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2019年一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《螞蟻和蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版 第三單元 課 題 《螞蟻和蟈蟈》 我的教學(xué)設(shè)想： 一、 設(shè)計(jì)理念： 1、語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。 2、語(yǔ)文教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。語(yǔ)文教育的過程是學(xué)生聽、說、讀、寫不斷實(shí)踐的過程，是在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過程。 3、語(yǔ)文課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。 二、教材分析： 《螞蟻和蟈蟈》是蘇教版第二冊(cè)中的一篇童話故事。講的是螞蟻由于辛勤勞動(dòng)而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了。故事告訴我們，只有辛勤勞動(dòng)，才能換來(lái)幸福生活。本文共有三個(gè)自然段，篇幅較短，卻富有教育意義，課文配有三幅插圖，有助于學(xué)生觀察、想象，理解課文內(nèi)容。 三、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 　　2、通過比較螞蟻和蟈蟈不同的表現(xiàn)和結(jié)果，懂得只有辛勤勞動(dòng)才能換來(lái)幸福的生活。 　　3、圖文結(jié)合，進(jìn)行“有的……有的……”的句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生思維的形象性和語(yǔ)言表達(dá)的規(guī)范性。 四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 通過朗讀、表演來(lái)感受螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。 難點(diǎn)： 　 懂得只有像螞蟻一樣勤勞，才會(huì)有幸福生活。 五、教學(xué)策略： 1、采用錄音機(jī)、多媒體、VCD等電化教學(xué)手段，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能。 2、以誦讀為主，通過自主、合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，“保護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神?！? 六、教學(xué)準(zhǔn)備： 生字詞卡片、多媒體課件 七、教學(xué)過程： 課前交流 1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)謎語(yǔ)，課件出示：身體雖不大，力氣可不小。團(tuán)結(jié)在一起，抬走大米粒。提問，（貼圖片）板書：螞蟻。你是怎么猜出它是螞蟻的？ 這個(gè)謎語(yǔ)難不倒大家，再看第二個(gè)。課件出示：腿長(zhǎng)胳膊短，身披綠衣裳。有人不吭聲，無(wú)人彈琴把歌唱。（貼圖片）板書：蟈蟈。同學(xué)們真是猜謎高手啊，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于螞蟻和蟈蟈的故事。 2、小朋友們仔細(xì)觀察一下，這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？ 蟲字旁，因?yàn)樗麄兌际抢ハx。 一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)第20課：螞蟻和蟈蟈。齊讀課題 二、初讀，整體感知。 1、這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會(huì)發(fā)生什么事呢？ 請(qǐng)同學(xué)們自己大聲地讀課文，要求： ①讀準(zhǔn)每一個(gè)字，尤其是生字詞。　 ②讀通每一句話，把難讀的句子多讀幾遍。 學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。 2、借助拼音，自己把課后生字讀一遍。 3、出示生字詞：冬天 糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼地 洞里 又冷又餓 乘涼　刮起來(lái) 躺在 裝滿　　　 （指讀、小老師領(lǐng)讀） 去掉拼音，還認(rèn)識(shí)他們嗎？讀給你的同位聽。 4、出示詞卡開火車讀。“刮起來(lái)”放到句子里讀。 5、出示長(zhǎng)句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。 指讀、齊讀 6、注意了停頓，就能把長(zhǎng)句子讀好了。課文就是由這樣一句話一句話組成的。剛才，我們認(rèn)識(shí)了生字，學(xué)會(huì)了長(zhǎng)句子讀法，你一定讀的更通順，自由讀。 三、細(xì)讀課文，比較感悟 （一）學(xué)習(xí)第1、2小節(jié) 　　1、（出示炎熱夏天的圖片并配以知了的叫聲），瞧，太陽(yáng)火辣辣的照著大地，知了在大樹上拼命的叫著，這是什么季節(jié)呀？（板書：夏天）在夏天你有什么感覺？ 指導(dǎo)朗讀：夏天真熱。 　　2、這么炎熱的天氣里，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？指名交流? （1）螞蟻是怎么搬糧食的，你能向大家介紹一下嗎？請(qǐng)大家在自由讀第一節(jié)，用筆畫出相關(guān)的句子，相機(jī)點(diǎn)紅“背、拉”。 （2）學(xué)生理解 ：背 拉 是呀，背就是把糧食馱在背上，螞蟻們我們一起來(lái)背一背 那么哪些螞蟻在“拉”呢？拉就是用手拽糧食，同桌位一起拉拉看，動(dòng)作表演幫助理解詞語(yǔ) （3）小朋友說的真好，現(xiàn)在如果你是小螞蟻，你會(huì)用什么方法搬糧食呢？生反饋，師適當(dāng)引導(dǎo)。我們班的小螞蟻搬糧食的方法可真多啊!生可以適當(dāng)加動(dòng)作表演。 3、小結(jié)：是呀！在這么熱的夏天里，螞蟻們還在搬著糧食，多辛苦呀，難怪個(gè)個(gè)——滿頭大汗。（相機(jī)出示）理解“滿頭大汗” 4、螞蟻在烈日下搬糧食，而那幾只蟈蟈在干什么呢？，指名回答， 你看蟈蟈，相唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是——自由自在。（板書：自由自在） 假如同學(xué)們就是大樹下的蟈蟈，看到辛辛苦苦搬糧食的螞蟻，會(huì)怎么說呢？大家想象一下，帶上表情，加上動(dòng)作，你會(huì)說得更出色。 5、誰(shuí)能把蟈蟈的懶惰讀出來(lái) （二）學(xué)習(xí)第3小節(jié) 　　1、那么螞蟻真的是傻瓜嗎？我們接著往下看。（播風(fēng)聲課件）你聽到了什么？有什么感覺？（板書：冬天）出示：冬天到了，西北風(fēng)呼呼的刮起來(lái)。指導(dǎo)讀（有點(diǎn)冷，但還沒有冷到寒風(fēng)刺骨的程度，誰(shuí)能讀得更冷一些。） 寒冷的冬天來(lái)了，讓我們?cè)偃タ纯次浵伜拖X蟈吧。 　　2、（出示螞蟻過冬圖）瞧，螞蟻們?cè)诟墒裁囱?？交? 你能把這個(gè)話連起來(lái)說一說嗎？ 他們有的 ，有的 ，個(gè)個(gè) 。（板書：快快樂樂） 指導(dǎo)讀：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。讀出他們的幸?？鞓贰? 3、（出示蟈蟈過冬圖）看，蟈蟈們過得怎么樣？指名讀句子。（板書：又冷又餓） 想象一下，此時(shí)他們會(huì)想些什么、說些什么？ 4、現(xiàn)在請(qǐng)女生當(dāng)螞蟻，來(lái)讀一讀描寫螞蟻的句子，男生當(dāng)蟈蟈，來(lái)讀一讀描寫蟈蟈的句子。 5、夏天，蟈蟈只顧乘涼、唱歌、睡覺，根本不去想冬天到了怎么辦，結(jié)果到了冬天，又冷又餓，再也神氣不起來(lái)了，這就是“人無(wú)遠(yuǎn)慮，必有近憂”。而螞蟻就不是這樣，還在夏天天氣很熱的時(shí)候，就已經(jīng)準(zhǔn)備好過冬的糧食。由于事先有了準(zhǔn)備，所以到了冬天，就不會(huì)挨餓受凍。這就是“有備無(wú)患，防患未然”。 6．同學(xué)們讀得這么動(dòng)情，課文一定記在大腦中了，試著背一遍，能背過的背誦課文，背的不熟的可以打開書跟著讀。 四、學(xué)習(xí)生字 出示生字 糧 汗 由 冬 呼 洞 冷 齊讀一遍。同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)， 其他的字，你有什么好辦法記住他們嗎？ 學(xué)習(xí)寫“糧”寫好這個(gè)字，你想提醒同學(xué)們注意什么？ 讀帖 范寫 描紅 臨寫 (強(qiáng)調(diào)坐姿) 學(xué)習(xí)寫“汗” 寫好這個(gè)字，你想提醒同學(xué)們注意什么？讀帖 范寫 描紅 臨寫 (強(qiáng)調(diào)坐姿) 　　　　　 板書 20．螞蟻 和 蟈蟈 夏天 滿頭大汗 自由自在 冬天 快快樂樂 又冷又餓 教學(xué)反思 教學(xué)反思 ：一年級(jí)學(xué)生天性是好動(dòng)的。語(yǔ)文課堂上，如果能尊重學(xué)生這一心理特點(diǎn)，用其喜歡的方式讓課堂“動(dòng)”起來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一定也會(huì)越來(lái)越濃厚。《螞蟻和蟈蟈》一課，就能通過角色表演讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂呈現(xiàn)出一種動(dòng)感美！進(jìn)入場(chǎng)景，發(fā)揮想象，有助于學(xué)生理解童話的語(yǔ)言。這篇課文雖然短小，但語(yǔ)言非常生動(dòng)。特別是情態(tài)描寫栩栩如生，比如：螞蟻十分勤勞，他們冒著炎炎夏日搬運(yùn)糧食，有的“背”，有的“拉”，“個(gè)個(gè)滿頭大汗”，而蟈蟈們不僅不勞動(dòng)，反而嘲笑螞蟻是“傻瓜”，他們有的“乘涼”，有的“唱歌”，有的“睡覺”，個(gè)個(gè)“自由自在”。把螞蟻和蟈蟈的形態(tài)表現(xiàn)得形象生動(dòng)，仿佛就在我們的眼前。這些語(yǔ)言堪稱童話故事的傳神之筆，我想，只有讓學(xué)生細(xì)細(xì)朗讀、體會(huì)，才能真正走進(jìn)童話世界。比如教學(xué)“背”、“拉”這兩個(gè)動(dòng)詞時(shí)，可以設(shè)計(jì)如下問題：螞蟻是怎樣搬糧食的？螞蟻準(zhǔn)備把這些糧食搬哪里去？搬著這些糧食螞蟻心里會(huì)想些什么？你見過什么人背（拉）什么東西？螞蟻背（拉）著糧食，誰(shuí)來(lái)做做小螞蟻的動(dòng)作，要注意做出螞蟻雖辛苦但又很起勁的樣子。通過這一系列的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從這些字詞中體會(huì)螞蟻搬運(yùn)糧食時(shí)不怕辛苦的神態(tài)。同時(shí)也為下文理解蟈蟈嘲笑螞蟻是不對(duì)的埋下了伏筆。抓住能突顯童話角色鮮明特點(diǎn)的詞語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行想象，既拉近了學(xué)生與角色之間的距離，又幫助學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)言。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 6 頁(yè) 共 6 頁(yè)