《區(qū)六年級英語教研評課》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《區(qū)六年級英語教研評課（24頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔供參考，可復(fù)制、編制，期待您的好評與關(guān)注！ 區(qū)六年級英語教研評課 金門 辛麗 劉風(fēng)華： 本次教研收獲頗豐！第一節(jié)薛春旭老師的課知識容量大，涵蓋面廣，突出了兩點(diǎn)：學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和生活化的有效滲透。教師的引導(dǎo)非常到位，學(xué)生們通過提前搜集聯(lián)合國相關(guān)資料然后交流展示，更好的結(jié)合當(dāng)今形勢，維護(hù)世界和平。第二節(jié)辛?xí)詴岳蠋熥⒅貙W(xué)生語法知識的靈活運(yùn)用，通過多種形式的練習(xí)，使學(xué)生輕松掌握學(xué)習(xí)的技巧！下學(xué)期我們將繼續(xù)以基礎(chǔ)知識為抓手，通過多種形式的綜合練習(xí)，使學(xué)生大幅提高運(yùn)用語言能力。感謝領(lǐng)導(dǎo)

2、和老師們的辛苦付出！ 櫸園 陳吉豐: 1，在課堂中多講述一些與課文有關(guān)的的文化知識，特別是跨文化教學(xué)需要給學(xué)生講述一些不同的國家的不同生活習(xí)俗或是節(jié)日的風(fēng)俗，抑或針對課文出現(xiàn)的國外的建筑物傳達(dá)給學(xué)生有關(guān)的歷史或人文信息。用翔實(shí)的資料和生動的圖片給學(xué)生以直觀的認(rèn)識，引起學(xué)生強(qiáng)烈的興趣和求知欲。 2，我認(rèn)為語言教學(xué)比起文化意識來更為重要和困難一些。畢竟側(cè)查的時候會出現(xiàn)的是語法和語篇而不是文化意識的測查。但在講授語言知識的同時也不能放棄文化意識的灌輸和培養(yǎng)，因?yàn)橛⒄Z本來作為一門語言，特別是跨文化交際的用語，重要的還是學(xué)以致用。 3，在即將到來的一月份，我的復(fù)習(xí)計(jì)劃是這樣的。首先是按照模

3、塊的知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和練習(xí)；其次是根據(jù)出現(xiàn)的語法知識點(diǎn)進(jìn)行分類和練習(xí)，比如情態(tài)動詞、出現(xiàn)的時態(tài)、祈使句、賓語從句等；最后是進(jìn)行綜合練習(xí)，通過測查等方式來鞏固知識。當(dāng)然，一切的計(jì)劃都要按照實(shí)際情況來安排和進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 萊蕪 張艷霞： Focus: How to set up the students’ culture awareness? 語言與文化的關(guān)系是密不可分的。理解語言必須了解文化，理解文化必須了解語化。從而培養(yǎng)學(xué)生的文化意識。任務(wù)準(zhǔn)備：知識與技能教學(xué)。真實(shí)運(yùn)用任務(wù)的準(zhǔn)備過程實(shí)際上就是課堂教學(xué)過程，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括語言文化學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練。就像去試驗(yàn)薛老師這節(jié)課，欣賞了聯(lián)合

4、國國旗及言。因此在課堂教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)文化意識的輸入，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語言知識的同時，重視文化知識的教學(xué)。任務(wù)型教學(xué)就是這樣一種教學(xué)模式，可以很好的把語言知識與文化知識結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)語言知識的同時可以學(xué)習(xí)英語國家的文國旗的意義，欣賞了聯(lián)合國的視頻！非常好！教師盡可能的搜集更多的與課文相關(guān)的文化，讓孩子們?nèi)ジ惺?，體會。 What’s more important and difficult in Book 11, language structure or culture awareness? 11冊中文化意識有：M1中拓展英國著名建筑的年數(shù)，長，寬，高。M2唐人街，M3各國家的著名領(lǐng)袖或者是經(jīng)

5、典，如俄羅斯的紅場。M4感恩節(jié)，圣誕節(jié)。M6中西方的不同。M9的聯(lián)合國，M10國外公共場所有直接飲用水。 重難點(diǎn)就是各種時態(tài)的區(qū)分及其特征，及規(guī)范使用。詞性的認(rèn)識，副詞、形容詞。 A lot ,lots of, a lot of區(qū)別;how long 與how often區(qū)別。名詞的復(fù)數(shù)變化，名詞可數(shù)名詞，不可數(shù)名詞的含義。 What’s your review plan for next January? 分版塊學(xué)習(xí)，將11冊分為：節(jié)日，景點(diǎn)，日常問答幾部分進(jìn)行課本基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)。然后做相應(yīng)的配套、同步的綜合練習(xí)。進(jìn)行語法等專項(xiàng)練習(xí)并進(jìn)行講解。作文練筆訓(xùn)練。最后綜合卷子練習(xí)。期中進(jìn)行課

6、文默寫，背誦，重點(diǎn)句子聽寫等訓(xùn)練。 嘉峪關(guān) 孫青 韓琳娜 王慶華 韓夏： 今天聽了辛老師的一堂課。在這堂課的教學(xué)中,辛老師能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動,吸引和組織學(xué)生參與課堂實(shí)踐,真正實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心,以活動為中心,以任務(wù)為中心,學(xué)生的主體性得到了充分的發(fā)揮。 這節(jié)課，辛老師始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體，使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。 這節(jié)課能夠讓學(xué)生在一系列的活動中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，掌握較為真實(shí)的語言，避免了機(jī)械的重復(fù)。本節(jié)課中，老師通過安排學(xué)生進(jìn)行

7、同桌、小組間的交流,促進(jìn)了學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，為促進(jìn)學(xué)生與他人交流，解決實(shí)際問題提供了一個平臺。 辛老師除了創(chuàng)設(shè)一些具體的情境來吸引學(xué)生的注意力 外，還為學(xué)生進(jìn)行了大量的語言操練的機(jī)會，學(xué)生能夠有效復(fù)習(xí)并會運(yùn)用所學(xué)的知識。 本堂課中，老師安排的操練形式豐富多樣，語言信息容量大，應(yīng)該說操練的很到位而且配合默契，步步都能切入學(xué)生的興趣點(diǎn)，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能轉(zhuǎn)化為語言運(yùn)用能力，學(xué)生在課堂上始終保持著強(qiáng)烈的興趣和信心，有效的培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。 總之，辛老師執(zhí)教的這節(jié)課，教學(xué)流程自然，學(xué)生思維活躍，教師能夠正確有效的復(fù)習(xí)所學(xué)三個模塊的語言知識，使

