《教與學(xué) 新教案八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《我的第一本書(shū)》課件 （新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《教與學(xué) 新教案八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第一單元 3《我的第一本書(shū)》課件 （新版）新人教版（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、整體感知整體感知整體感知整體感知合作交流合作交流合作交流合作交流歸納總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)歸納總結(jié)3 3 我的第一本我的第一本書(shū)書(shū)3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)整 體 感 知4 4本文是作者對(duì)自己童年求學(xué)生活的回憶，本文是作者對(duì)自己童年求學(xué)生活的回憶，“我的第一本我的第一本書(shū)書(shū)”，不僅僅指小學(xué)一年級(jí)的那本國(guó)語(yǔ)課本，也是作者人生，不僅僅指小學(xué)一年級(jí)的那本國(guó)語(yǔ)課本，也是作者人生的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的的第一課。這人生的第一課蘊(yùn)含著生活的_，人間的，人間的_，同學(xué)的，同學(xué)的_和上學(xué)的樂(lè)趣。和上學(xué)的樂(lè)趣。艱辛艱辛 溫情溫情 友誼友誼 3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)合 作 交 流5 5內(nèi)容探究：文

2、章開(kāi)頭從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，有什么作用？?jī)?nèi)容探究：文章開(kāi)頭從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，有什么作用？ 解析解析 從一位詩(shī)人來(lái)訪談起是引出話題。從一位詩(shī)人來(lái)訪談起是引出話題。 答案答案 文章開(kāi)頭很有特點(diǎn)，從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，自然引出本文章開(kāi)頭很有特點(diǎn)，從一位詩(shī)人來(lái)訪談起，自然引出本文話題，既點(diǎn)明文話題，既點(diǎn)明“我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)”指的是小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課指的是小學(xué)一年級(jí)的國(guó)語(yǔ)課本，又表明這第一本書(shū)在本，又表明這第一本書(shū)在“我我”人生中的分量。人生中的分量。3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)6 6主題探究：作者是懷著怎樣的感情追憶他的主題探究：作者是懷著怎樣的感情追憶他的“第一本書(shū)第一本書(shū)”的？的？ 解析解析

3、 理解書(shū)里浸透的情感，理解書(shū)里滲透的時(shí)代的辛酸。理解書(shū)里浸透的情感，理解書(shū)里滲透的時(shí)代的辛酸。特別要扣住能夠直接表明作者情感的關(guān)鍵句子和段落，例如特別要扣住能夠直接表明作者情感的關(guān)鍵句子和段落，例如第一段的最后一句與最后一段。第一段的最后一句與最后一段。 答案答案 作者追憶作者追憶“第一本書(shū)第一本書(shū)”的心情是沉重的，他是懷著的心情是沉重的，他是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶它的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的，因?yàn)槟蔷粗?、珍?ài)的感情追憶它的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也本書(shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)以及在那種荒寒

4、背景下特別映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情?？少F的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。 3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)7 7寫法探究：沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親認(rèn)為他比寫法探究：沒(méi)有課本的喬元貞卻考了第一名，父親認(rèn)為他比“我我”有出息，而作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的有出息，而作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的“出息出息”：“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。、火柴等小東西?！弊髡邽槭裁匆鬟@樣的交代？作者為什么要作這樣的交代？ 解析解析 此題要求學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景理解此題要

5、求學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景理解“知識(shí)知識(shí)改變命運(yùn)改變命運(yùn)”的含義。的含義。 3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū) 答案答案 沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩沒(méi)有課本的喬元貞考了第一名，說(shuō)明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出來(lái)，這樣的孩子是能成器的。子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺(jué)得出來(lái)，這樣的孩子是能成器的。 但是，當(dāng)?shù)牵?dāng)“我我”拿回那半本書(shū)時(shí)，喬元貞哭著對(duì)拿回那半本書(shū)時(shí)，喬元貞哭著對(duì)“我我”說(shuō)，他不說(shuō)，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū)，就能再上學(xué)了。這樣，那半本書(shū)或者說(shuō)父親為他裝訂的那本書(shū)，就“是他一生惟一的一本書(shū)是他一生惟一的一本書(shū)”了。而后

