《2019語文A版語文五上《可愛的地球》word導(dǎo)學(xué)案.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019語文A版語文五上《可愛的地球》word導(dǎo)學(xué)案.doc（42頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019語文A版語文五上《可愛的地球》word導(dǎo)學(xué)案 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 語文 年級 五 執(zhí)教人 趙麗敏 課時安排 3 課題 7* 可愛的地球 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、先說說對地球了解多少？ 學(xué)習(xí)目標(biāo) 　　1．理解地球的可愛之處，培養(yǎng)對地球的熱愛之情 　　 　　2．體會全文簡練的結(jié)構(gòu)和精煉的語言 3.提出2個問題試著解決。 4.查資料了解地球火星和金星 一、談話導(dǎo)入、板書課題。 同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，有一個美麗的星球，他是我們?nèi)祟惞餐哪赣H，大家說她是誰? 二、課件展示地球圖片。 三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 共學(xué) 一、先對地球火星和金星進(jìn)行介紹。 二、齊讀課題。 三、交流明確地球的可愛。 展示對文章內(nèi)容的了解，或者疑問。 同學(xué)們共同解決。 一、 通過交流課前預(yù)習(xí)情況，導(dǎo)入新課。 二、 思考；問什么說地球可愛？她的可愛體現(xiàn)在哪里？ 三、 體會作者的感情 延學(xué) 1體會；地球是微小、美麗而脆弱的星球。這句話。說說自己的理解。 2.談?wù)勅绾螣釔鄣厍?，保護(hù)地球 課后反思： 學(xué)習(xí)這篇文章，先抓住題目《可愛的地球》可愛一詞入手，作者從哪幾方面說地球可愛的？也是統(tǒng)領(lǐng)全文的問題。同學(xué)們在回答時，不是很順利，其實文章結(jié)構(gòu)比較容易看懂，總分總的結(jié)構(gòu)，2,3,4,5段，各一方面進(jìn)行介紹。但是孩子們對課文預(yù)習(xí)的還不夠充分。李盼，陳志穎兩個同學(xué)說的都不對，劉建設(shè)，李靜回答的較為準(zhǔn)確。在最后談如何保護(hù)地球，這一話題，同學(xué)們都能暢所欲言。 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 不進(jìn)位加法和不退位減法8——9頁 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 結(jié)合熟悉的事物，在選擇合適的信息提出問題并解決問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試三位數(shù)簡單加減計算的過程。 2. 會計算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。 二、學(xué)習(xí)重、難點 會計算不進(jìn)位和不退位的三位數(shù)加、減法。 三、、學(xué)習(xí)方式： 小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過程 1、出示情境圖，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)信息， 2、和同桌交流，提出自己的數(shù)學(xué)問題 3、選出自己喜歡的問題列式。 1復(fù)習(xí)導(dǎo)入 （1） 口算 25+20= 80+100= 200+300= 520+20= 40—35= 55-33= （2） 筆算下面各題 432+53= 63-38= 98+9= =60-6 2 出示導(dǎo)學(xué)單 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用雙色筆做好記錄。 3小組間交流剛才記錄的問題。 4 小組間解決不了的問題 由組長記錄下來。 共學(xué) 一、共學(xué)目標(biāo)： 1、積極參與數(shù)學(xué)活動，探索掌握三位數(shù)加減法的計算方法 理解相同數(shù)位對齊再加減的道理 2．提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 二、小組展示，自學(xué)成果 對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行適時地點撥。重點引導(dǎo)學(xué)生說出計算過程 板書課題 學(xué)生展示 教師點撥 延學(xué) 1． 檢查學(xué)生是否根據(jù)生活中的情境解決問題。 2． 檢查學(xué)生是否能較熟練的進(jìn)行計算。 