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1、精選優(yōu)質文檔-----傾情為你奉上 人教版小學二年級數學下冊《口算兩位數加、減兩位數》教學設計 　　第一課時口算兩位數加、減兩位數 一、教學內容：p92例1 二、教學目標： 1、學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數（和在100以內） 2、培養(yǎng)學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體會解決問題策略的多樣性。 三、教具準備：主題圖 四、教學重難點：正確口算兩位數加、減兩位數 五、教學過程： （一）教師談話，創(chuàng)設情境。 師：前些天我們學校組織去春游了，你們玩得開心嗎？ 生：略 師：今天光明小學的二年級學生也出去領略大自然的美好風光了。 （二）呈現材料，引導探究。

2、 1、出示主題圖 請你們仔細觀察圖中給出了什么信息？根據信息，可以提出哪些與乘船有關的問題嗎？ 2、教學例1 師：老師也給你們帶來了一個問題：“二（1）班、二（2）班正在上船，能坐下嗎？怎樣列式？ 教師可以把學生不同的想法（口算方法）進行板書，從而對不同的方法可以讓學生通過交流、比較，了解它們的特點，在次基礎上選用適宜的方法進行計算。 師：你們真棒！一下子把這個問題就解決了，可小精靈也給你們帶來一個問題：“二（3）班、二（4）班合乘能坐下嗎？ 生：四人小組討論、交流。 師：根據學生反饋，教師進行板書。 做一做：第93頁加法題（學生獨立完成，并說說怎樣想的） 3、教學例2 通

3、過例1的發(fā)展：二（1）班、二（2）班全坐下后，船上還剩一些位置。 師：還能上幾人呢？怎樣列式？教師根據學生幾種不同的解題思路都給予肯定并板書。 師：在這里，可愛的小精靈也問你們：“二（3）班上一些后，還剩幾人？學生同桌討論、交流。 4、做一做：第93頁減法算式（說說思考過程） （三）小結： 1、根據學生回答，教師歸納小結并出示課題：口算兩位數加、減兩位數。 2、口算兩位數加、減兩位數應注意什么？ 教學后記 第二課時練習課 教學內容：p94練習十九 教學目標：1、能比較熟練地進行口算兩位數加、減兩位數。 2、結合題目進行各種思想教育。 教學過程： 一、提出課題。 同學

4、們已經學習了口算兩位數加、減兩位數，今天繼續(xù)學習，比一比，哪些小朋友算得又對又快。 二、基本練習。 出示第一題。教師可以先說明題意，再讓學生計算。 三、綜合練習。 1、完成第2、4題 a、學生獨立完成并校對。 b、如果把這些算式分一分，可以分成幾類？ c、同桌討論、匯報。得出：不進位加法、進位加法、不退位減法、退位減法。 d、比較這些題目有什么相同和不同之處？ 2、實際應用的問題。出示第3題，根據條件提出問題進行計算。 3、做5題，兩個同學為一組，每人一題輪流進行練習。 四、接龍游戲：第6題 小結：根據學生回答，教師作歸納、小結。 五、聰明題： 單靠“死”記還不行,

5、還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作能力,同時還培養(yǎng)了學生的觀察能力、思維能力等等,達到“一石多鳥”的效果。 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。５５

6、＋（）＝８４不進位 ５５＋（）＝８４進位 ７６—（）＝４４不退位 ７６—（）＝４４退位 “師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。《說文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老”“師”連用最初見于《史記》，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 專心---專注---專業(yè)