6、來(lái)了。而后來(lái)“我我”到條件好一些的學(xué)到條件好一些的學(xué)校去上學(xué)，再后來(lái)，校去上學(xué)，再后來(lái)，“我我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。而讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩(shī)人。而喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人喬元貞這樣一個(gè)聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)生成長(zhǎng)的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)匚幕?、?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，他一輩子只能在生活的底線上掙扎。課文補(bǔ)的極度貧困和落后，他一輩子只能在生活的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生，述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活

7、與人生，更深刻地理解更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)知識(shí)改變命運(yùn)”的現(xiàn)實(shí)意義。的現(xiàn)實(shí)意義。 3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)8 8難點(diǎn)探究：作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？如何理解難點(diǎn)探究：作者對(duì)童年的感覺(jué)是怎樣的？如何理解“我的我的童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初童年沒(méi)有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到的一點(diǎn)生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻的快樂(lè)和夢(mèng)幻”？ 解析解析 結(jié)合文中作者流露的感情來(lái)思考結(jié)合文中作者流露的感情來(lái)思考“沒(méi)有幽默沒(méi)有幽默”“”“生命生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”等語(yǔ)句的含義。等語(yǔ)句的含義。 3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū) 答案答案 作者對(duì)童年的感覺(jué)是辛酸的。作者對(duì)童年的感覺(jué)是

8、辛酸的。“童年沒(méi)有幽默童年沒(méi)有幽默”，寫其，寫其童年生活的艱苦和沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所童年生活的艱苦和沉重，不僅自己家的生活是窘困的，幾乎所有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是有同學(xué)都在生存的底線上掙扎，哪有幽默可言？但是，畢竟是童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、童年，無(wú)論生活多么艱苦，也抹不去與生俱來(lái)的童年的好奇、天真和淘氣，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄穑氐教煺婧吞詺?，能和小伙伴們?cè)谝黄?，和小?dòng)物們?cè)谝黄?，回到大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困大自然中間，就是快樂(lè)的，而且童年時(shí)代只要玩起來(lái)，什么困苦都會(huì)忘。這

9、就是苦都會(huì)忘。這就是“生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻生命最初的快樂(lè)和夢(mèng)幻”。 3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)歸 納 總 結(jié)“我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)”不是指自己寫的第一本書(shū)，而是指作者童不是指自己寫的第一本書(shū)，而是指作者童年時(shí)代用過(guò)的一本有特殊意義的小學(xué)教科書(shū)。作者以年時(shí)代用過(guò)的一本有特殊意義的小學(xué)教科書(shū)。作者以“我的我的第一本書(shū)第一本書(shū)”為線索，回憶了自己童年時(shí)代苦難的讀書(shū)生活。為線索，回憶了自己童年時(shí)代苦難的讀書(shū)生活。作者是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶作者是懷著敬重、珍愛(ài)的感情追憶“第一本書(shū)第一本書(shū)”的，因?yàn)槟堑?，因?yàn)槟潜緯?shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的生活條件與環(huán)境，同時(shí)也本書(shū)里深藏著苦難的生活和惡劣的生活條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)以及在那種荒寒背景下特別映照著那個(gè)時(shí)代人們不幸的命運(yùn)以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情?？少F的一點(diǎn)樂(lè)趣和溫情。3 我的第一本書(shū)我的第一本書(shū)我的我的第一第一本書(shū)本書(shū) 第一部分第一部分(1)(1)：一生難忘第一本書(shū)：一生難忘第一本書(shū) 第二部分第二部分(2(213)13)：父子情深、同學(xué)：父子情深、同學(xué)情真、朋友情摯情真、朋友情摯 第三部分第三部分(14)(14)：苦難童年，人生奠基：苦難童年，人生奠基 父子父子同學(xué)同學(xué)朋友朋友之情之情