1、獨立解決問題 2、完成檢測題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 三位數(shù)進(jìn)位加法10——11頁 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、會計算三位數(shù)的進(jìn)位加法 2、能根據(jù)法則準(zhǔn)確進(jìn)行計算 3、在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計算的過程。 二、學(xué)習(xí)重、難點： 解決“哪一位滿幾十向前一位進(jìn)幾”的問題。 三、、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過程 一、情境引入 出示情境圖，學(xué)生觀察情境圖，說一說，從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些信息 二、探索新知學(xué)生充分發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)學(xué)信息后，提出兔博士的問題，學(xué)生試著自學(xué)用豎式計算 1、出示預(yù)學(xué)目標(biāo) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用雙色筆做好記錄。 2、小組間交流剛才記錄的問題。 3、小組間解決不了的問題 由組長記錄下來。 共學(xué) 一、共學(xué)目標(biāo) 在嘗試解決讀書問題的活動中，經(jīng)歷自主嘗試，并與他人交流三位數(shù)進(jìn)位加法計算的過程。 二、小組展示，自學(xué)成果 小組展示，板書并講解。教師適時點撥指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出進(jìn)位加法的計算方法 板書課題 學(xué)生展示 教師點撥 延學(xué) 豎式計算比誰對 307+296= 286+474= 199+171= 429+136+154= 1、獨立解決問題 2． 完成檢測題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 退位減法、連續(xù)退位減法12——13頁 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合具體情境，探索并掌握三位數(shù)退位減和連減的計算方法，能正確的進(jìn)行計算 2、增強(qiáng)問題意識，提高應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題的能力。 二、學(xué)習(xí)重、難點 結(jié)合具體情境，探索并掌握三位數(shù)退位減和連減的計算方法，能正確的進(jìn)行計算 三、、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過程 一、復(fù)習(xí)引入 二、探索新知 出示情景圖，學(xué)生觀察情境圖，觀察書上的電表，重點讓學(xué)生交流怎樣知道5月份的用電量。 2、計算6、7月份的用電數(shù)。讓學(xué)生用已有的百以內(nèi)的退位減法知識嘗試計算。 同桌交流，小組匯報。 1、出示預(yù)學(xué)目標(biāo) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用雙色筆做好記錄。 2、小組間交流剛才記錄的問題。 3、小組間解決不了的問題 由組長記錄下來。 共學(xué) 共學(xué)目標(biāo)： 積極參與數(shù)學(xué)活動，探索掌握三位數(shù)加減法的計算方法 理解相同數(shù)位對齊再加減的道理 2．提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。 二、小組展示，自學(xué)成果 小組展示，板書并講解。教師適時點撥指導(dǎo)師生共同總結(jié)退位減的方法，學(xué)生自己總結(jié)出連續(xù)減應(yīng)注意的問題。 板書課題 學(xué)生展示 教師點撥 延學(xué) 1． 檢查學(xué)生是否根據(jù)生活中的情境解決問題。 2． 檢查學(xué)生是否能較熟練的進(jìn)行退位減連續(xù)減計算。 1、獨立解決問題 2． 完成檢測題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 加、減法的估算14——15頁 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 結(jié)合具體情景，經(jīng)歷用自己的方法進(jìn)行三位數(shù)加減法估算過程。 2、會采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果。 二、教學(xué)重、難點 1、會采取恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行估算，能表達(dá)估算的大致過程和結(jié)果。 三、、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過程 出示情景圖，學(xué)生觀察情境圖，找出表示養(yǎng)雞養(yǎng)鴨收入的信息。 解決問題：估算一下這兩項收入大約是多少元。 