8、培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力這一核心目標(biāo)得到了充分體現(xiàn)。是一節(jié)比較成功的課。 德縣 李倩： 1學(xué)生在學(xué)習(xí)類似the UN這種題材的課文，首先要讓學(xué)生了解文化背景，更要讓學(xué)生了解在全球一體化的進(jìn)程中和平和發(fā)展才是主題，到這里不僅僅是只讓學(xué)生達(dá)到知識目標(biāo)，更要融合情感目標(biāo)，特別是中國作為聯(lián)合國第一批常任理事國，更要讓學(xué)生知道，要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的民族自豪感自信心。 2 十一冊中還有第一模塊的長城，第二模塊的唐人街，第四模塊的感恩節(jié)都涉及中外文化。在講到長城的時候應(yīng)該讓學(xué)生了解中國人民偉大智慧，長城是全世界獨(dú)一無二的偉大建筑，在講到唐人街時候，要讓學(xué)生理解海外華人因?qū)ψ鎳乃寄?，才在世界各地?/p>

9、立唐人街，傳播中國文化到世界的各個角落。講到感恩節(jié)的是很要讓學(xué)生了解這一專屬美國的節(jié)日，更要讓學(xué)生知道要感恩自己身邊的所有人。 3 在下個一月份中，我將進(jìn)行兩輪復(fù)習(xí)，第一輪從后向前復(fù)習(xí)十個模塊，第二輪是根據(jù)語法知識分類復(fù)習(xí)各個模塊。在復(fù)習(xí)課中盡量少講精煉，讓學(xué)生自己總結(jié)。 貴州 張存霞 孫月玲： 我認(rèn)為應(yīng)在以下方面注重培養(yǎng)： 一、 充分運(yùn)用教材，在日常語言教授過程中適當(dāng)滲透外國文化的學(xué)習(xí)，在語言知識的傳授中，滲透外國文化。2． 在語言技能的培養(yǎng)中，滲透外國文化。語言技能包括聽、說、讀、寫四大方面，是學(xué)生語言交際能力的重要體現(xiàn)。 二、利用重要的節(jié)假日，及其特殊的情景，讓學(xué)生真實(shí)

10、直觀地感受外國文化。特別是在青島這樣的沿海城市，國外的商品隨處可見，國外的節(jié)日同樣熱門。人們除了歡度自己的本國節(jié)假日，對外國的節(jié)日，如愚人節(jié)，感恩節(jié)，圣誕節(jié)也熱情歡迎。特別是在圣誕節(jié)這樣特殊的日子，節(jié)前一個月內(nèi)各大小商店餐廳等都已經(jīng)開始布置環(huán)境，宣揚(yáng)氣氛了，人們也互相之間開始贈送禮物了，小學(xué)生也受其感染，也開始互送卡片了。教師完全可以利用這樣特殊的情景氛圍，介紹外國文化，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生印象深刻，學(xué)以致用。 三、引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)等資源途徑，學(xué)習(xí)外國文化。 四、提高小學(xué)生的跨文化意識對小學(xué)英語教師的要求 1． 首先要求教師本人對本國與外國的文化有更多的了解，知道兩種文化在風(fēng)俗

11、習(xí)俗，生活方式，文學(xué)藝術(shù)，價(jià)值觀念等方面的異同，自己本人具有較強(qiáng)的跨文化意識。 2． 要求教師有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外國文化學(xué)習(xí)的能力。譬如：提供資料，提供網(wǎng)址，創(chuàng)造外國文化氛圍情景等。 Culture awareness is more important and difficult in Book 11。 因?yàn)椤队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能，語言知識，情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。" 而"文化意識是得體運(yùn)用語言的保證"。只有在了解了英語國家的風(fēng)俗習(xí)俗，生活方式，道德標(biāo)準(zhǔn)等多方

12、面的內(nèi)容，了解了英語運(yùn)用的文化背景，學(xué)生才能更得體地學(xué)以致用。 一月份的復(fù)習(xí)計(jì)劃是：復(fù)習(xí)課本和配套練習(xí)的同時，穿插鞠老師下發(fā)的那些復(fù)習(xí)題，由于綜合題較多，我把他們整理成專項(xiàng)，比如說閱讀理解，每節(jié)課做一篇，比如選擇題專項(xiàng)，填空專項(xiàng)，短語專項(xiàng)，四會句子四會單詞專項(xiàng)練習(xí)等等。。。 太平 成長： 薛老師的課，為我們開辟了一個新的思路，英語課按照語文課的思路來上，在整個新授環(huán)節(jié)薛老師并沒有為孩子們播放課件，而是讓孩子們自己閱讀，找出重要信息，這樣的方式能很好的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，值得我們這些高年級老師借鑒。本課的內(nèi)容不難，薛老師補(bǔ)充了很多課

13、外的知識，拓展了學(xué)生的視野，如果在課上能加上一些動筆的環(huán)節(jié)，應(yīng)該更好。 在還沒有聽辛老師的課之前，我覺得辛老師的課件太簡單，不足以支撐起這么重要的3個模塊，可是在聽課的過程中，我徹底推翻了自己的想法，辛老師的課環(huán)節(jié)清晰，內(nèi)容充實(shí)，而且每個練習(xí)都有很強(qiáng)的目的性，為后面的考試奠定了良好的基礎(chǔ)。最值得我學(xué)習(xí)的是辛老師每個環(huán)節(jié)之間的過渡語，自然流暢?？赡苁橇昙壍膹?fù)習(xí)課，總感覺趣味性不足。如何能讓六年級的復(fù)習(xí)課既豐富實(shí)用又生動有趣呢？ 新昌 趙文清： 兩位教師的課以新的課程理念為指導(dǎo)，充分考慮兒童的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)和組織上更多關(guān)注教學(xué)方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學(xué)方法靈活，復(fù)習(xí)呈現(xiàn)形

