)生善于理解別人才會被人理解善于理解別人才會被人理解能夠?qū)捜菟?，才能得到他人寬容能夠?qū)捜菟耍拍艿玫剿藢捜?宰相肚里能撐船宰相肚里

11、能撐船A、 B、 C、 D、6、（、（2011臨沂中考）山東省某高速公路收費站打出了這樣醒目的標語：臨沂中考）山東省某高速公路收費站打出了這樣醒目的標語：“車讓人，讓出文明；人讓車，讓出安全；車讓車，讓出秩序；人讓人，車讓人，讓出文明；人讓車，讓出安全；車讓車，讓出秩序；人讓人，讓出和諧。讓出和諧。”這一標語的內(nèi)容（這一標語的內(nèi)容（ ）體現(xiàn)了社會主義和諧社會的要求體現(xiàn)了社會主義和諧社會的要求 有利于合奏好生活的樂章，維護良好的交通秩序有利于合奏好生活的樂章，維護良好的交通秩序 倡導忍讓、軟弱，不利于個人發(fā)展和社會進步倡導忍讓、軟弱，不利于個人發(fā)展和社會進步 體現(xiàn)了人們在交往中應遵循的理解、尊重、寬容、謙讓等原則體現(xiàn)了人們在交往中應遵循的理解、尊重、寬容、謙讓等原則A B C D二、非選擇題某校八年級（3）班的學生張剛和劉亮在課余到附近的工廠搞社會實踐調(diào)查，當張剛采訪一位工人師傅時，旁邊的劉亮說：“你的普通話太差勁了，看我的，學著點”。（1）如果你是張剛，心里會有什么感受？10（2）如果你是劉亮，你會怎么說？10（3）在生活中，與他人合作應注意什么？20 為了提倡平等、尊重、理解、寬容的交往原則，請同學們組成興趣小組在學校開設一個咨詢信箱，進行宣傳活動，幫助同學們排憂解難 。