怎樣估算369+442 先讓學(xué)生小組內(nèi)自學(xué) 解決估算小明家養(yǎng)鴨的收入和養(yǎng)雞的收入相差多少元 自己解決問題和同桌交流估算方法 1、出示預(yù)學(xué)目標(biāo) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，利用雙色筆做好記錄。 2、小組間交流剛才記錄的問題。 3、小組間解決不了的問題 由組長記錄下來。 共學(xué) 一、共學(xué)目標(biāo)： 1、了解估算的含義，鼓勵學(xué)生用自己的方法進(jìn)行估算，用自己的語言描繪估算結(jié)果 2、學(xué)生在交流的過程中，提高自己的估算水平。 3、在經(jīng)歷估算的過程中在獨立思考與合作交流的過程中體會方法的多樣性。 二、小組展示，自學(xué)成果 小組用自己的方式展示自學(xué)成果，重點交流估算的方法。 教師適時點撥指導(dǎo)。 板書課題 學(xué)生展示 教師點撥 延學(xué) 1． 檢查學(xué)生是否掌握估算的方法2． 檢查學(xué)生是否能較熟練的進(jìn)行估算 1、獨立解決問題 2、完成檢測題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 加減法的簡便計算16——17頁 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、學(xué)會一個數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便算法。 2、體驗算法的多樣化，提高思維的靈活性。 3、進(jìn)一步增強(qiáng)估算意識，提高估算能力 二、學(xué)習(xí)重、難點 掌握一個數(shù)加上或減去接近整百數(shù)的簡便算法 三、、學(xué)習(xí)方式：小組學(xué)習(xí)、合作探究 四、過程 出示情景圖，學(xué)生觀察情境圖， 找出信息：我國兩棲動物274種；爬行動物399種。學(xué)生說出比較好的估算方法。 解決問題計算一下我國兩棲動物爬行動物一共有多少種 學(xué)生自學(xué)并討論下題的簡便方法 274+399 371-98 1、出示預(yù)學(xué)目標(biāo) 根據(jù)導(dǎo)學(xué)單指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、利用雙色筆做好記錄。 2、小組間交流剛才記錄的問題。 3、小組間解決不了的問題 由組長記錄下來。 共學(xué) 一、共學(xué)目標(biāo)： 1、讓學(xué)生體驗算法的多樣化，提高思維的靈活性。 二、小組展示，自學(xué)成果 小組展示，板書并講解。教師適時點撥指導(dǎo)師生共同討論“274+399的簡便算法，為什么要減1方法”“371-98的簡便算法為什么要加2”，學(xué)生自己總結(jié)出加減法簡便計算的方法。 板書課題 學(xué)生展示 教師點撥 延學(xué) 用簡便方法計算下列各題 156+90 74+198 326-97 432-301 1、獨立解決問題 2． 完成檢測題 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 兩級混合運算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的過程。 2. 理解兩級混合運算的順序，會進(jìn)行兩級混合運算。 3. 在自主解決問題、改寫算式等活動中，初步感受混合運算順序在實際應(yīng)用中的合理性。 重難點： 正確掌握兩級混合運算的順序， 理解兩級混合運算的順序。 過程： 1、 復(fù)習(xí)引入 2、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 3、 自己嘗試解決問題 4、 寫出自己的成果和疑問 根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)師生一起學(xué)習(xí)新知識 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示各自的成果 交流疑問 教師適時點撥，共同提高 延學(xué) 進(jìn)行檢測 加以鞏固 課后反思： 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 簡單的三步計算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主嘗試將分步計算改寫成兩級三步或帶括號的兩步混合運算的過程。 2. 進(jìn)一步掌握兩級混合運算的計算順序，并能正確進(jìn)行計算。 3. 在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運算與生活的密切聯(lián)系，體驗同一問題解決策略。 重難點： 如何將三個算式寫成一個算式，明確運算順序。將幾個算式改成一個算式。 過程： 1、 導(dǎo)入： 2、 出示情境圖，找出信息 3、 根據(jù)信息提出問題解決問題 4、 總結(jié)出各自的成果與疑問 根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)新知識 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示成果 交流疑難 教師點撥 延學(xué) 檢測 鞏固 提升 課后反思 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 1 課題 可能性 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.