14、式多樣。能貫徹以學(xué)生為中心的原則，關(guān)注教學(xué)過程，盡可能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生真實(shí)的去感受知識，積極參與，在活動中學(xué)會用語言表達(dá)交流，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主探究意識。 寧夏 高慧： 本次教研聽課收獲很大。第一節(jié)課是區(qū)實(shí)驗(yàn)薛老師執(zhí)教的BOOK11MODULE9-1。薛老師雖然年齡不大，但是上起課來從容鎮(zhèn)定，很老練，針對本課重點(diǎn)，教師分別設(shè)計(jì)了有層次的練習(xí)，同時關(guān)注每個學(xué)生的掌握情況，整體課堂效果較好。 重點(diǎn)說一下第二節(jié)課。由櫸園辛?xí)詴岳蠋焾?zhí)教的這節(jié)課是針對MODULE7-9的一堂復(fù)習(xí)課。首先感謝辛老師給我們奉獻(xiàn)了一節(jié)優(yōu)秀的專題課。教學(xué)活動的設(shè)計(jì)內(nèi)容非常豐富，不但使句型的操練

15、面廣，練習(xí)次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學(xué)生的參與熱情。訓(xùn)練方式多樣，有效，有全班活動，師生互動，小組活動，個人活動等，在活動中突破難點(diǎn)，在活動中發(fā)展能力。將熱鬧的形式與有效的語言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。但是個人覺得各項(xiàng)語法還需在平日遇到即說，隨時記錄，舉一反三。 定陶 耿潔： Focus: How to set up the students’ culture awareness? An article about it. Share with everybody. What’s more important and difficult in Book 11, languag

16、e structure or culture awareness? Of course culture awareness. What’s your review plan for next January? 復(fù)習(xí)基本可以分為三個階段，每一個階段都應(yīng)各有側(cè)重。具體設(shè)想是這樣的：第一階段我以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與梳理，通過教材的重現(xiàn)來歸納語言點(diǎn)，講透語言點(diǎn)運(yùn)用，對各單元的知識要點(diǎn)進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注意基礎(chǔ)單詞、詞組、句型的過關(guān)，讓學(xué)生對所學(xué)的英語知識進(jìn)行“查漏補(bǔ)缺”。在實(shí)際復(fù)習(xí)教學(xué)中，有的老師往往跳過課文直接講知識點(diǎn)，語法，或者直接把大量的時間和精力花在做練習(xí)、試題上，這種做

17、法是有失偏頗的。復(fù)習(xí)教材上的對話和課文是最基礎(chǔ)的復(fù)習(xí)，可以幫助回想所學(xué)過的知識點(diǎn)，可以讓學(xué)生印象更加深刻。 第二階段進(jìn)行橫向復(fù)習(xí)，做到點(diǎn)面結(jié)合。如果說第一階段是點(diǎn)的復(fù)習(xí)的話，那么第二階段就是面的復(fù)習(xí)。第一階段著重要求學(xué)生對每個知識的過關(guān)，那么在第二階段我就會根據(jù)各知識點(diǎn)的前后聯(lián)系將散落于各冊書中的語言點(diǎn)進(jìn)行整體歸納、小結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建緊密聯(lián)系的“知識串”。例如，我們復(fù)習(xí)代詞的時候，我們可以連串地復(fù)習(xí)人稱代詞的主格、賓格形式，形容詞性物主代詞和名詞性物主代詞，讓學(xué)生通過對比觀察歸納這幾類代詞的不同用法。這一階段的復(fù)習(xí)中，教師要防止簡單的重復(fù)，避免面面俱到，應(yīng)當(dāng)遵循精講多練的原則，讓學(xué)生

18、通過聽講進(jìn)一步加強(qiáng)理性認(rèn)識，通過練習(xí)在實(shí)踐中掌握。 第三階段的復(fù)習(xí)，我側(cè)重對做題技巧的講解和做一些學(xué)生易出錯的題目，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些做筆試和聽力題的要領(lǐng)。比如做聽力題聽問句找答句時，教學(xué)生在準(zhǔn)備時先把每題的三項(xiàng)選擇作比較反過來推敲它們答句的不同，在聽的時候可以事半功倍的找到相應(yīng)答案。在做辯音題時，可以用延長讀音或代讀法來做，單項(xiàng)選擇可以用排除法來做等等，通過分析讓學(xué)生掌握每題的做題技巧。 評課 第一節(jié) 區(qū)實(shí)驗(yàn) 薛春旭 本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是學(xué)生的自主探究、自主閱讀和自主描述，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到了極大地調(diào)動，而且教師非常恰當(dāng)?shù)匕呀滩膬?nèi)容生活化，使學(xué)生更加充分地理解語篇，

19、并且自然運(yùn)用。這讓我想到了最近在南京參加“第五屆全國小學(xué)英語觀摩研討會”聽到的上海殷克清老師的一節(jié)非常經(jīng)典的閱讀課。這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容本來是Colour Changes，重點(diǎn)是現(xiàn)在時和過去時的表達(dá)。但是殷老師并沒有拘泥于教材上的幾句話，而是把這種變化引申到孩子們的生活中，升華到了四季與生命的輪回。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，她播放了一段南京的VCR，讓孩子們感受其變化。接下來是讓學(xué)生討論四季的變化，引出一般過去式句型。之后是從生命——小鳥的生命變化、企鵝的生命變化，人的生命變化引出并操練It could/couldn’t…句型，讓學(xué)生體會change的不同方式，并且閱讀文章，讓學(xué)生找出她人生不同階段的經(jīng)歷。在拓展

