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2019春魯教版語文二下《雷鋒叔叔，你在哪里》word教學設計 教學目標： 1.會認12個字，會寫12個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3.通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。 重點難點： 重點：認字、寫字、朗讀課文。 難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。 教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟 教學準備：投影儀、卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、古箏曲。 教學流程： 　　　　　　　　　　　　　　 　　 第一課時 　　一、激情導趣。 　　1.小鹿、泉水以為別人帶來了快樂，從而自己也感到快樂。然而在我們的現(xiàn)實生活中也有這樣一個人：他的一生中是在以幫助別人為快樂中度過的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。 　　2.對“雷鋒叔叔”的了解隨機識記書寫：“鋒、叔”二字。 　　教師個案：簡介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來的題詞。 　　二、初讀課文，整體感知。 　　v學法指導： 　　（投影出示）標注：標出詩節(jié)。 　　識記：標出生字、新詞及不認識的字詞，問一問，記一記。 　　想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論） 　　v討論小組長檢查自學情況，教師巡視。 　　師生流抽讀：開火車認讀生字卡片（必須快速記準字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍） 　　教師個案： 　　1.配樂誦讀 　　2.學生按自學四步驟學習課文。 　　3.檢查自學情況： 　?、傩±蠋燁I讀生字 　?、谛〗M開火車讀 　?、壅J讀生字詞語。雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要 　?、軐W生用自己喜歡的水彩顏色把詞語在文中涂出。 　?、輸U詞。 　?、奕嘟涣?，說說自己用什么辦法把生字記住的。 　?、咄阑ハ鄼z查，讀全對的給他畫上一滴小露珠。 　　⑧指名分節(jié)讀詩歌，正音。 　　三、寫字指導。 　　1.觀察我會寫的字，說發(fā)現(xiàn)。 　　2.范寫以下幾個字：滴：右半部，不要寫成“商”。灑：不要寫成“酒”。泥：字右下的“匕”先寫撇。濘：寶蓋宜小，橫要略長。 　　3.學生練比，教師巡視指導。（播放古箏曲） 　　4.展示交流。 　　教師個案：范寫“冒、跡、滴”。“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個“目”，要瘦一些?！佰E”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個豎?！暗巍弊值挠疫呑⒁獠灰獙懗伞吧獭薄? 　　四、認讀新詞 　?。ㄍ队俺鍪荆┟爸酀裟_窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻出愛心荊棘 　　五、重點識字： 　?。ㄗx不熟的字放到句子中記一記） 　　六、同桌互讀，打五角星。 　　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時 　　一、復習鞏固生字詞。 　　聽寫生字。 　　教師個案補充：給“冒、跡、迷”擴詞。 　　二、朗讀感悟。 　　v讀范讀入境。（播放輕音樂、出示圖片） 　　a) 聽：脫離課本，看圖、傾聽。 　　b) 想：就聽到的內(nèi)容展開想象。 　　c) 思：沿著“彎彎的小路、長長的小溪”我們聽到了什么。 　　v悟 　　1.練讀（四人為一組） 　　20匯報（小組比賽匯報朗讀）重點指導品讀下列句子：第一個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“急”。第二個“雷鋒叔叔，你在哪里”應“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語速稍慢，娓娓道來。“瞧”后面的詩句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地） 　　3.