結(jié)合課本插圖及現(xiàn)實事例，讓學(xué)生初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的，初步能用“一定”、“可能”、“不可能”來描述生活中一些事情發(fā)生的可能性 2. 使學(xué)生初步感受事物發(fā)生的可能性，嘗試用“可能”“不可能”“一定”等來表達(dá)事物發(fā)生的情況！ 學(xué)習(xí)重、難點 1、 能對一些事件的可能性做出正確判斷，并恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出來。 課前準(zhǔn)備：乒乓球、紙盒 小組討論、交流。 教師巡視、指導(dǎo) 合作完成 共學(xué) 共學(xué)目標(biāo) 1、教師出示盒子、乒乓球。抽取學(xué)生演示摸球游戲，讓學(xué)生觀察、驗證 直觀感受讓學(xué)生明白那種情況是一定、可能、不可能。 2、在學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識后試有關(guān)“一定、可能、不可能”判斷生活中的事物如果是一定的我們就用“√“表示，如果是可能我們就用“O”表示，如果是可能我們就用“”表示，（配合手勢）同桌合作完成 3、學(xué)生用自己的話總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容。 板書：一定、可能、不可能。 小組合作完成。 延學(xué) 課外拓展： 1、小組合作，請用“一定”“可能”“不可能”說一說生活中一些事件發(fā)生的可能性。 2、小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？ 3、當(dāng)盒子里的黃球多于白球時，問，摸到什么顏色球的可能性大？ 課后反思： 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三年級 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 1 課題 整十?dāng)?shù)乘一位數(shù) 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合書的包裝問題，經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法的過程。 2、會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的乘法。 3、能積極參加數(shù)學(xué)活動，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。 鋪墊引入 1、口算： 23 74 65 59 2、口答 20是（ ）個十。60是（ ）個十。8個十是（ ）。 16個十是（ ）。 自主學(xué)習(xí) 出示情境圖，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生提出用乘法計算的問題。（1）、每包書有20 本，4 包書有多少本？ （2）、工人阿姨說比較薄的書每包30本，這樣的包有多少本？ 學(xué)生獨立思考，解決。 在班內(nèi)巡視 進(jìn)行個別指導(dǎo) 合作探究 （1） 讓學(xué)生說出自己的算法，在交流的基礎(chǔ)上重點解決204=80是怎樣用乘法算出來的。 （2） 師：這個問題，藍(lán)靈鼠問同學(xué)們會做嗎？你是怎樣想的？同桌互相討論并計算。 （3）根據(jù)書包問題，請學(xué)生提出其他問題并計算。 深入小組 點撥指導(dǎo)：使學(xué)生理解：20是2個十，2個十乘4等于8個十，就是80。30是3個十，3個十乘 4等于12個十，就是120。 展示交流 學(xué)生交流匯報，上臺板演。 小結(jié)：在口算幾十乘幾時，我們可以把幾十看作幾個十，與幾相乘后得到的是幾個十就是幾十，板書課題。 鞏固練習(xí) 1 、完成教科書p37“練一練” 先理解題意，然后學(xué)生獨立完成集體交流。 2、身邊的數(shù)學(xué)，先幫助學(xué)生理解題意再進(jìn)行計算交流。 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 檢測 練習(xí)： 402 603 704 503 盤點收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三年級 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 1 課題 兩位數(shù)乘一位數(shù) 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合買書問題，經(jīng)歷探索一位數(shù)乘兩位數(shù)的計算方法的過程。 2、會正確地筆算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。 