20、階段，她通過四位著名人物的故事，讓學(xué)生選擇自己感興趣的人物分組完成任務(wù)，不僅考慮到了學(xué)生的情感需求，而且對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)進(jìn)行了鞏固訓(xùn)練，也對他們進(jìn)行了情感教育。 第二節(jié) 櫸園 辛?xí)詴? 這是一節(jié)復(fù)習(xí)課，但是上的并不平淡，這主要源于辛老師對練習(xí)形式和內(nèi)容的精心設(shè)計(jì)，我們以前經(jīng)常說要講練結(jié)合，而這節(jié)課基本上可以只練不講，因?yàn)楹⒆觽兺ㄟ^練習(xí)自己就能總結(jié)出一些規(guī)律性的東西，所以由此可見練習(xí)的設(shè)計(jì)在復(fù)習(xí)課中的重要性。 南京 張弛： How to set up the students' culture awareness? What's more important and difficult

21、 in Book 11, language structure or culture awareness? 我一直覺得對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)要逐漸的滲透，而不能生硬的植入，而且無論是什么樣的文化介紹，歸根結(jié)底都是為了讓學(xué)生更重視我們中國的傳統(tǒng)文化，而不是崇洋媚外。所以在日常的教學(xué)中，我除了在預(yù)習(xí)作業(yè)中會布置查找相關(guān)資料、在課上會播放相應(yīng)的圖片和視頻資料外，還根據(jù)話題讓學(xué)生分組討論課文主體與中國同類事物或者現(xiàn)象的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么，你更傾向于哪一種（例如We sit in lines. They sit around tables.)，甚至利用中午午休時間或者下午第三節(jié)課時間進(jìn)行辯論。同時

22、要注意的原則是，在介紹國外相關(guān)文化背景資料時，以陳述現(xiàn)象、介紹歷史為主，對其深層次的原因也好、宗教背景也好盡量進(jìn)行淡化和回避，尤其是國外許多節(jié)日都是與宗教相關(guān)的，尤其不要涉及過多。 我始終覺得，文化意識問題比語言知識本身要更難教授，學(xué)生也非常難以真正理解，只能停留在了解階段。因?yàn)檎Z言知識點(diǎn)我們可以通過筆記、大量的練習(xí)等形式讓學(xué)生慢慢強(qiáng)化鞏固直至完全記住，但是文化意識恰恰就難在"文化"二字上。正因?yàn)槲覀儧]有這樣的文化環(huán)境文化氛圍，所以學(xué)生非常難以親身體會，也就無法真正理解。但是我認(rèn)為教學(xué)中，我們可以將一些公共道德方面的內(nèi)容加以強(qiáng)化，與我們的日常生活加以結(jié)合，讓學(xué)生感覺到這是一種基

23、本的公共禮貌和行為規(guī)范--例如Don't walk on the grass! 之類的。 福林 趙鑫： 1. How to set up the students’ culture awareness? 在教學(xué)中我通過歌曲滲透文化意識，比如說Module7Unit1描述動物生活習(xí)性，我挑選了< Old?Macdonald>一歌讓學(xué)生分組唱，學(xué)生邊唱邊跳，節(jié)奏越來越快，孩子唱的很興奮，還有第一模塊和第四模塊的,學(xué)生在唱歌和學(xué)語言的同時也感受到了中西方的文化。二通過生活化的教學(xué)活動滲透文化意識 例如Mod

24、ule2Unit1和Module9Unit1中通過播放唐人街和聯(lián)合國的視頻介紹，讓學(xué)生很清楚的了解美國文化的氣息。三通過主題活動滲透文化意識 在萬圣節(jié)和感恩節(jié)到來的時候我組織同學(xué)們以做手抄報(bào)的形式來介紹節(jié)日的特點(diǎn)，讓學(xué)生們通過搜集整理資料了解了西方傳統(tǒng)節(jié)日的特點(diǎn)，并且與我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日進(jìn)行了比較。 2.What’s more important and difficult in Book 11, language structure or culture awareness? 十一冊書中Module1 Module2 Module9 主要圍繞介紹一個景點(diǎn)展開，Module5和Module

25、6主要給筆友介紹一下自己的個人情況，Module3和Module6都是Have got 句型，主要詢問或描述自己及他人有什么東西，Molule4和Module5主要是用情態(tài)動詞can來描述及詢問他人會干什么不會干什么，本冊我覺得比較難重要的地方是一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的時候動詞的變化形式，學(xué)生老忘了加s或es,再就是like后面動詞要加ing也容易出問題。 3.What’s your review plan for next January? 一．全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí) 1、四會單詞、句子爭取讓每個學(xué)生都過關(guān)，分層次教學(xué)，對于學(xué)困生可適當(dāng)?shù)亟档鸵?，給他們增加信心，讓

26、他們也能過關(guān)。 2. 加強(qiáng)語法專項(xiàng)練習(xí)，帶學(xué)生將本學(xué)期出現(xiàn)的語法知識、句型結(jié)構(gòu)歸納總結(jié)，針對學(xué)生出錯的地方反復(fù)重點(diǎn)地強(qiáng)化練習(xí)。 二．以教材為本，側(cè)重于教材的復(fù)習(xí)與整理。 先帶學(xué)生從Module6-Module10——Module1-Module5分階段地把教材過一遍，讓學(xué)生對已學(xué)知識有了一個簡單的回顧，歸納語言點(diǎn)，讓學(xué)生對已學(xué)知識查漏補(bǔ)缺。先把知識點(diǎn)進(jìn)行梳理整合，結(jié)合前一段復(fù)習(xí)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行專項(xiàng)的講練為主的復(fù)習(xí)。 三．做技巧的講解，做一些學(xué)生之前易錯的題，指導(dǎo)學(xué)生做題技巧和方法。 天山 郭欣： How to set up the students’ culture awar

27、eness? 在英語教學(xué)中，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式等。接觸和了解英語國家文化有益于學(xué)生對英語的理解和使用，有益于加深對英語國家文化的理解和認(rèn)識。在具體的教學(xué)中，作為教師要深挖教材，對文本中所涉及的英語國家文化知識要有所了解，拋磚引玉似的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣；從而鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探究，擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，以此提高學(xué)生對中外文化的敏感性和鑒別能力。 What’s more in Book 11, language structure or culture awareness? 在十一冊的教學(xué)中，很多的language stru