配樂朗誦。（全班，再一次感悟） 　　4.感悟明理：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時時處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深層含義：希望人間處處都有像雷鋒這樣的人存在，把愛大把大把地撒向那些需要我們的人。 　　5.明理導行：（想得到別人的尊敬你首先要尊敬別人，要想得到他人的幫助你首先要幫助他人。）情境對話練習：一生隨意站起來說：“如果我……”想好的起來說：“我會……” 　　教師個案補充： 　　1.教學第一第二節(jié)詩歌。 　?、倮斫狻白阚E”的意思。 　?、趲熍錁防收b，學生想象，說說眼前彷佛看見雷鋒叔叔正在做什么事情？ 　?、蹖W生交流自己的感受。用自己的話說說這個故事。 　　小組交流，指2名學生上臺講講故事。 　?、艽藭r，在你的眼里雷鋒是一個怎樣的人？最讓你感動的是什么？ 　　⑤你能用朗讀的方式把這種感受表達出來嗎？ 　　自由準備——指名讀評議——齊讀 　?、扌〗Y(jié)學習方法：讀——編（根據(jù)詩歌內(nèi)容用自己的話編講這個故事）——讀（把對雷鋒的崇拜、對他的懷念融入自己的朗讀中。） 　?、咝〗M合作學習第三、四節(jié)詩歌。 　?、嗾故荆裕? 　?、釋W習最后小節(jié)。 　?、沤o“尋覓”找個近義詞。 　?、普f說你讀懂了什么？ 　?、抢卒h還會出現(xiàn)在哪里？可以讓知道雷鋒其他故事的同學簡單講講，如果沒有，教師拿出《雷鋒的故事》，把這本好書介紹給同學們。 　?、壤卒h叔叔的精神永遠在我們身邊閃光，看，我們班里也有很多小雷鋒，快來夸一夸吧。 　　出示句式：我們班（）是小雷鋒，我想對他說（）。 　　②是啊，老師多么希望我們的社會哪有困難，需要愛心，哪就有雷鋒叔叔啊！請你們再深情地讀一讀吧！請同學們再來說說對這句話的體會。 　　三、積累 　?。ㄍ队俺鍪荆┖迷~：彎彎的小路蒙蒙的細雨溫暖的春風晶瑩的露珠名句： 　　1.雷鋒出差一千里，好事做了一火車。 　　2.人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務當中去。 　　3.人做一件好事并不難，難的是一輩做好事，不做壞事。拓展練習：彎彎的（）長長的（）溫暖的（）晶瑩的（）蒙蒙的（） 　　四、練習背誦課文。 　　教師個案補充： 　　1.朗讀全文。 　　2.小組朗誦。 　　3.指5名學生分節(jié)配樂朗誦。 　　4.自己喜歡哪一節(jié)就站起來接讀。 　　5.練習背誦 　　6.總結(jié)課文，提出希望。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　小溪　小路 　　　　　　　　　　 　　　抱小孩　雷鋒　背大娘 　?。ò鍟眉t線連接成一顆愛心形狀） 　　作業(yè)布置：準備“雷鋒叔叔知多少”的故事會。 附送： 2019春魯教版語文五下《一夜的工作》word教學設計 一、教學目標： 1.認讀“審閱、陳設、極其、轉(zhuǎn)椅、隔壁、記錄、瀏覽、思索、熱騰騰。”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸生活作風中，感受周總理的偉大人格。 4.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法并遷移運用。 二、教學重難點： 1.理解課文內(nèi)容，從周總理辛勤工作的精神和簡樸生活作風中，感受周總理的偉大人格。 2.領悟本課用樸實無華的文字、生活中的小事表現(xiàn)人物高尚人格的方法并遷移運用。 三、學情分析。 這是一篇略讀課文，略讀課文學生大概已經(jīng)了解這是需要他們自己運用一些方法，自主學習的過程。但對于在農(nóng)村學校的孩子來說，他們對學習方法的掌握程度，他們的表達能力以及思維的廣度在一定程度上還需要老師的引導。因此，在教學過程中，我提供給學生一些學習的方法，讓他們嘗試運用，在放手讓他們品讀句子之前，也先作好鋪墊。 四、教學過程。 （一）課前談話，總結(jié)學法 1.同學們，我們 2.老師提煉了一下：一讀：鳥瞰（kn）全林，整體感知；二讀：了解結(jié)構(gòu)，細味品句；三讀：總結(jié)寫法，積累遷移。 （二）一讀:快速默讀，整體感知。 1.今天用這樣的方法學習，板書“一夜的工作”。 2.打開書本，閱讀導讀內(nèi)容，第一遍讀，請同學就帶著這個導讀問題進行整體感知。（ppt照片） 3.學生交流。提醒：你快速準確地把握文章整體，能說說對周總理的整體印象嗎？ （四）二讀：了解結(jié)構(gòu)，品味語言 1.整體上我們了解文章是從工作勞苦和生活簡樸兩方面來表現(xiàn)周總理敬愛和贊美之情的。接著請同學們?nèi)フ艺覄澇龉ぷ鲃诳嗪蜕詈啒愕木唧w語句，思考作者是多哪些不同的角度寫的。 （1）大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 （2）這時候，值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一碟花生米，放在寫字臺上?？偫碜屛腋黄鸷炔瑁曰ㄉ?。花生米并不多，可以數(shù)得清顆數(shù)，好像并沒有因為多了一個人而增加分量。 （3）這總理見了我，指著寫字臺上一尺來高的一疊文件，說：“我今晚要批這些文件。你們送來的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你?！? （4）他一句一句地審閱，看完一句就用筆在一句后面畫上一個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。 （5）夜很靜，經(jīng)過相當長的時間總理才審閱完，把稿子交給了我。 2.總結(jié)，我們借助表格的形式，把整理出了本文的提綱，也就摸清了作者的寫作思路。接著我還要品味語言，我們先一起來品一品這個句子，請同學讀一讀，從哪些詞中感受到總理生活簡樸？ 2.交流生活簡樸。 （1）大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 a.抓關(guān)鍵詞——極其、如此而已。還有其它陳設嗎？一讀。 b.想象檢驗——宮殿式的房子里僅這些陳設，走進去會有什么感覺？二讀。 c.資料補充——宮殿式：拓展資料補充，（清朝的最后一個攝政王載豐的住所）想象豪華。 d.分析寫法——對比，寫出了周總理的生活簡樸。三讀。 e.感情朗讀 f.聯(lián)系上下文 3.剛才，我們通過以上方法，細細品味這句樸實的語言中所包含著的對總理簡樸生活的贊美之情，以及對總理的敬佩與熱愛。接著請同學們小組合作，運用這些方法，有著重點地研讀1-2個句子。 4.小組交流。交流之前老師提醒：同學在交流，覺得說得精彩時簡要筆記，他們說得好或讀得好的地方請舉手表揚。 （1）工作內(nèi)容多—— 一尺來高的一疊文件。抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系生活實際（一尺是33.3cm） （2）工作認真——一句一句審閱，用筆畫圈，一邊看一邊思考，問我兩句，相當長時間。生講一個體會，讀一個。 a.寫法——動作描寫（眼、手、腦、嘴），寫出工作一絲不茍。 b.聯(lián)系上下文——文件多，批閱到最后一個文件還那么認真。 （3）工作時間長——公雞叫鳴了。 （4）資料袋的內(nèi)容補充——工作很勞苦，休息時間少。 （評價時千萬不同忘記：樸實的語言，經(jīng)過品讀也別有一番風味了。） 5.師總結(jié)：同學剛才能嘗試著運用不同的方法去品讀句子，而且品讀得很到味，希望同學在今年閱讀中也能運用這些方法細細品味。 （五）三讀：總結(jié)寫法，積累運用。 1.師：再讀文本，我們要了解作者的寫法。與那些用很多好詞好句來刻畫人物的文章相比，本文的語言風格是怎樣的？（沒有太多的好詞好句，很樸實的。） 2.師引導：是的，作者用質(zhì)樸的語言，所寫的事全是作者親眼所見，記敘的過程沒有加任何華麗的修飾，但通過大宮殿里極其簡單地陳設，我們可以想象周總理里家擺設——；可以想象周總理的穿著——；可以想象他平時的飲食——；最后一份文件也批的那么認真，我們可以想象他那一尺多厚的文件審閱很——，可以想象他每一次審閱的文件很——，我看到的一夜的工作很勞苦，可以想象周總理每晚的工作——，每一天的工作——。這種通過一小部分內(nèi)容可以推測到整體的寫法就叫以小見大。 3. 這樣的方法很值得我們?nèi)W習。在閱讀同學們描寫父愛、母愛、親情這類文章時同學們總會寫一些大事，比如你得了重感冒，冒雨送你去醫(yī)院；或者是你受傷后家人的緊張與著急；或者你犯了嚴重的錯誤，家長關(guān)愛地批評。相對于這些讓你印象深刻的事情，親人表達的愛其實是無處不在，可能是一個細小的動作，可能是一句不起眼的話語，可能是一個無意間的眼神……請你靜心回憶，抓住一個小細節(jié)，用以小見大的方法寫出親人對你的愛。 2.學生交流。 3.師生點評。 （八）布置作業(yè)。 1、完成同步練。 2、同步閱讀 贊揚了周總理不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，抒發(fā)了作者崇敬、愛戴周總理的思想感情。