3、能積極參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，激發(fā)探索新知識的興趣。 鋪墊引入 1、口算：32 27 106 204 83 2、把下列算式改寫成乘法算式： 8+8+8+8＝ 10+10+10 ＝ 13+13 ＝ 26+26 ＝ 自主學(xué)習(xí) 出示情境問題“買書問題” 指名完整讀題后，學(xué)生在練習(xí)本上試列出算式。 在班內(nèi)巡視 進(jìn)行個別指導(dǎo) 合作探究 （1）交流算式：讓小組內(nèi)交流算法；班內(nèi)交流不同的算法，要求學(xué)生說出自己的思路。 （2）列成乘法算式123＝ （本），該怎么筆算呢？ 深入小組 點撥指導(dǎo)： 展示交流 學(xué)生交流匯報，上臺板演。 小結(jié)：“乘的順序”和“積的書寫位置” ：今天學(xué)的是一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，筆算時要注意“先乘個位上的數(shù)，積要寫在乘數(shù)個位的下面；再乘十位上的數(shù)，積寫在乘數(shù)十位的下邊?！保ㄏ鄼C(jī)板書課題“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”） 鞏固練習(xí) “試一試”： 7套《十萬個為什么》一共有多少本？ 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 教師引導(dǎo)小結(jié) “筆算進(jìn)位乘法要注意什么” 鼓勵學(xué)生聯(lián)系板書的例題，完整地說說筆算“兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法”要注意哪幾點。 檢測 完成課本第39頁“練一練” 盤點收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三年級 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 1 課題 簡單的數(shù)量關(guān)系 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 會計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法,結(jié)合生活實際，了解單價、數(shù)量、總價的意義，會解決生活中與這些量有關(guān)的問題。 2. 能從熟悉的情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，會用乘除法解決簡單的實際問題，發(fā)展應(yīng)用意識。 3. 能積極參與數(shù)學(xué)活動，有與同伴合作解決問題的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 談話交流，發(fā)票問題 1、看到過發(fā)票嗎？你對發(fā)票有 些了解？說一說發(fā)票在人們生活中的作用。 2、出示發(fā)票，讀下面的發(fā)票，說說根據(jù)自己的生活經(jīng)驗從發(fā)票中了解到哪些數(shù)學(xué)信息。 自主學(xué)習(xí) 1、發(fā)票中的單價、數(shù)量、金額各表示什么，通常把發(fā)票中的“金額”也叫做“總價”。 2、 試著寫出283=84的算式，并和小組同學(xué)交流自己的想法。 3、 嘗試自己寫出（ ）＝72的乘法算式。 在班內(nèi)巡視進(jìn)行個別指導(dǎo) 出示兔博士的問題，進(jìn)行討論“84”是怎樣算出來的？ 合作探究 1、歸納數(shù)量關(guān)系，仔細(xì)觀察自己寫出的算式，嘗試總結(jié)交流。 單價數(shù)量＝總價 2、解決問題，總結(jié)計算方法 觀察情景圖，讀題“媽媽去商店買5米花布，一共要花多少元錢？ 根據(jù)數(shù)量關(guān)系怎樣列式 交流連續(xù)進(jìn)位的計算方法。 深入小組 點撥指導(dǎo)：說一說，從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息 計算之前，“先估一下，媽媽帶200元錢，夠不夠？ 展示交流 學(xué)生交流匯報，上臺板演。 鞏固練習(xí) 1、填表。 商品名稱 數(shù)量 單價（元） 總價（元） 電動汽車 5 33 書包 3 29 臺燈 4 47 2、先判斷積是幾位數(shù)，再計算。 254 766 328 685 437 999 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 檢測 解決問題：小明的媽媽去商店賣水果，蘋果每千克3元，她想買35千克，請問她身上帶的錢夠嗎？你有什么建議？ 盤點收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三年級 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 1 課題 兩位數(shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù) 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、結(jié)合插花問題，經(jīng)歷自主探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法的過程。 