28、cture是學(xué)生們前面所接觸的，在具體的教學(xué)中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生掌握的實(shí)際情況進(jìn)行有效的梳理、復(fù)習(xí)鞏固。而文本中所涉及的異國文化也是學(xué)生們極感興趣的，作為教師要合理的予以引導(dǎo)，拋磚引玉似的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣；鼓勵學(xué)生通過各種渠道進(jìn)一步探究，以幻燈片和手抄報(bào)等實(shí)踐作業(yè)的形式予以展示。所以，就我們的學(xué)生來說，是the same important and difficult. What’s your review plan for next January? 復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生能順利地完成這個學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，因此對于我和學(xué)生來說，復(fù)習(xí)工作很重

29、要。我認(rèn)為復(fù)習(xí)要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。在復(fù)習(xí)過程中，我準(zhǔn)備以聽說讀寫為主要的形式和抓手，以英語基礎(chǔ)知識為主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在聽說讀寫的過程中系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，從單詞到句子到文本，全面把握所學(xué)內(nèi)容。 一、全面復(fù)習(xí)抓基礎(chǔ)，幫助學(xué)生全面地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)所學(xué)過的知識。 （一）過好單詞關(guān)。 單詞是基礎(chǔ)，四會的單詞一定要掌握。 （二）過好句子關(guān)。 句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)。我們準(zhǔn)備從以下幾方面來幫助學(xué)生梳理所學(xué)過的句子。 1、指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子，讓學(xué)生分清日常交際用語的運(yùn)用場合。 2、根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子。 3、指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，使復(fù)習(xí)課

30、同樣生動有趣。 （三）過好閱讀關(guān)。 課內(nèi)外閱讀考察學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識的能力，因此指導(dǎo)學(xué)生首先做好課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)，叫可以將內(nèi)容相關(guān)的文本結(jié)合在一起復(fù)習(xí)，鞏固理解與強(qiáng)化實(shí)踐相結(jié)合。課外閱讀也是英語復(fù)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)過程中要合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的能力。 （四）過好檢測關(guān)。 當(dāng)老師把知識進(jìn)行簡單的梳理---串聯(lián)---歸納----總結(jié)后，有必要對學(xué)生進(jìn)行必要的檢測。一方面是對學(xué)生有更好地了解，另一方面能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 基隆 楊海俐 紀(jì)愛芳： 兩位老師共同點(diǎn)是都給出學(xué)生足夠的時間進(jìn)行自讀學(xué)習(xí)，在高年級這樣做能夠促進(jìn)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀能力和寫作

31、能力, 讓學(xué)生能運(yùn)用本課所學(xué)的句型進(jìn)行筆頭的練習(xí),達(dá)到 “以讀促寫”的目的;為學(xué)生創(chuàng)造了思維拓展的空間,有利于培養(yǎng)他們的自信心。我們都應(yīng)該在平日的教學(xué)中采用這種方式鍛煉學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。第一節(jié)薛老師在講解the UN 和the UN building 時，讓學(xué)生們提前查找相關(guān)的資料，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和收集材料的能力。第二節(jié)辛老師整堂復(fù)習(xí)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容比較多，能夠把握好這三個模塊的重難點(diǎn)，有條理，有層次，聽、說、讀、寫復(fù)習(xí)練習(xí)全面。 燕兒島 徐蕾: 聽了薛老師的課，我對有了更深刻的認(rèn)識。薛老師讓學(xué)生搜集資料制作的ppt給我留下了深刻的印象，學(xué)生充分發(fā)揮了主體作用，自己搜集并了解了

32、聯(lián)合國。走進(jìn)聯(lián)合國大樓的視頻既給人以美的享受，又有效地建立并拓寬了學(xué)生的國際文化視野。在平日的教學(xué)中，我要及時抓住課文中提及的西方文化、節(jié)日風(fēng)俗及景觀景點(diǎn)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中搜集相關(guān)資料，課堂上呈現(xiàn)出圖片或視頻讓學(xué)生感受東西方文化等差異，領(lǐng)略異國風(fēng)光，拓寬國際視野，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 本冊語言結(jié)構(gòu)難點(diǎn)like +doing , I often do …, He/She does , How long does it sleep? & When does it sleep? 辛老師的復(fù)習(xí)課整合歸納了有聯(lián)系的知識點(diǎn)，復(fù)習(xí)容量大，練習(xí)設(shè)置有梯度，復(fù)習(xí)效率高。在總復(fù)習(xí)時，我也將相關(guān)模塊

33、的知識進(jìn)行分類、歸納和整理，設(shè)計(jì)形式多樣的練習(xí)，提高學(xué)生的綜合語言能力。 櫸園 梁笑天： 兩位老師的課堂設(shè)計(jì)新穎，任務(wù)性強(qiáng)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。薛老師在組織學(xué)生練習(xí)句型do you want to visit the un building?時能把語言文化作為重點(diǎn)進(jìn)行文化學(xué)習(xí)，一堂課下來孩子不僅學(xué)習(xí)了語言更獲取了知識。辛老師的課整合了幾個知識點(diǎn)，調(diào)理清楚，目標(biāo)明確，在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中運(yùn)用了真實(shí)的語境，學(xué)生們在獲取語言上更加生活化和真實(shí)，體現(xiàn)了語言學(xué)中

34、的語用效果。復(fù)習(xí)效果良好。 櫸園 陳吉豐： 兩位老師的課都是根據(jù)新課標(biāo)的要求，有很強(qiáng)的任務(wù)性和，在設(shè)計(jì)課程的時候都綜合考慮了學(xué)生的聽、說、讀、寫等多方面的綜合練習(xí)，注重學(xué)生的小組合作和同位練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)明確。薛老師的課程環(huán)節(jié)緊湊，教師傳授的信息量大，提問和操練的層次也很廣。辛老師的課雖然是三個模塊的復(fù)習(xí)課，但條理非常清晰，對三個模塊的知識進(jìn)行了系統(tǒng)的整理和歸納，并對重點(diǎn)的語法知識進(jìn)行了講解，而且對每個知識點(diǎn)的練習(xí)采用了多種聯(lián)系方式。特別是對語法的講解很到位也很詳細(xì)。 大學(xué) 喬素玲： 這次教研所聽的兩堂課我非常欣賞兩位老師讓學(xué)生及時總結(jié)及時記錄知識的做法。這樣我們就可以

