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專題五 記敘文閱讀考點強化訓(xùn)練2 一、(xx海南)閱讀下面的文章，完成第 1～5 題。(14 分) 為夢想拼盡全力 驪　塵 ①從小到大我栽過的第一個跟頭應(yīng)該是中考。在那個燥熱的夏天，我滿懷信心地走進考場，卻在最后一門英語考試時忘了帶準考證，等我返回住處拿到準考證重新進入考場，時間已經(jīng)過了 20 分鐘。成績出來，滿分 120 分的英語我只考了 89 分。老天跟我開的這個致命玩笑，致使我以一分之差與日思夜想的高中實驗班失之交臂。 ②那種感覺就像你跋山涉水終于趕到了心心念念的城堡，卻發(fā)現(xiàn)那扇門關(guān)上了。那個假期，我把自己關(guān)在房里，嘴里沒有一句多余的話，臉上沒有絲毫笑意，整天都在埋怨：我的運氣怎么這么差？A偶爾打開窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒有了夏日的晴朗高遠。 ③進入高中后，我像變了一個人，不似初中那般神采飛揚，整個人內(nèi)斂沉默了很多。尖子生們組建的實驗班，在很多人心里都是神一般的存在，甚至有老師開玩笑說，進了實驗班就是踏進了重點院校的大門。論正常實力，我就應(yīng)該屬于那里，然而因為中考那個意外，我卻被無情地拒之門外，心底的不甘和委屈只有自己知道。每次從實驗班門前經(jīng)過，我都會特意從門口假裝不經(jīng)意地往里面瞟一眼，偷偷對那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。 ④我的好朋友林悅就在實驗班。在食堂吃飯遇上時，她會主動跟我說起一些班里的事情，這些事情讓我那顆心變得越發(fā)躁動不安?！拔乙獩_進實驗班”這個念頭不時冒出來拉扯著我，曾經(jīng)的遺憾與不甘，都化作內(nèi)心的春雨，那里草木蔥蘢，一片繁盛。 ⑤高一那段時間，我像打了雞血一樣，每天早上5點準時起床，洗漱完畢去操場跑完圈到教學(xué)樓，我總是最早到的那個人。時間長了，樓管爺爺認識了我，每天早上都會準時跟我打招呼：“閨女，今天早上又是第一個，好好加油！” ⑥每天清晨，我坐在靠窗的位置上，一邊爭分奪秒地大聲晨讀，一邊看天空漸漸亮起來…… ⑦一個學(xué)期后，我的勢頭越來越猛，不僅穩(wěn)居年級第一，而且與第二名的差距越來越大。班主任很器重我，好朋友林悅也向我投來了佩服的目光。那幾年，我不僅在考試的紅榜上始終排名第一，課余時間寫的文章也陸續(xù)在各雜志發(fā)表，拿了好幾個作文比賽和學(xué)科競賽的獎項，生活好像將之前虧欠我的一一做了補償。隨著一張張漂亮的成績單擺在我的面前，一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開，久違的笑容綻放了出來。 ⑧即便如此，我依舊不敢掉以輕心，堅持與時間賽跑，繼續(xù)腳踏實地努力。高考那年，我考取了一個不錯的分數(shù)，更重要的是，我的英語成績是142分。手里緊緊攥著成績單的我，B整顆心一下子透亮起來，一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動，讓我有說不出的暢快！放眼遠望，陽光明媚，碧空如洗，周邊的一切都讓人賞心悅目。 ⑨中考時那種被命運一拳打倒在地的感覺，經(jīng)過三年的隱忍與蛻變，終于成為我身后邁過的一道坎兒。現(xiàn)在想起來，甚至?xí)行└屑ぷ约涸谌松铐標斓臅r候跌過一跤。正因為這樣，在以后的日子里，我才更加懂得努力的意義。 ⑩在拼盡全力之前，永遠別說自己運氣不好。因為，最努力的時候運氣才最好。 (選自《文苑 破繭成蝶》 有刪改) 1. 文章寫了一件什么事？