2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。 3、積極參加數(shù)學(xué)活動，感受自主學(xué)習(xí)的樂趣。 情景導(dǎo)入 探究新知 師生談話引出情景：媽媽買來48枝玫瑰，想把它們平均插在2個花瓶中，每個花瓶插多少枝？ 自主學(xué)習(xí) (學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生可以用小棒動手分一分，并把分的結(jié)果用算式表示出來。) 生進(jìn)行獨立列式計算. 在班內(nèi)巡視 進(jìn)行個別指導(dǎo) 合作探究 交流探討學(xué)生中出現(xiàn)的算法 1、 用口算的方法,先分整捆的再分單枝的。 402=20（枝） 82=4（枝） 20+4=24（枝） 2、 先分單枝的再分整捆的。 82=4（枝） 402=20（枝） 20+4=24（枝） 3、 豎式計算。（如果還有其他方法給予肯定。） 深入小組 點撥指導(dǎo)：這是學(xué)生初次學(xué)習(xí)用豎式計算除法。教學(xué)時首先要教給學(xué)生除式的書寫格式，（先寫除號，把被除數(shù)寫到除號的里面，除數(shù)寫到除號的外面。計算時從最高位除起）然后要充分利用學(xué)生面前的操作，理解商中的2要寫在十位上，表示2個十。4要寫在個位上，表示4個1的算理。 展示交流 學(xué)生交流匯報，上臺板演。 讓學(xué)生明白“一商、二乘、三減”的計算順序。 鞏固練習(xí) （1）把48枝玫瑰平均插在3個花瓶中，每個花瓶插多少枝？ 結(jié)合插花問題，你還可以提出其他的插花方案嗎？比如：平均插在4個花瓶中？ （2）學(xué)校買來84本數(shù)學(xué)課外讀物，平均分給3個班，每個班分多少本？（用豎式計算） 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 檢測 練習(xí)： 豎式計算 28 2 = 75 5= 87 3= 56 4 = 51 3= 91 7= （計算時，要讓學(xué)生說一說計算法則，按照“一商、二乘、三減”的計算順序進(jìn)行計算。） 盤點收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三年級 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 1 課題 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)商兩位數(shù) 學(xué)案 導(dǎo)案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、通過動手分小棒和玩具熊裝箱問題，經(jīng)歷自主探索整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的 計算方法的過程。 2、能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)，并能掌握用豎式計算的方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、操作能力和初步邏輯思維能力。 4、豐富提升學(xué)生的生活經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。 復(fù)習(xí)引入 1. 復(fù)習(xí) （1）口答 84＝ 355＝ 93＝ 246＝ 80里有（ ）個十，400里有（ ）個百。 46里有（ ）個十和（ ）個一。 39里有（ ）個十和（ ）個一。 （2）豎式計算。 483＝ 655＝ 987＝ 2.揭示本課課題：這節(jié)課我們繼續(xù)來探索兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的計算方法。 自主學(xué)習(xí) 1、把60根小棒平均分成3份，求每份是多少？用什么方法計算？怎樣列式？ 2、教學(xué)603的口算過程。 師：剛才大家動手分了，現(xiàn)在來動腦：60除以3口算時該怎樣想呢？ 3、把60根小棒平均分成4份，求每份是多少？ 演示：把10根小棒捆成一捆，共有6捆，也就是60根，邊演示邊提問 繼續(xù)演示：把6捆平均分成3份，每份分得2捆，也就是20根。 請小朋友擺出6捆小棒，每捆10根，也像這樣分一分。 合作探究 出示玩具熊的裝箱問題，讓學(xué)生 自主交流，解決問題：(1)、平均裝在3個箱子中，每箱裝多少個？ (2)、平均裝在4個箱子中，每箱裝多少個？ (3)、平均裝在5個箱子中，每箱裝多少個？ 教師巡視個別輔導(dǎo) 展示交流 學(xué)生交流匯報，上臺板演。 只要學(xué)生說的合理都給予肯定 鞏固練習(xí) a.對比練習(xí)。 903 705 633 502 805 724 b.出示生活應(yīng)用題 國慶節(jié)學(xué)校買來90盆鮮花裝飾校園。平均擺成5個小花壇，每個花壇擺多少盆鮮花？平均擺成6個小花壇呢？你還能提什么擺花方案？ 先由學(xué)生自己解決再交流。 