35、隨時解決知識里的重難點(diǎn)。在十一冊中學(xué)生比較難以掌握的就是單三人稱的用法，特別是和like一起連用的時候?qū)W生總?cè)菀壮鲥e。辛老師課中make a survey的作法可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)I often …. I like … I want to …以及否定句型和人稱的轉(zhuǎn)換，放在一起復(fù)習(xí)，學(xué)生易于辨認(rèn)總結(jié)。這種做法非常值得學(xué)習(xí)。 下學(xué)期中的復(fù)習(xí)時間緊。新課多，我覺得可以在新授中就知識點(diǎn)穿插著總結(jié)復(fù)習(xí)。這樣可以讓學(xué)生學(xué)新溫故，而不至于學(xué)新忘故。平日讓學(xué)生回家朗讀以前的課文，加強(qiáng)復(fù)習(xí)的同時提高他們的語音語感。 鎮(zhèn)江 李翔： 聽了薛老師的課我覺得這位教師自身有著良好素質(zhì)。薛老師口語清晰，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，并且

36、善于利用多媒體輔助教學(xué)，對所學(xué)知識進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；重點(diǎn)把握得當(dāng)，既有對已學(xué)知識的運(yùn)用，又有對新知識的教授。教態(tài)親切，表情豐富，在課堂上能夠輕松活潑的授課；扎實(shí)的英語基礎(chǔ)知識，豐富的詞匯，使課堂豐富而充實(shí)。 辛老師的復(fù)習(xí)課，課堂容量大，練習(xí)有梯度，設(shè)計(jì)新穎并且非常結(jié)合實(shí)際學(xué)生喜歡。練習(xí)中突出了表格的應(yīng)用，很好的系統(tǒng)的歸納整理了相關(guān)知識。大量的英語活動來源于生活，突出了英語的生活化應(yīng)用，既激發(fā)了學(xué)習(xí)語言的興趣，又彰顯了語用功能。 現(xiàn)在還沒有對復(fù)習(xí)做詳細(xì)的計(jì)劃，初步打算：復(fù)習(xí)期間按各模塊的語法知識進(jìn)行歸類復(fù)習(xí)和練習(xí)，全面復(fù)習(xí)單詞、句子（進(jìn)行聽寫），背誦或

37、復(fù)述課文的基礎(chǔ)上，再做一些練習(xí)卷，進(jìn)一步熟練題型，掌握答題策略，查漏補(bǔ)缺，鞏固所學(xué)知識。尤其是對學(xué)困生，應(yīng)加大幫教力度，提升他們的成績，提高達(dá)標(biāo)率。 萊蕪 于萌萌： How to set up the students’ culture awareness? 利用重要的節(jié)假日，及其特殊的情景，讓學(xué)生真實(shí)直觀地感受外國文化。世界開放，國門大開。國外的商品隨處可見，國外的節(jié)日同樣熱門。人們除了歡度自己的本國節(jié)假日，對外國的節(jié)日，如愚人節(jié)，感恩節(jié)，圣誕節(jié)也熱情歡迎。特別是在圣誕節(jié)這樣特殊的日子，節(jié)前一個月內(nèi)各大小商店餐廳等都已經(jīng)開始布置環(huán)境，宣揚(yáng)氣氛了，人們也互相之間開始贈送禮物了，小學(xué)

38、生也受其感染，也開始互送卡片了。教師完全可以利用這樣特殊的情景氛圍，介紹外國文化，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生印象深刻，學(xué)以致用。比如可以在今年的圣誕節(jié)那天，給學(xué)生介紹圣誕節(jié)的來歷，特殊地位，然后引導(dǎo)學(xué)生將之與中國的春節(jié)對比，在師生的熱烈交流中，學(xué)生能夠?qū)W到相應(yīng)的一些單詞,詞組：Merry Christmas, Santa, Christmas tree, Jingle bells, make cards, wrap presents, get presents, give presents, eat turkey, see Grandma and Grandpa. Spring Festi

39、val, lucky money等。 What’s more important and difficult in Book 11, language structure or culture awareness? 六年級的英語學(xué)習(xí)基本上處于知識的總結(jié)歸納階段，孩子應(yīng)該建立了一定的知識體系。目前感覺到有難度的就是在知識的綜合運(yùn)用方面，單個知識點(diǎn)拿出來都不成問題，但是一綜合起來，孩子們非常容易犯錯。比如，在做課外的閱讀理解時，只能解決從原文中能找到答案的題，稍微一拐彎就不會做了。還有作文，單獨(dú)的談?wù)撃骋粋€話題問題不大，一綜合起來又不知如何下手了，就會出現(xiàn)胡編亂造的現(xiàn)象。 What’s yo

40、ur review plan for next January? 打算征詢其他兩位老師的意見，在夯實(shí)課本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供一些課外的閱讀理解，并且在作文方面進(jìn)行綜合性話題的示范和練習(xí)。 大學(xué) 張穎： 這次教研所聽的兩堂課我對兩位老師隨時記筆記的做法很欣賞。并且他們能都就所學(xué)的知識在summary中讓學(xué)生自己總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生的總結(jié)能力。解決知識里的重難點(diǎn)。在十一冊中學(xué)生比較難以掌握的就是一般現(xiàn)在時單三人稱的用法，特別是和like一起連用的時候?qū)W生總?cè)菀壮鲥e。復(fù)習(xí)課的容量大，有多種形式達(dá)到學(xué)習(xí)掌握知識的目的。辛老師的課中許多方法值得我學(xué)習(xí)，想make a survey里面的比較學(xué)習(xí)，快

41、速的答語問句訓(xùn)練等。 下學(xué)期我覺得在新授中知識的同時讓學(xué)生每天背一課就句型，讀一課舊課文，在新授的時候根據(jù)新知識點(diǎn)延伸到以前的知識，在新授同時復(fù)習(xí)舊知識。來解決時間緊的問題。 八大峽 張慧瑜： 薛老師執(zhí)教的Book11Module9Unit1Do you want to visit the UN building? 生活化資源搜集充分，學(xué)生學(xué)到許多書中沒有的知識，大大提升了學(xué)習(xí)興趣。薛老師設(shè)計(jì)課堂教學(xué)注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且十分注重學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。一點(diǎn)意見：課堂教學(xué)稍顯形式，學(xué)生從不會到會的過程體現(xiàn)不明顯。 辛老師執(zhí)教的復(fù)習(xí)課既注重了對課文的復(fù)現(xiàn)，又注重了課