請用簡潔的語言進行概括。(2分) 寫中考失利后，“我”沒有放棄，繼續(xù)為夢想拼盡全力，終獲成功的故事。(或：寫“我”在中考栽過跟頭后，重拾信心，繼續(xù)努力，最終贏得高考的故事。) 2. 結(jié)合語境品讀下面兩個句子，分析加點詞語的表達效果。(4分) (1)……偷偷對那些埋頭苦讀的身影流露出羨慕之情。 “偷偷”是瞞著別人的意思。用神態(tài)描寫的方法刻畫出“我”不能進入實驗班的委屈和不甘，同時也寫出了“我”對實驗班既渴望羨慕又害怕別人知道的復(fù)雜心理。 (2)一直蒙塵在我臉上的陰云，如被利劍割開，久違的笑容綻放了出來。 “割開”一詞生動形象地寫出了“我”經(jīng)過努力取得優(yōu)異成績后，信心驟增的心理。 3. 請從 A、B 兩句中任選一句，作簡要賞析。(3 分) A．偶爾打開窗戶，看看窗外的那片天，也總是陰郁灰暗，完全沒有了夏日的晴朗高遠。 B．整顆心一下子透亮起來，一種想在夏風(fēng)里大聲歡叫的沖動，讓我有說不出的暢快！ 示例①：A.運用環(huán)境描寫的方法，襯托出“我”中考失利后傷心、失落、沮喪的心境。示例②：B.運用心理描寫的方法，刻畫出“我”高考成功后喜悅、激動、興奮的心情。(3分。描寫手法回答正確給 1 分，賞析正確給 2 分。意思相近即可，有欠缺酌情扣分) 4. 第⑤段中“樓管爺爺認識了我，每天早上都會準時跟我打招呼”這一情節(jié)能否刪去？為什么？請說說理由。(3分) 不能。因為這一情節(jié)運用了細節(jié)描寫(側(cè)面描寫)的方法，側(cè)面襯托出“我”的勤奮刻苦。如果刪去，就不能突出“我”為夢想而拼盡全力的執(zhí)著。 5．文章最后一段說“最努力的時候運氣才最好”，你如何理解這句話的含義？(2 分) 運氣往往是為那些努力付出的人做準備的，越是努力，運氣越好。 二、(xx撫順改編)閱讀下面選文，完成1～5題。(17分) 綠　雁 ①他是一位鄉(xiāng)村郵遞員，銜著我的好消息，經(jīng)十三公里鄉(xiāng)村機耕道向我撲來的綠雁。我叫他吳老師，他叫我小羅。自從我開始熱衷于把稿件拜寄給遠方，美美的期待就鵠望于每一天，思緒隨著吳老師的來去而起落如潮。 ②我多么歡喜看到郵車輪轂翻飛的樣子，多么歡喜聽到“報紙哦——書信——來了哦！”這叫賣似的吆喝時常激起我的喜悅，也曾落下無所得的黯然。這種情緒也輻射著吳老師，當(dāng)我有信件的時候，他就會一臉笑容地向我走來，一邊拂開額頭上稀疏的白發(fā)，一邊掏出信件，兩手端舉，奉在我手中。他不說過多的話，只是呵呵笑著。然后駕起他皮色斑駁、叮當(dāng)嘶鳴的老鐵馬，舉起的左手向后搖搖，是向我作別，更是策馬奔馳…… ③然而近年來，我總把這份期望重重地壓在心底——吳老師不利落了，來去不再準時。人們說他打零工摔斷了三根肋骨，我詢問原因，人們擺擺手，用嘴角抿著輕笑。每每想打個電話問問，問問他的身體，更問問我的信件，但終以嘆息之聲作罷。我知道我無法再期待這個報喜者，原本的喜悅一旦被時間長期過濾，也變得猶如嚼蠟。我甚至想過行使追究的權(quán)利，叫吳老師吃虧，叫這匹墨綠的駑馬沒過冬草吃，可是曉得個中情由的人又擺擺手，仍然用嘴角抿著輕笑。 ④吳老師本是小村莊的代課老師，過著半工半農(nóng)的營生，一干就是十年。四十歲的時候被聘請到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，然而人算莫如天算，十五年后因文化、年齡等原因遭到清退，領(lǐng)了不過萬元的一次性補償金，走了，帶走了委屈和無奈，回到鄰居的冷言冷語之中。雪上加霜的是，吳老師有一個弱智多病的妻子，還有一雙七十多歲的老父母，膝下又沒有子女。想到他這樣的家境，我也便不再忍心追究了——但憑他現(xiàn)在的情況，恐怕在這一行也干不久了。 ⑤可是，希望的火苗行將熄滅之時，吳老師又來了，“小羅，你的信，好像是一本大大的書?！睕]有吳老師那熟悉的呵呵聲陪襯，我覺得是做夢。“小羅——”這聲音十分微弱，在我耳邊徘徊，又忽隱忽現(xiàn)。他雙手端舉著一個信包。他頭發(fā)花白而稀疏，他的頭很小，整個就像一個倒扣的白色斗碗，顴骨尖聳，眼睛眍①，這是斗碗上不可修補的缺口。 ⑥“吳老師——” ⑦“小羅——” ⑧有一瞬間，我?guī)缀跬四莻€我日夜掛惦的信包。現(xiàn)在我接住它—— ⑨“吳老師——” ⑩“小羅——”吳老師笑了起來，但那呵呵之聲沒有跟上來。 ?從那以后，我?guī)讉€月沒收到信件了，直至那天，一輛嶄新的四輪機動郵車大聲武氣駛進單位院壩，讓我確認了：吳老師確實不會再來送信了。 ?原來，為了貼補家用，吳老師當(dāng)郵遞員的同時，不顧勸阻，執(zhí)意到小磚窯背磚。每趟背磚50塊，往返2公里，1元錢。這種高強度的勞作，年輕力壯的小伙子也常常吃不消，而他瘦弱的身軀顯然無法負荷。不幾天，吳老師像一棵枯樹一樣折了，弄斷了三根肋骨…… ?現(xiàn)在，連郵遞員工作的每月二百六十元補助金也泡湯了。 ?我突然想到，那次吳老師送來那本大大的書，或許是他郵遞生涯的最后一站了。我又想到，吳老師一定時時關(guān)注著我的每一次信件，充當(dāng)著我的第二雙眼睛，因為他說我是大文化人的時候，那渾濁的眼睛就像父親一般溫暖。 ?萬幸的是，不久又有消息，吳老師的雙老已經(jīng)被民政部門安置在了福利院，他的妻子雖然有病有痛，但能吃能笑，能跟在吳老師左右。而吳老師因為對弱病家人的不離不棄，受到特別嘉獎，被安排到福利院從事護理工作。 ?今年3月，我因公去了一趟福利院。當(dāng)我再次看到吳老師的時候，他已經(jīng)把白發(fā)梳成了小偏分，干凈而精神，腰桿也直了些，見了我，突然端直了雙手，呵呵笑著說：“小羅，來接喜——”我一愣，立正，接過了他手中并不存在的“信包”。我們都笑了。 ?我們喝著茶聊著天，聊他的生活，聊我的寫作。他很想表達些什么，可沒能說出來，但我知道吳老師想說的話是：做文章就要像送信一樣誠信，像照顧家人一樣溫暖。 【注釋】眍(kōu lou)：眼珠子深陷在眼眶里邊。 1．閱讀選文，按事情發(fā)展的先后順序，理清有關(guān)吳老師的故事情節(jié)。(3分) 吳老師時常給“我”送來有關(guān)稿件的信件→(1)吳老師背磚受傷，不能準時送信→(2)吳老師最后一次給“我”送信包→(3)吳老師受到嘉獎，得到妥善安置 →在福利院，吳老師與“我”聊生活、聊寫作。 2．從修辭角度賞析選文第②段畫線句的表達效果。(4分) 然后駕起他皮色斑駁、叮當(dāng)嘶鳴的老鐵馬，舉起的左手向后搖搖，是向我作別，更是策馬奔馳…… 運用比喻修辭方法，生動形象地寫出吳老師送郵件的車破舊、老化，側(cè)面表現(xiàn)了他的勤懇、敬業(yè)，也表現(xiàn)出他為改變生活現(xiàn)狀而不懈努力。 3．理解選文第③段加點詞語的含義。(3分) 我知道我無法再期待這個報喜者，原本的喜悅一旦被時間長期過濾，也變得猶如嚼蠟。 原指分離出去，這里指“我”期盼中的好消息被阻隔，遲遲未到，喜悅之情隨著時間推移而淡化，寫出“我”的失望、沮喪。 4．選文第⑤段畫線句運用了什么描寫方法？有什么作用？(3分) 外貌描寫，生動形象地寫出吳老師受傷后愈發(fā)蒼老、枯瘦的病容，表達“我”對他的同情。 5．選文中的吳老師和“我”都是善良的人，結(jié)合選文內(nèi)容，說說他們的善良分別表現(xiàn)在哪里。(4分) 吳老師：對家人不離不棄；時時關(guān)注“我”的信件，關(guān)心“我”的成長?！拔摇保簠抢蠋熕托偶粶蕰r，“我”也不忍心追究他的責(zé)任；吳老師不再來送信件，“我”惦念他，關(guān)注他的消息；到福利院看望吳老師。