引導(dǎo)學(xué)生做練習(xí) 拓展練習(xí) 完成課本第45頁“練一練”第3題。 指導(dǎo)學(xué)生理解題意 盤點收獲 1、這節(jié)課我們學(xué)到了什么？ 2、這節(jié)課你有什么感受和體會？ 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 兩級混合運算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主探索，并嘗試將分步計算改寫成不帶括號的兩級混合運算的過程。 2. 理解兩級混合運算的順序，會進(jìn)行兩級混合運算。 3. 在自主解決問題、改寫算式等活動中，初步感受混合運算順序在實際應(yīng)用中的合理性。 重難點： 正確掌握兩級混合運算的順序， 理解兩級混合運算的順序。 過程： 5、 復(fù)習(xí)引入 6、 創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 7、 自己嘗試解決問題 8、 寫出自己的成果和疑問 根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)師生一起學(xué)習(xí)新知識 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示各自的成果 交流疑問 教師適時點撥，共同提高 延學(xué) 進(jìn)行檢測 加以鞏固 課后反思： 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 簡單的三步計算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo)： 1. 在解決實際問題的過程中，經(jīng)歷自主嘗試將分步計算改寫成兩級三步或帶括號的兩步混合運算的過程。 2. 進(jìn)一步掌握兩級混合運算的計算順序，并能正確進(jìn)行計算。 3. 在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)運算與生活的密切聯(lián)系，體驗同一問題解決策略。 重難點： 如何將三個算式寫成一個算式，明確運算順序。將幾個算式改成一個算式。 過程： 5、 導(dǎo)入： 6、 出示情境圖，找出信息 7、 根據(jù)信息提出問題解決問題 8、 總結(jié)出各自的成果與疑問 根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)學(xué)生試著學(xué)習(xí)新知識 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示成果 交流疑難 教師點撥 延學(xué) 檢測 鞏固 提升 課后反思： 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 周長的認(rèn)識 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo) 1．通過“描一描”“摸一摸”“量一量”等活動，體驗感悟周長的含義。 2．借助實際操作，結(jié)合生活情境，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律的能力以及合作意識、創(chuàng)新意識。 3、讓學(xué)生在活動中感受生活中處處有數(shù)學(xué)，并能綜合運用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決生活中的簡單問題。 重難點：周長的認(rèn)識 過程： 1、 情景導(dǎo)入 2、 實踐探究 3、 量周長 4、 總結(jié) 學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)來學(xué)習(xí) 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 交流成果與疑問 教師適時點撥 延學(xué) 拓展練習(xí) 進(jìn)一步鞏固 課后反思： 辛立莊小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案 科目 數(shù)學(xué) 年級 三 執(zhí)教人 劉喜強(qiáng) 課時安排 3 課題 周長計算 學(xué)案 導(dǎo)學(xué) 預(yù)學(xué) 預(yù)學(xué)目標(biāo) 1、通過觀察、交流等活動，使學(xué)生經(jīng)歷探索長方形和正方形的周長的過程，加深對周長的理解，初步形成計算周長的能力。 2、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識和合作交流的能力。 3、鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗。 重難點：理解并掌握長方形及正方形周長的計算方法。 過程： 1、 情景引入 2、 找出計算長方形和正方形周長的有關(guān)條件 3、 試著總結(jié)出周長計算公式 4、 總結(jié)成果和疑問 學(xué)生根據(jù)預(yù)學(xué)目標(biāo)進(jìn)行學(xué)習(xí)新知識 共學(xué) 完成學(xué)習(xí)目標(biāo) 展示成果交流疑問 教師適時點撥 延學(xué) 進(jìn)行檢測 鞏固提高 課后反思： 附送： 2019語文A版語文五上《宿石邑山中》word教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 　　1、學(xué)習(xí)古詩《宿石邑山中》，掌握詩中的生字。 　　