42、堂練習(xí)的多樣性、靈活性，對學(xué)生學(xué)會語言的使用很有幫助。 針對本學(xué)期生活化資源在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮課堂40分鐘的作用，還要督促學(xué)生養(yǎng)成良好的搜集學(xué)習(xí)資料的習(xí)慣，如：課前背誦對話、歸納主要句型、課后整理筆記、記憶單詞、重點(diǎn)句，并讓學(xué)生從平日收看的電視節(jié)目中、從課外的學(xué)習(xí)中受啟發(fā)，設(shè)計(jì)活動，促使學(xué)生積極動腦思考，不僅復(fù)習(xí)了所學(xué)內(nèi)容，也促使課內(nèi)的學(xué)習(xí)向課外延伸。 繼續(xù)抓好學(xué)生單詞、重點(diǎn)句、對話的背誦和默寫。 對照小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》六年級目標(biāo)匯總中涉及到的相關(guān)話題內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。 試卷鞏固練習(xí)。

43、新世紀(jì) 李卉： Ms Xue Chunxu from Shinan Experimental Primary School： 薛老師的課容量非常大，從開始的引入部分secretary-general Ban Ki-moon 到UN的意思United Nations以及聯(lián)合國的介紹，再到最后聯(lián)合國的功能，將聯(lián)合國的所有該了解的知識都給大家呈現(xiàn)了出來，通過薛老師收集的圖片，同學(xué)們知道了世界各國人民呼喊“和平”的聲音。老師在課前做了大量的預(yù)設(shè)，同學(xué)們也做了充分的預(yù)習(xí)。課上的也很順利，老師所有的預(yù)設(shè)都順利的展現(xiàn)了出來。薛老師還幫助同學(xué)們搜集了大量的資料，尤其是最后一個聯(lián)合國內(nèi)部的視頻資料，讓同學(xué)們

44、更立體地了解了the UN building.。收到了很好的效果。薛老師的這份用心，值得我們所有老師學(xué)習(xí)！ Ms Xin Xiaoxiao from Juyuan School 辛老師將本冊書較難的often do / want to do / like + doing / can 等幾個知識點(diǎn)串起來，給同學(xué)們上了一堂容量較大的復(fù)習(xí)課。通過平常的練習(xí)我發(fā)現(xiàn)，這幾個知識點(diǎn)，都是同學(xué)們?nèi)菀壮鲥e的地方，如果串在一起復(fù)習(xí)，會更容易混淆。但是辛老師的的復(fù)習(xí)課，在練習(xí)之前，通過通過聽、說、讀回顧課文，并通過有趣的活動做了大量的鋪墊，最后再落實(shí)到寫的練習(xí)上，這樣就避免了很多錯誤。達(dá)到了幫助同學(xué)

45、梳理鞏固知識點(diǎn)的目的。 香港 黃宏、冷超： 第一節(jié)薛老師的課，能夠很好的滲透文化背景教學(xué)，老師通過大量的資料展示了the UN和the UN building，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)新知識的同時，了解相關(guān)的背景介紹，拓寬了學(xué)習(xí)知識面。 第二節(jié)的老師，制作了精美的課件，一一引領(lǐng)學(xué)生逐一復(fù)習(xí)每個模塊的內(nèi)容，既有逐課復(fù)習(xí)的練習(xí)，又有綜合性的練習(xí)題，鍛煉了學(xué)生的聽說讀寫的能力的培養(yǎng)。 我們也可以在以后的復(fù)習(xí)課，發(fā)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵他們進(jìn)行資料的查詢，將部分課堂時間留給學(xué)生進(jìn)行展示，相信學(xué)生們在查找的同時，也能夠?qū)W習(xí)更多的新的知識。 北京 楊越： 薛老師的課給我印象最深刻的是關(guān)于

46、聯(lián)合國的社會含義、人文含義和語言含義的處理，在語言點(diǎn)相對簡單、跨文化含義深刻的課文處理中，這種處理法是非常值得借鑒的。不對文本進(jìn)行大量的機(jī)械性的操練，而是利用教材提供的文本信息，搜尋大量的圖片和視頻來創(chuàng)設(shè)更多的幫助理解文本的背景知識，對學(xué)生更加深切的理解the UN的意義是很有幫助的。教師在教學(xué)中立足“make peace”這個基點(diǎn)，抓住文化的主線來處理和學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息來加深理解，從而擴(kuò)大和開闊了學(xué)生的視野，這是非常值得我們借鑒和學(xué)習(xí)的。 辛老師課中豐富多彩的活動不但吸引了學(xué)生的目光，也吸引了我的視線。教師巧妙地將三個模塊不相關(guān)聯(lián)的句法整合、串聯(lián)到活動中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行

47、了多樣有趣的練習(xí)，練習(xí)過程扎實(shí)有效。教師不時地提醒學(xué)生“Take notes on your paper”，仿佛也在提醒著我們，六年級的學(xué)習(xí)正在與初中的學(xué)習(xí)進(jìn)行著對接。 文登 張卉青： 1. How to set up the students’ culture awareness? 文化意識是得體運(yùn)用語言的保證，因此，“文化意識”在綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展中起著不可比擬的作用。 1.首先要通過多種形式提高學(xué)生的跨文化意識，例如看英文電影，讀英文報(bào)紙，聽英文歌曲，多角度了解比較中西文化。 2.培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)過程中注意有的放矢的觀察、體會語篇中的跨文化信息，留給學(xué)生的自主作業(yè)要有一定