2、理解詩句的意思，體會詩人熱愛和贊美西湖的思想感情以及詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。 　　3、正確、流利、有感情的朗讀古詩《宿石邑山中》，并背誦。 教學(xué)重點難點： 　　理解《宿石邑山中》的意思，體會詩人所表達(dá)的思想感情。 教學(xué)準(zhǔn)備： 　　1、體現(xiàn)石邑山風(fēng)景的圖片以及詩人韓翃的資料。 　　2、生字詞語卡片。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入 　　1、我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過不少古詩，誰來背背？大家想想，我們以前是怎樣來學(xué)習(xí)古詩。 　　2、導(dǎo)入新課。 　　今天我們又要來學(xué)習(xí)一首古詩。 　　二、學(xué)習(xí)《宿石邑山中》 　?。ㄒ唬┏踝x感知 　　1、出示古詩，指導(dǎo)學(xué)生讀題，注意“邑”字的讀音。 　　《宿石邑山中》 　　唐韓翃 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　2、簡介作者。 　　詩人韓翃（hng）：字君平，唐代詩人。南陽（今河南南陽）人。一直在軍隊里做文書工作，擅長寫送別題材的詩歌，時稱“大歷十才子”。 　　3、初讀詩歌，學(xué)習(xí)生字。 　　指名讀，齊讀，讀準(zhǔn)生字“邑、韓、靄、錫”。 　　4、解題。 　　指名說說題目的意思。 　?。ǘ┘?xì)讀理解 　　1、自由朗讀課文，想想：這首詩里都寫了些什么？主要內(nèi)容是什么？ 　　這首詩描繪了石邑山變幻多姿的迷人景色。前兩句寫傍晚投宿所見山之景，后兩句寫曉行山中所見天之色。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩意。 　　“浮云不共此山齊”，寫仰望所見，詩句運用“烘云托月”的手法，描寫了這種直插云天的氣勢：那高空飄忽浮動的白云也飛升不到山的頂端，敢去與它比個高低。 　　“山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷”，則是寫遠(yuǎn)眺情景：摩天的山巒連綿不斷，飄蕩的晚霞忽淡忽濃，忽明忽暗，給重巒疊嶂的山增添了迷人的色彩。 　　三四句“曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西”，是這首七絕精妙傳神之筆。 　　重點指導(dǎo)學(xué)生體會“暫”“飛”的妙用。 　　3、體會詩情。 　　表面看，這首詩似乎單純寫景，實際上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者對石邑山雄偉高峻的驚愕與贊嘆；三四句曉行幽靜清冷的畫面，表達(dá)了詩人羈旅辛苦，孤獨凄清的況味。 　　4、配樂朗誦，請同學(xué)們閉上眼睛，展開想象，隨詩人一同走進(jìn)夜色中幽深神秘的石邑山。 　　5、有感情地朗讀、背誦古詩。 　　三、總結(jié)古詩學(xué)習(xí)方法 　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——背誦古詩 　　四、作業(yè) 　　1、默寫古詩。 　　2、搜集整理韓翃的其他詩篇，自學(xué)欣賞。 　　五、板書設(shè)計： 　　《宿石邑山中》 　　唐韓翃（hng） 　　浮云不共此山齊，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。 　　曉月暫飛高樹里，秋河隔在數(shù)峰西。 　　古詩學(xué)習(xí)方法 　　初讀古詩——了解詩人——理解詩意——體會詩情——熟讀成誦 教學(xué)反思 教學(xué)中，我讓學(xué)生由質(zhì)疑開始，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，理解古詩意思，感悟詩的意境，體會作者感情，從中受到美的熏陶。我首先引導(dǎo)學(xué)生比賽朗讀，指導(dǎo)相互評價，把詩讀流暢，讀出抑揚頓挫來。然后請大家運用已經(jīng)掌握的讀書做記號的方法，一邊輕聲朗讀一邊思考，在不理解的地方打上問號，看誰讀懂的多。同學(xué)們一邊專注地讀起來，一邊在圈圈畫畫。在充分自讀的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生合作交流，互相啟發(fā)，互相點撥，共同理解感悟?！罢l先來交流一下你已經(jīng)讀懂的部分？敢于參與的同學(xué)，老師可是最欣賞了！” “不理解的字詞提出來，相信在大家的努力下一定能夠自己解決問題的?！? 整堂課，他們從質(zhì)疑開始，到相互啟發(fā)解決疑問結(jié)束，讀、思、品、背，比較輕松地完成了教學(xué)任務(wù)。教無定律，學(xué)無定法，適合學(xué)生的，能夠調(diào)動他們學(xué)習(xí)積極性的應(yīng)該是最好的。