48、的目的性，引導(dǎo)性，也可采用小組合作的形式，讓學(xué)生積極參與，初步了解文化背景，像區(qū)實(shí)驗(yàn)薛老師做的很好，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)了解文化背景，也給學(xué)生一個展示的機(jī)會。 3.注意比較中西文化的差別，善于歸納與區(qū)別，比較同和異，掌握兩門語言的特點(diǎn)。 4.注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生正確運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語言的交際功能。 2. What’s more important and difficult in Book 11, language structure or culture awareness? 兩項(xiàng)都很重要，在book11中又復(fù)現(xiàn)了中西學(xué)校的文化差異，節(jié)日的文化差異，the UN也是學(xué)生比較陌生的一個話題，

49、所以對學(xué)生的文化意識的培養(yǎng)有助于對語言的理解和運(yùn)用。 book11中的句型多數(shù)是一般現(xiàn)在時，學(xué)生對第三人稱單數(shù)及動詞的形式已經(jīng)能理解，但是運(yùn)用過程中還是容易出錯。對特殊疑問詞How long \How often\When\ 的正確運(yùn)用容易混淆。 3. What’s your review plan for next January? 1抓基礎(chǔ)知識，重點(diǎn)句型的書寫，同時加強(qiáng)動詞詞組的復(fù)習(xí)。 2對10個模塊進(jìn)行歸納總結(jié)，可以采取小組自主合作的形式，老師要讓學(xué)生明確任務(wù)及目的，設(shè)計(jì)的越具體越好。 3對語法進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)。 4加強(qiáng)寫作練習(xí)的指導(dǎo)。 5對學(xué)困生進(jìn)行一對一輔導(dǎo)。 銀海

50、于蓬 吳欣蕾 呂蓓蓓： 第一節(jié)薛老師整節(jié)課思路清晰，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理準(zhǔn)確，課堂節(jié)奏很快，教學(xué)容量也很大。鼓勵學(xué)生查找資料激發(fā)了學(xué)生的興趣，有培養(yǎng)的學(xué)生的動手實(shí)踐能力。 第二節(jié)辛老師想我們展示了如何培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。小學(xué)英語課程的目標(biāo)之一就是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。那么，我們老師應(yīng)該在英語課堂上不斷地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,從而形成有效的學(xué)習(xí)策略。?培養(yǎng)學(xué)生掌握做筆記的能力也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的內(nèi)容之一。? 在上課過程中做筆記,這是最重要同時也是最難做的一個環(huán)節(jié)。把握做筆記的好時機(jī)很難掌握，辛老師的課向

51、我們展示應(yīng)該在教師講課的過程中或講解后，快速記錄下重點(diǎn)知識或解題技巧。老師還應(yīng)要求學(xué)生在當(dāng)天及時地整理筆記，把在上課時未能完成好的筆記進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。 建議：薛老師的課能否鼓勵學(xué)生在查找資料以后，用自己學(xué)過的句型進(jìn)行交流，老師提供的素材也以英語小短文的方式呈現(xiàn)，是否能更好一點(diǎn)。 辛老師的課提供了很多有關(guān)重點(diǎn)句型的形式多樣的活動和練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生做筆記的方法也很好。建議將很多好的活動利用的更好，讓學(xué)生練習(xí)的更充分：如熱身環(huán)節(jié)中第一個活動，讓學(xué)生提問題，可以讓更多的孩子說說練練；以后的一些Survey練習(xí)，詢問和反饋的時候可以練習(xí)不同的句型。 一月以后的復(fù)習(xí)計(jì)劃： 1、 完成本冊教學(xué)內(nèi)容：

52、2、 帶領(lǐng)學(xué)生就本冊出現(xiàn)的四種基本時態(tài)，及對話、書信、電子郵件等文體進(jìn)行較為系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。鼓勵學(xué)生從五年級的教材中找到與此相關(guān)的內(nèi)容，進(jìn)行梳理、歸納，并總結(jié)出相關(guān)規(guī)律，和容易錯的地方。 3、 通過作文的練習(xí)鼓勵學(xué)生利用本冊重點(diǎn)句型進(jìn)行有條理、有內(nèi)容的表達(dá)：如介紹自己、介紹自己喜歡的節(jié)日、動物、介紹重要的建筑等。 區(qū)實(shí)驗(yàn) 薛春旭： 課后反思： 通過對教材的分析與研究，而且在上課時也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過預(yù)習(xí)能對課文熟練上口，理解也不難。所以在設(shè)計(jì)時我抓住文化的主線來處理和學(xué)習(xí)課文，更加注重文化意識的滲透于培養(yǎng)，并沒有對文本進(jìn)行反復(fù)的機(jī)械練習(xí)，而是合理的使用教材，給學(xué)生大量的圖片及視頻來創(chuàng)設(shè)更

53、多的情景學(xué)習(xí)和練習(xí)句子。 但是在上課過程中我也發(fā)現(xiàn)了自己的一些問題，如在教學(xué)中雖然注重了記筆記的指導(dǎo)，但是學(xué)生仍沒有主動記筆記的意識，在我板書UN的時候，忘了提醒學(xué)生進(jìn)行筆記，學(xué)生就沒有記。以后的教學(xué)中要注重這種意識的培養(yǎng)，當(dāng)老師在講或板書知識點(diǎn)的時候，學(xué)生應(yīng)該主動的進(jìn)行筆記。在教學(xué)過程中，我的評價(jià)指導(dǎo)也比較單薄，在今后的教學(xué)中，也要注重對學(xué)生評價(jià)的多樣性。而且在處理學(xué)生資料的時候，如果能讓學(xué)生自己來點(diǎn)擊課件就更好了，而不是全部為學(xué)生代勞，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主動性。 市實(shí)驗(yàn) 刁曉梅： 評課 薛老師的課上得很扎實(shí)，每一個教學(xué)活動的設(shè)計(jì)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)開展，同時感受到薛老師平日注重對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，從預(yù)習(xí)、查閱資料、到課上記筆記、到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力等方面做得扎實(shí)有效。教師的熱情帶動學(xué)生積極主動投入到學(xué)習(xí)中，真正做到了以學(xué)生為主體。 辛老師整節(jié)課充滿激情，很有親和力，發(fā)音純正，語音語調(diào)優(yōu)美，每一個指令清晰明確， 課堂氣氛輕松愉快，師生關(guān)系融洽，學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的同時，歸納提升語言知識點(diǎn)，親身感受到英語語言的魅力。 24 / 24